教评互动师生双赢——兼评《英语课程标准》的评价理念

教学评价改革是新一轮课程改革的一项重要内容.结合《英语课程标准》所倡导的评价理念,对传统的教学评价进行反思,提出在新的评价理念下,教师要转变观念,以学生为本,以评促教,以评促学,在教学实践中探索多元开放的英语教学评价模式,实现师生在新一轮课程改革的双赢局面.     

新课程标准下的“三评”

我们一线美术教师,不仅要熟悉上课,还要学习观课与评课。评课是有效教学的助动器,随着新一轮课程改革实施,教育理念不断更新,课堂教学的评价也随之发生深刻的变化。本文主要从评＂教学目标＂＂教学理念＂＂教学个性＂三个方面入手,简要评述了如何去进行一堂美术课的评价。     

新课程标准下的“三评”

我们一线美术教师,不仅要熟悉上课,还要学习观课与评课。评课是有效教学的助动器,随着新一轮课程改革实施,教育理念不断更新,课堂教学的评价也随之发生深刻的变化。本文主要从评"教学目标""教学理念""教学个性"三个方面入手,简要评述了如何去进行一堂美术课的评价。     

新课程改革下的高中政治教学

高中新一轮的课程改革已经全面启动,在新基础教育课程改革的大背景下,普通高中思想政治《课程标准》(实验)已颁布实施。在实施新课改的过程中,新的教学理念已经使教师的教学观念、教学方法、教学评价等方面发生了巨大变化,也在课堂上得到了彰显。     

生物学新课程发展性学习评价的研究

新一轮课程改革倡导建立“立足过程,促进发展”的学习评价体系。在生物学教学中,教师要具有发展性学习评价理念,明确评价标准,掌握评价方法,设计发展性学习评价工具,把良好的教学和合理的评价有机的结合起来,为学生的终身发展奠定基础。     

生物学新课程发展性学习评价的研究

新一轮课程改革倡导建立“立足过程,促进发展“的学习评价体系.在生物学教学中,教师要具有发展性学习评价理念,明确评价标准,掌握评价方法,设计发展性学习评价工具,把良好的教学和合理的评价有机的结合起来,为学生的终身发展奠定基础.     

新课标下体育教学评价改革初探

新课标下体育教学的评价,是新一轮基础课程改革的重点内容,《基本教育课程改革纲要(试行)》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。如何科学合理的评价学生的体育健康成绩,促进学生积极参与体育活动,使学生在体育健康课程标准的理念下健康发展,将是我们的重点关注问题。     

小学生学业评价多元化的行动研究

学业评价改革是新一轮基础教育课程改革中的重要内容。本文以新课程改革理念、加德纳的多元智力理论及建构主义理论为基础,从评价内容、评价主体两个维度分析了小学生学业评价多元化的必要性,并提出了小学生学业评价多元化的实施策略。     

新课标下体育教学评价改革初探

新课标下体育教学的评价，是新一轮基础课程改革的重点内容，《基本教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。如何科学合理的评价学生的体育健康成绩，促进学生积极参与体育活动，使学生在体育健康课程标准的理念下健康发展，将是我们的重点关注问题。[第一段]     

新课程教学中体育教师教学观念的转变

新一轮课程改革要求体育教师在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面,都要做很大的转变。这就要求体育量要打破旧观念束缚,解放思想,在教学过程中体现新课程要求。     

基于发展性评价的高校院系辅导员团队评价模式构建

当前多元文化背景下,辅导员团队建设是辅导员职业化、专业化的必然选择。本文将发展性评价引入高校辅导员团队建设研究领域,在高校院系辅导员团队建设中构建发展性评价的理念,改革现有的评价内容及评价方法,创建基于发展性评价的团队建设评价模式,探索利用"以评促建、以评促发展"的新方法带动完善高校院系辅导员团队建设的方法和途径。     

有效教学理念下的数学习题评讲的问题与对策

有效教学理念倡导教师要遵循一定的教育、教学规律,以尽可能少的时间、精力以及学习成本,取得尽可能多的教学效果。习题评讲是高中数学教学的重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道。针对数学新课程改革的要求及＂题海战术＂的现状和负担,提高数学习题评讲的有效性已是当务之急。本文在有效教学理念的指导下,通过阐述当前数学习题评讲中存在的问题,探讨数学习题的评讲策略,愿与大家商榷。     

发挥图书馆优势 为新课程改革服务

随着高中新课程改革的全面展开,中学图书馆作为重要的课程资源,在新一轮课程改革中起着重要的支撑作用。提出了学校图书馆应及时抓住现在这个有利的机会,发挥自身优势,更新图书馆人的理念,根据新课改的目标、设置结构、课程标准、教学过程的要求,切实做好新一轮课程改革的服务工作。     

基于“以学生为中心”理念的学生评教指标体系的设计——以武汉轻工大学学生评教指标体系为例

作为教学评价的工具,评教指标体系直接决定了高校学生评教的科学性和有效性,传统学生评教体系基于传统教育理念,存在着一系列问题。"以学生为中心"的学生评教指标体系构建,编制过程更加科学,指标体系更加灵活。在学生评教的发展历程中,还需要进一步改善评教中人的价值判断对结果的影响以及让评价体系更加灵活有弹性。     

课程思政视域下大学英语教学模式创新研究——评《大学英语课程思政教学指南》

课程思政作为一种全新的教育思想理念,强调将思政教育内容融入不同专业学科当中,以此实现对学生进行专业知识输出的同时起到良好的思想素质教育作用.目前,随着课程思政理念的深入,大学英语教学与思政教育的融合将成为教育发展的必然趋势,其教学模式也迎来新一轮的改革.由严文庆编著、华东师范大学出版社出版的《大学英语课程思政教学指南》一书,依托于相关课程思政教学设计案例,从育人要求、能力目标与导向教学理念、翻转课堂教学模式、线上线下混合教学手段、多模块标准化课程体系等方面展开论述.本书主要阐述了课程思政视域下大学英语教学体系的综合改革成果,可为大学英语课程思政建设提供指南.     

凭借教材拓展教材提高素养

随着新一轮课程改革的深化，新课程标准的深入学习，新课程理念的确立，广大教育工作者对教学内容、教学方式、学习方式、教学评价等等诸方面进行了深层次的思考、实践。本文力图从如何凭借小学语文的教学内容即小学语文教材进行拓展教学，以促进学生语文素养的提高作一些探索。     

浅谈学习英语如何培养说的能力

在新一轮课程改革的全面推行的形势下,以往的教学体系不断受到考验,而新的教学理念、新的方法如雨后春笋一般涌现出来。新的课程标准进一步改变了过去以语法为中心,以单纯的词汇学习和对课文逐段     

录像评教为平台提高地方高校新建部系教师课堂教学水平的实践

近年来,一些地方高等院校将中专院校并入,以之为基础建立新专业部系,原中专教师教学理念和模式无法与高等教育相接轨,严重影响教学质量的提高。实践表明,以录像评教为平台建立制度化的评教、促教机制,对较快改善落后的师资状况具有重要和积极的实践价值。     

谈体育教师与课程改革

《体育与健康课程标准》的颁发提出了新一轮体育课程的改革,作为关注基层体育教育的体育教师,仅以个人认知观点和教学实践阐述了现阶段体育教师在面对这一改革的浪潮下,应采用更新教育理念、丰富教学手段等措施来积极落实此项改革,以更好的适应体育《新课标》的实施。     

新课程背景下体育教师应具备的教育特征

随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,教师已成为课程改革的主力军。体育教师是实施体育课程改革的关键。新课程改革不仅对体育教师的教育理念、教学实践带来挑战,也对体育教师的思想素质和教学能力提出了更高的要求。本文拟就新课程背景下体育教师应具备的教育特征进行了探讨。