重视英语泛读课教师的作用

英语阅读能力是英语教学大纲所规定学生所应掌握的基本技能之一.而泛读课教学恰是实现这一目的的重要手段,也是英语教学的一个重要环节.通过对教师在泛读课中的角色作用探讨,浅谈如何上好泛读课,推动英语泛读课教学改革的一点设想.     

浅谈网络在英语专业泛读教学中的应用

英语泛读课教学是高校英语专业基础阶段教学的重要环节,但是,教学模式单一,教学效果不显著始终困扰着泛读课教学。网络的出现,为高校英语泛读教学提供了广阔的前景,网络必然会对英语泛读教学产生积极的影响。     

浅谈提高学生泛读学习中的兴趣

英语泛读课是高职院校英语相关专业的重要基础课之一,它的宗旨在于提高学生英语阅读能力,扩大学生的知识含量,但是面对着泛读学习的枯燥、乏味、一成不变,如何提高学生阅读能力,提高学生对泛读课的兴趣,成为广大教师的当务之急。     

浅析大学英语泛读教学与阅读技巧

泛读教学在大学英语整个教学中占有重要地位。但是,传统的泛读课因其教学方法单一,教学内容陈旧,信息量小,针对泛读课特点,有针对性地采取相应的教学方法,传授学生不同的阅读技巧,就能充分发挥泛读教学的优势,提高学生的阅读水平和泛读课的教学质量,进而提高学生英语语言运用能力。     

浅析大学英语泛读教学与阅读技巧

泛读教学在大学英语整个教学中占有重要地位。但是,传统的泛读课因其教学方法单一,教学内容陈旧,信息量小,针对泛读课特点,有针对性地采取相应的教学方法,传授学生不同的阅读技巧,就能充分发挥泛读教学的优势,提高学生的阅读水平和泛读课的教学质量,进而提高学生英语语言运用能力。     

网络英语泛读教学初探

英语泛读课教学是高校英语专业基础阶段教学的重要环节。但是,教学模式单一、教学成效低始终困扰着泛读课教学。论文综合各所高校针对网络教学的各种尝试,分析教学中存在的问题,探讨网络教学产生背景以及优势,并且初步探索网络环境下英语泛读课教学改革新模式。     

对于改进大学英语专业泛读教学的一些思考

大学英语专业泛读课是一门重要的语言实践课,对于提高英语专业学生的英语综合能力起着十分重要的作用.但现阶段我国英语专业泛读课教学还存在一些问题,还有待于进一步改进.文章对英语专业泛读课教学提出了一些自己的思考并就如何改进泛读课教学提出了建议.     

大学英语专业泛读教学存在问题及其对策

泛读课是大学英语专业课程中一个重要的组成部分,但长期以来,由于人们对泛读教学的重要性认识不足,出现了教师轻视泛读重视精读,学生把泛读课当副科而不认真学习的情况。本文论述了泛读与精读的区别,强调了泛读课在大学英语专业课程教学中的重要地位,分析了当前大学英语泛读教学中存在的问题,同时提出了改进泛读教学的方法与建议。     

试论提高英语阅读能力的基本途径

在英语教学活动中,“读”是学习英语的主要方法之一,英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求。泛读是英语阅读中的快速且全面地获取信息的一种方法,然而在教学实践中存在的一些问题给学生泛读能力的提高带来负面影响。我们应重新审视泛读在英语教与学中的重要地位,改变阅读观念,采用恰当的阅读方法,从而更加有效地提高读的效果。     

关于英语泛读教学的几点思考

英语泛读课是英语语言教学中的一门重要课程。本文通过分析泛读教学的性质与任务,针对教学对象的现状提出了3种教学方法方面的思考,又从这3方面阐述了加强英语泛读课教学方法探讨的必要性及重要性。同时,本文对现代教师的基本素质和综合素质又提出了新的要求。     

浅谈如何提高大学生的英语泛读能力

为了提高大学生的英语泛读能力,教学中应该明确目标要求,选取适合的泛读材料,在英语教学中教会学生适当的泛读技巧.     

从实际出发 合理启发引导——谈成人教育英语专业泛读教学

随着我国经济的发展,成人教育中的英语教学也日益重要。作为英语专业课中的基础学科,英语泛读教学也备受关注。然而,在成人英语泛读教学中还存在着很多问题。本文在简单分析诸问题的基础上提出了自己的几点看法和建议。     

培养泛读能力 促进英语学习

本文从高职英语教与学的现状出发,在分析培养学生泛读能力意义的基础上,提出对英语教学与学习都具有重要借鉴意义的泛读能力培养方法与实践。     

话语分析在英语专业泛读教学中的应用

就当前英语专业泛读课教学中存在的诸多问题进行了探讨,指出应当运用话语分析理论来指导泛读教学实践。要转变传统英语泛读教学观念,增强话语分析意识;也要重视语境,注重文化背景知识;还要处理好话语分析泛读教学与语言基础知识教学的关系,从而使学生的阅读能力得到全面提高。     

以学生为制作主体的微课教学在大学英语课堂中的应用

微课作为传统大学英语教学的重要补充与资源拓展,以学生为制作主体微课教学是对微课的再创新,是大学生英语实践能力提升的有力措施。教师要做好引导,让学生制作微课满足大学英语教学、立足英语知识学习需要,提升大学生英语掌握能力。     

浅析大学英语泛读教学中需要注意的问题

泛读是英语专业基础阶段一门重要的课程,泛读教学也是教师感到最棘手的课程,许多教师上泛读课和上精读课一样,这样失去了泛读教学的意义。针对这一情况,本文分析了泛读与精读的区别与联系以及教授泛读课时需要注意的问题,以期对广大师生有所帮助。     

英语专业泛读教学中的问题及对策

针对英语专业泛读教学中易出现的问题,系统分析了产生这些问题的主观和客观原因,提出了解决这些问题的具体对策,从而把握好各教学环节,引导学生阅读,激发学生的学习兴趣,促进能力的提高,同时也达到提高英语泛读课的教学质量。     

如何搞好泛读教学

根据《全日制高级中学英语教学大纲》（初审稿）对中学英语教学目的的规定和阶段侧重的原则,高中英语阅读教学是中学英语教学中的极为重要的组成部分。众所周知,阅读能力的增强是与阅读量的多少成正比的。所以《大纲》明确指出：“在教学中……,特别要注意增加泛读训练。”但严重的问题是：目前广大教师只是除了在课文教学中对阅读理解有所训练外,绝大多数中学都未正式开设泛读课,从来就没有把泛读教学作为一项教学内容来完成。     

Krashen输入假设理论与英语专业泛读教学

Krasen提出的输入假设理论是二语习得理论的核心部分,这一理论对外语教学及学习具有理论指导意义。英语专业泛读课是必修的基础课之一,当今泛读课存在着很多实际的问题。本文试以输入假设理论为指导,结合教学实践及英语专业泛读课教学的现状,从教材选用、教师角色等方面探讨英语专业泛读教学。     

浅谈英语泛读教学的意义和目的

泛读教学是英语教学的一个环节。可是在一些学生中却存在着对泛读的重要性认识不足以及泛读方法不当的问题,对此本文从几个不同方面阐述了泛读教学的方式方法以及需要注意的问题。