生物课堂的结尾艺术

课堂教学的结尾是指教师结束教学任务的活动，是对所授知识和技能进行系统归纳、巩固、运用，使新知识有效地纳入学生原有认知结构的活动。传统的结尾方式往往侧重于对知识的归纳小结和巩固掌握，而忽视了如何充分发挥学生的主体作用，培养他们的创新能力。通过多年的教学实践，我认为教师应灵活巧妙地结合教学内容、学生实际和课堂临时出现的情况，注重对课堂内容的拓展与延伸，不断地设置新情境、营造新氛围，从而使学生在愉悦的精神体验中，巩固所学知识，开阔视野，锻炼能力，不断激发起探索和创造的火花。下面我就谈谈自己的做法。     

浅谈数学课堂教学结尾的艺术

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈数学课堂教学结尾的艺术

数学是一门科学，而数学教学原则是一门艺术．数学教学要努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学结构，全面展示知识发生、发展的过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的全过程，常言说：良好的开端是成功的一半．数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙能起到先声夺人，引人人胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用．而良好的课堂教学结束方式的设计，则可再次激起学生的思维高潮，结尾设计的好，能起到画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果．因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果．笔者根据教学实践的经验，归纳出五种课堂结尾的方式，供大家参考．     

善始更要善终——浅谈生物课堂教学结尾的艺术

在生物教学中,教师一般都比较重视和讲究课堂教学的开头——即新课引入部分,而与其相对应的结尾却常常被忽视。主要表现在结尾时的随意、盲目和仓促,缺乏艺术构思,通常是例行公事,虎头蛇尾,使之成为课堂教学的败笔,使课堂教学黯然失色。     

哲学课堂教学结尾艺术探析

一堂课的主体内容固然重要，但开头和结尾也是不容忽视的环节。本结合笔从事哲学教学的实际，对课堂教学结尾艺术的作用、种类和原则进行粗浅的探讨。     

浅谈小学语文教学中的结尾艺术

一节完美的课不仅要有精彩的导入、精辟的讲解、更要有画龙点晴式的结尾.语文课的结尾没有固定的模式,或归纳总结、或领悟主题、或启发想象、或况固练习、或拓展延伸,要根据教材情况和学生实际灵活掌握.     

浅谈物理课堂教学的结尾艺术

一堂课必须要有一个好的开头，同时也需要一个良好的结尾。尤其是物理课，经过巧思妙想、精心设计出一堂课的结尾如同一台晚会的压轴戏，不但能紧紧吸引学生，而且能帮助学生认知、记忆、概括、深化甚至升华知识，更能激发学生学习物理的兴趣。使学生愉悦地接受知识，并做好课后作业和下节课的准备。     

浅谈初中英语课堂教学的结尾艺术

一堂好的英语课 ,要讲究艺术的结尾。其中归纳法、悬念法、趣味法、讨论法、练习法、延伸法较为常见。其提高学生学习兴趣的做法往往起到画龙点睛的作用     

浅谈生物学教学中的课堂结尾

课堂教学的结尾也是整堂课的“点睛之笔”,因此,课堂教学结尾时一定要注意梳理一下当堂所讲的知识,然后归纳总结出几个要点,画龙点睛,提炼升华,或揭示课堂讲授的中心,或归纳所讲知识网络结构,使学生对课堂所学知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识。那么,应如何进行课堂结尾呢？教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活掌握。本人是这样进行课堂结尾的：１总结归纳 即用准确简练的语言;提纲挈领地把整堂课的主要内容加以总结概括归纳,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合…     

课堂教学结尾的设计艺术

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”语文教学亦是如此，课堂的结尾作为课堂教学的“收场戏”，在整个教学过程中有着独特的功效，是每堂课的重要环节。但从教学实际考察，许多人在导入设计上很费心思，而对结尾则有所忽视，“其兴也勃，其收也赢”，虎头蛇尾，草草收场，影响了教学的整体效果。语文教学过程的艺术要求整个课堂布局结构的严谨和完整，讲究信息流动的流畅和平衡，所以，不仅要追求导入引人入胜，中间高潮迭起，而且要求结尾更具吸引力，给学生以和谐完整的审美体验。     

浅谈地理课结尾的艺术

教学过程有开始就有结尾，教学过程的艺术不仅要求课的开始能引人入胜，中间高潮迭起，而且要求结尾更精彩，回味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望。     

课堂教学的结尾艺术

本文以选择了WGM教学模式的非英语专业班级为对象,探讨在新视野大学英语课上的单元结尾艺术,分析在WGM教学模式下,结尾艺术的正确运用,及不同结尾艺术的运用产生的不同作用。     

英语课堂教学的结尾艺术

课堂教学的结尾和导入一样重要，因为结尾往往标志着一个新的开始。优秀的教学结尾是巩固课堂教学的重要环节，是衔接新旧知识，贯通前后内容的纽带。课堂教学的结尾是一种艺术与创造。     

谈谈高等数学课堂教学的结尾艺术

结合高等数学的内容，给出高等数学课堂教学的几种结尾方式。     

论数学课堂教学的结尾艺术

随着新课改的进一步深入,这就要求教师在课堂教学的各个环节都应该有精湛而成熟的设计.如何设计一堂数学课的教学结尾,直接影响着课堂教学的效果,针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征,精心设计出与之适应的结尾,可达到＂课虽尽而趣无穷＂的效果.     

语文课堂教学的结尾艺术

结尾当如撞钟。好的结尾,应余音绕梁,余味无穷,引人人胜。好的结尾,应是一堂成功课美的升华。那么,一堂成功的语文课堂,如何运用好结尾艺术呢？下面介绍笔者常用的几种方法。     

课堂结尾的艺术

一堂成功的语文课,不仅要有良好的开头,而且还要有完美的结尾。因为令人深思,耐人寻味的课堂结尾,将产生“课虽尽意更浓”的教学效果,使课堂学习乐而不疲、诱人深思、感人心脾。在此,笔者就平时的教学尝试谈一谈语文课堂结尾的几种做法:     

高中语文课堂教学结尾艺术浅探

元朝作家乔梦符有过"凤头猪肚豹尾"之说,课文结尾和文章收尾一样都是课堂教学的基本环节之一,画龙点睛,余味无穷,让语文课堂教学更趋完美,是课堂教学内容发展的必然结果。     

浅谈语文课堂的结尾艺术

对任何一名优秀的语文教师来说,都知道衡量一堂课的成功与否,不仅仅看是否有一个精彩的开头,更要看课堂结尾的设计是否巧妙.课堂结尾是一门艺术,结尾设计的好,可以起到锦上添花之功效,并极大激发学生的求知欲,达到事半功倍的最佳效果.     

让你的生物课结尾更艺术些

常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动划上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节。对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。