全面建设小康社会必须大力发展教育和科学事业

改革创新是教育发展的动力。要完成全面建设小康社会包括教育在内的各项奋斗目标，发展会有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。电大教育要坚持教育创新，深化教育改革，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，谋求规模、结构、质量、效益相统一的发展。     

高校要增强为当地全面建设小康社会的服务功能

高校在现代化建设中，具有先导性和全局性地位与作用。在全面建设小康社会过程中，如何发挥高校人才培养、科技创新两大功能．本从分析高校优势入手，提出沟通信息、适度投入；调整专业结构，实施教育创新，使高校成为当地全面建设小康社会的科学研究和高素质人才培养基地。     

全面建设小康社会对教育的呼唤

全面建设小康社会对教育提出了一系列新的要求，呼唤教育加强创新，深化改革，寻求新的突破：必须进一步坚持民族独立性，坚持社会主义方向；围绕全面建设小康社会实施素质教育；尽快提高农村教育的质量和品位；深入开展创新教育；以加快学校自身的信息化步伐为基础，实施广泛的信息教育；实施广泛的创业教育。     

发展高职教育是全面建设小康社会的重要基石

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，为我国教育发展规划了新的蓝图，给高取教育带来了空前的发展机遇。同时高职教育发展也面临着新的挑战，有诸多问题亟待研究和解决。     

从全面建设小康社会看高校服务

全面建设小康社会，首先要求我们高等教育健康发展，而高等教育发展系于服务二字，最终只有服务，才有高等教育，也才有我们的小康社会。     

全面建设小康社会与高等职业教育发展

全面建设小康社会在对高等职业教育的发展提出了新要求的同时,也给高等职业教育的发展提供了良好的环境,高等职业教育的发展也正是全面建设小康社会的固有之意。在全面建设小康社会进程中的高等职业教育发展应以提高人的素质、促进人的全面发展为主要目标取向,应以彰显高等职业教育特色、提升品位为主要发展策略。     

论全面建设小康社会的教育目标及其实现

全面建设小康社会的教育目标，体现了“三个代表”的重要思想，具有丰富的内涵和要求。它的实现，需要各级党政领导比任何时候都更清醒地认识到教育的基础性、先导性、全局性的战略地位和作用，树立正确的教育发展观；需要建立促使各级政府决策优先发展教育的约束机制；需要寻求培养高中阶段教育发展的新的增长点；需要发挥非正规教育的补偿作用来与正规教育一起消除盲；需要发挥高等教育在终身学习体系中的特殊地位和学习型社会形成的内在因素的作用来构建现代国民教育体系，形成学习型社会。     

全面建设小康社会时期的教育政策

本文根据党的十六大提出的全面建设小康社会的战略目标 ,具体探讨了我国教育目标和教育政策的主要内容 ,基于对北京市经济和教育发展状况与全国小康预期目标的比较 ,分析了我国教育改革和发展的重点和难点 ,提出了教育深化改革、健康发展的制度创新策略。     

中国小康社会浅析

邓小平关于社会主义现代化建设和小康社会的思想，是我国现代化建设发展战略的重要依据，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。本文通过对小康社会的科学内涵及中国小康社会特征的分析来介绍邓小平、江泽民有关小康社会思想，并指出江泽民提出的全面建设小康社会的奋斗目标不仅坚持和继承而且丰富和发展了邓小平的小康社会思想。     

论小康社会的国民素质建设

经济、民主政治、国民素质、可持续发展，是全面建设小康社会的四大奋斗目标。在这四大奋斗目标中，基础是提高国民素质现代化水平。为此，必须树立“以国民素质为本”的小康社会新理念，建立适应小康社会发展的国民素质结构，建构国民健康素质心理素质、科技素质、民族精神素质、民主法制素质、生态环境保护素质、诚信素质和学习素质八大国民素质教育新体系，制定国民素质发展指标体系，实现人的全面发展。     

发展高等职业教育全面建设小康社会

建设全面小康社会，是我国21世纪初期的奋斗目标。要建设全面小康社会，关键在建设，即大力发展社会经济。高职教育的发展，可以缓解经济发展中的诸多矛盾，通过劳动力素质的提高、技术的应用和资源配置的优化，促进农业产业化、新型工业化和城市化的发展。     

全面小康的时代特质

全面小康作为中国共产党对当代中国社会特定阶段发展状况的目标预设,遵循马克思主义关于历史发展的一般规律与特殊规律相统一的方法论原则,既坚持马克思主义经典作家对落后国家现代化走社会主义道路的基本方向,高度重视社会发展普遍规律对中国现代化进程的制约,充分注意把中国社会发展置于世界历史体系之中,同时又以此为背景,高度重视考察中国社会发展的特殊性质,站在历史和时代的制高点,根据国际国内形势变化的客观现实,创造性地提出了富有时代特征和中国特色的全面建设小康社会理论,闪耀着鲜明的时代特质.……     

用新的理念创建学习型社会的思考

学习可以改造未来。构建终身教育体系，创建学习型社会是时代提出的要求，我们要缩小差距，形成良好的学习氛围，以提高人们的综合素质。     

公共服务理念视野下健身气功与小康社会构建

健身气功具有健身、修心、传承文化和社会存在价值。健身气功和全面推进小康社会建设是相辅相成的。在我国全面推进小康社会建设的进程中,推行健身气功不仅保障和促进人民群众身心健康,而且是全面建设小康社会的必经之路。健身气功应从构建公共体育服务体系中求发展;应走多元化发展道路;应进一步挖掘、整理传统项目,形成独特的技术体系和理论体系。     

小康社会的经济学解读

“小康”是用以衡量国民生活水平状况时使用的一个概念，属于经济的范畴。一国国民生活水平从低到高依次可分为贫困、温饱、小康、富裕四个阶段。目前我国人民生活总体上达到了小康水平，但从“总体小康”到十六大提出的“全面小康”还有较大差距。     

小康社会思想综述

不断创新是马克思主义生命力之所在，小康社会思想是以邓小平、江泽民为核心的第二代、第三代党中央领导集体结合中国国情不断创新马克思主义的结果，是马克思主义的中国化，它不但为马克思主义增添了新的理论成果，更为中国的社会主义现代化建设指明了方向。     

现代发展观与全面建设小康社会

发展观有一个从传统发展观到现代发展观的演变过程。现代发展观是伴随着人类生存与发展关系的变化以及人类实践活动的变化而产生的。全面建设小康社会阶段具备了现代发展观产生的条件，因而十六大报告明确提出了树立以人为本，坚持全面、协调、可持续的现代发展观。     

践行科学发展观 求真务实地建设小康社会

通过学习十八大确立的新思想、新目标、新举措,分析当前新技术发展的趋势对于小康社会建设的影响,牢固树立解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思想路线,培养小康社会需要的合格人才。