音乐教学要注重“一体化”

柏拉图曾说：“音乐教育是至高无上的,因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼。一个受过良好教育的人应将音乐铭刻于心,传于后人。”可见．音乐教育是现代教育重要的组成部分,是高等教育的基础,也是社会发展的客观需要。所以音乐教育必须从娃娃抓起,     

大学音乐鉴赏课程教学应注重的几个方面

大学音乐鉴赏的教学目的，不仅仅是培养学生对音乐的感知力、理解力和判断力，而曼重要的是站在培养人和塑造人的高度，通过全面挖掘音乐的本体功能，促进学生人格品质全面和谐地发展。围绕这一目的，课程教学的理念建构应体现以下几个方面：强化音乐的审美特质，注重接受的特殊规律，强调作品的文化诠释，引导主体的认知重构。     

从素质教育看当前的音乐考级

素质教育是我国国民经济和社会发展对中小学教育和高等教育提出的要求，音乐考级是艺术教育的重要途径之一，如何用素质教育的要求管理和规范音乐考级，值得音乐教育工作者深思。     

浅谈现代音乐教师的专业能力和教学艺术

艺术教育是全面推行素质教育的重要组成部份。它对现代中小学音乐教师提出了更高的专业能力和教学艺术的要求。本文从充实的音乐基础理论知识，熟练的钢琴即兴伴奏能力，一定的舞蹈能力及文学语言艺术，形体语言艺术，独特的板书艺术，多媒体应用，合谐互动的课堂组织艺术几个方面，对现代音乐教师应具备的能力和教学艺术作了论述。     

浅谈音乐艺术在教育教学中的运用

音乐教育是通过教育活动为音乐培养人才，从而使音乐艺术的知识技能得以传递和发展的一种音乐与教育结合的形式。它主要是将音乐艺术作为教育内容和教育目标。它在学校教育教学中的重要地位是众所周知的。特别是音乐教育在素质教育中的作用更是无可非议。近几年来，笔者参加了各类教育教学研讨活动，发现音乐与教育结合的另一种现象正在蓬勃发展起来，那就是运用音乐艺术于音乐学科以外的教育教学全过程。这种形式将音乐艺术作为一种教学方法和教育手段而加以运用，从而有效地促进教育教学活动。根据音乐的性质是否与教育内容有关来看，音乐…     

音乐教学与审美教育

音乐教育作为审美教育的重要途径 ,在“风以化人”、“寓美于乐”、“寓教于乐”等方面所起的作用是其它教育手段不能替代的。在音乐教育和教学中体现审美教育 ,则既要抓住音乐这种艺术形式的特质和音乐教育教学的规律 ,更要结合审美教育的特点 ,把音乐教育和审美教育有机地结合起来 ,使审美教育自觉地融入音乐教育中。     

课改后音乐教学的再认识

音乐作为陶冶心灵的艺术,有着其他学科不可代替的作用,正如大纲所说：“音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养学生德智体全面发展,提高全民族的素质教育和建设社会主义精神文明有着重要作用。”     

在音乐教学中实施美育

音乐教育属艺术教育范畴,是全面贯彻教育方针,对学生实施教育的重要组成部分,因此,在音乐教学中,对学生进行美的教育,是重要的任务。     

音乐教学要从“情”入手——从小学音乐教学看审美素质教育

随着少儿音乐新课改的推进,少儿音乐新课程开始了全新的理念和丰富的内容,且突显审美教育的本性,让学生充分感受音乐、体验音乐、表现音乐、走近音乐,让音乐丰富少儿的精神生活,让音乐提升少儿的心灵。     

音乐教学应注重德育渗透

作为美育重要内容之一的音乐教育,如何为培育社会主义新人,培养合格的建设者。为学生的素质教育发挥应有的作用,成为音乐教育工作者面临的一个新课题。     

音乐教学要注重听赏作用的培养

音乐是听觉的艺术,也必须有高水准的灵敏的耳朵,才能有效地去感受和理解音乐。因此听觉能力的培养是音乐教育的主要目标之一。而歌曲教学是音乐教育中不可忽视的部分,它是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在歌曲教学中强调音乐的听赏作用,注重以“情”感人、以“美”育人,让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上来进一步表现音乐,是音乐教育要达到的教学目标。     

让音乐浇灌学生的心灵

学校教育要培养创世纪的人才就必须大力推行素质教育。音乐本身具有震撼人心、感人肺腑的力量，音乐教育又富有极强的艺术感染力，正因为具有这一艺术特点，将思想品德教育融入音乐教学之中，对学生进行显性和隐性的思想品德教育，可使学生心灵得以净化，情操得以升华和完善。充分利用音乐教育培养学生的审美能力、艺术修养，发展创造性思维，可使音乐教学起到浇灌学生心灵的作用。     

中学音乐教学要符合音乐艺术的基本特征

音乐艺术有着其独特的表现形式，它是在一定的时间范围内，通过人们的听觉，经过人们的感情体验，而获得的艺术效果(形象)，因此，在音乐教学中，结合其听觉、时间、感情的特点，易获得较好的教学效果。     

论高师音乐专业人文素质教育

高师音乐专业教育并重，艺术与化相融合，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本对高师音乐专业人素质教育的内容、目标进行了探讨，并提出了改进和人素质教育的措施。     

新课标下“目标教学”在音乐教学中的应用

<正>音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分,它的艺术教育功能有其自身的独特性,以下是点实践与体会。一、巧妙构思,科学制定目标音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的有效度,获得课堂教学高效率的重要因素。巧妙地构思是     

浅谈如何在音乐教学中实施素质教育

音乐教学的过程不单纯是音乐知识、技能、技巧的传授过程，而且是对学生进行全面素质教育的过程。因此，在这个过程中必须贯彻三个方面的教育：即潜移默化的思想道德教育、丰富的科学化教育、高势利导的审美教育，才能达到实现全面素质教育的目的。     

音乐教学中的德育

音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育;音乐教育的特征是情感审美,其教育方式是以情感人,以美育人。音乐教育以情感支持为载体,在具体的教学活动中实现音乐的德育功能。它在培养和发展学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的,也是十分必要的。     

随风潜入夜，润物细无声——浅析音乐欣赏课的教学技巧

自从国家教委提出“应试教育”要向“素质教育”转轨后，就一直把艺术教育摆在了一个相当重要的位置。因为艺术教育．特别是音乐教育最易于向德、智、体渗透．并且具有辅助和促进德育、智育、体育协调发展的功能，音乐学科除了教学生掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务是音乐欣赏。     

如何注重音乐教学重点

在音乐教学中,我们往往对学科特点这个本质问题缺乏应有的重视,致使教学中出现许多事与愿违的状况。比如,音乐本来是最有感染力的艺术,结果为了各块的训练内容,往往自觉不自觉地忘却情感体验,一味地进行技术操练,从而使音乐教学显得支离破碎,枯燥乏味。那么,如何改变音乐的这种教学现状呢?