快乐作文班

“生活是多么广阔，生活又是多么芬芳，凡是有生活的地。方就有快乐和宝藏。”（何其芳）睁大眼睛，你就会发现，生活巾有趣的事儿还真不少，爬山赶海、钓鱼捕蝉、赛跑拔河，甚至一次洋相，或一个误会，或一场风波……都会给生活带来串串欢乐。请你选择一件有趣的事情写下来，努力写出其中的“趣味”，让大家和你一起分享这份“趣味”，这份快乐，别独自偷着乐哟!     

小学生作文的心理过程

要写好作文,得从激情抓起,抓住他们的心理特点,总结出了一条能激发学生创作热情的规律:我以为要写→怕写→想写→可写→爱写→谈写是学生在作文训练时的心理过程。     

创新作文设计两例

（一）牛头不对马嘴。先来猜幅画谜吧：牛头＋马嘴。谜底是一句俗语。怎么样，猜到了吧——“牛头不对马嘴”。这也正是今天咱们要玩的作游戏。注意啊，这次来到作游乐场，反应要快哦！不然要表演节目的。     

要引导小学生写生活作文

目前小学生作文的主要弊端,一是写假事,尤其是写"好人好事"的,造假更多;二是说假话,心里的话与作文的话两样。而教学的现状是:不少教师对小学生作文要求过高,求长,求细,求全,求深;作文形式过偏,只有记叙文"一花独放";作文指导过于呆板,作前作后少指导,作中     

引发小学生作文的兴趣性

在多年的语文教学实践中,我体会到,用启发式引导、激发学生写作的兴趣,激励并鼓舞学生“敢写”、“要写”的自信心,是提高小学三、四年级学生书面表达能力的有效途径。 一、启发灵动性,消除“作文难”的心理 在作文教学中,不能简单地给学生把作文题目一布置就草草了事。三、四年级小学生在知识和心理上,其“说话”表达能力远远超过写话。如何将“说”变成“写”,就有一个“形象”引导的过程。除了认真指导学生审题、选材、确定中心这     

谈小学生作文个性的培养

一篇作文只有有自己的独到之处,才能吸引老师去阅读、评改,没有自己个性的作文就是没有生命的标本,乍见觉得新鲜,细读却空洞呆板,索然无味.因此,好的作文要有自己的"个性".进行小学生作文个性的培养,我认为需要解决以下几个问题:     

小学生作文创意能力的培养

正从作文教学实际来看:我们的教师把作文指导的重点放在基本的写作格式和语言基本通顺的层面上,对如何表达才能"显豁、妙肖、刺激、生动"缺乏深入的思考与研究,或者说,可能教师也没想到该如何才能达到那样的境界。如何指导学生有创意地表达,这个,恰恰是我们语文教师应当训练的。也就是说作文教学中的很多问题不是存在于学生身上,而是在学校的管理体制和教师本人身上,不是学生不会写,关键是训练不得法。     

如何提高农村小学生作文能力

现在许多农村小学语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析上，而对作文教学投入的时间少之又少，加上许多教师忽视了作文教学的规律，走进了作文指导的误区，导致了作文教学质量甚差。     

谈小学生作文指导

提高小学生作文教学的途径有如下方法:教会学生观察生活;利用语文课中的典型课文,为学生建立作文模仿框架;组织学生开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活;勤于练笔,写好日记。     

浅谈小学生作文指导的创新

新课标启示我们在作文教学中要淡化程式化的指导,创设情境,激发学生写作的兴趣;为学生创作写作素材,充实学生的作文内容;摒弃成人化的眼光,作文评价注重学生参与．     

小学生作文创造性思维训练的策略

作文是用来交流思想的重要方式之一,是一种综合性的脑力劳动。在小学作文教学中,除了训练学生精于基本文法外,还应培养他们创造性地表达自己思想的能力,养成创新思维的习惯。为此,可采用以下方法。一、隐图显像法有这样一个故事,相传北宋皇帝兼大画家赵桔,曾用“深山藏古寺’为题来考画院学生。第一个学生画了整个寺院以及寺院四周的崇山峻岭。第二个学生画了古寺的一个檐角,背景上画了起伏的山峦、密林。第三个学生没有画古寺,只画了深山阴谷中的一条石板路,路的尽头有个和尚在溪边打水,大树参天,不知古寺在何处。这三个学生的…     

拓宽习作渠道 引来作文活水——浅谈如何提高农村小学生作文能力

正语文课程标准明确指出:"写作是运用语言文字尽心表达和交流的重要方式;是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,热爱生活,表达真情实感。"作为小学语文教师,如何提高农村学生的写作能力呢?一、让兴趣带动作文的欲望作为教师,我们需要用各种办法激发学生对作文的兴趣,把他们的眼球吸引到作文当中来,消除对作文的"害怕"     

要重视对小学生作文能力的培养

作文教学是一个复杂的工程．教师在进行作文教学设计和训练时，一定要从整体系统出发，分步骤、全方位的对学生进行指导训练，才能有效的提高小学生的作文能力。     

提高小学生作文能力的实践与探索

小学语文教学重在培养学生的听说读写能力，而作文教学又是语文教学的重头戏。如何让学生写出思想明确、条理清楚、语言精练的好文章，一直是语文教师探索的问题。在多年的小学语文教学中，我坚持通过以下途径进行写作训练的实践与探索，在提高小学生作文能力方面取得了良好效果。一、大容量阅读“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是阅读与写作的关系。大量阅读，既能积累丰富的写作知识，又能提高运用已掌握词汇组织篇章的能力。在课内，无论是学习精讲篇目，还是阅读篇目，我都放手让学生反复阅读，自己只适时引导或设计问题，让学生在阅…     

浅谈农村小学生作文想象力的培养

作文课堂教学是语文教学一个重要组成部分,然而教师和学生往往却都望文生畏,特别是农村小学生缺乏写作的想象能力,因此,教师如何备好作文课,培养农村小学生的写作能力,是当今新课改形势下农村语文教师在作文教学中亟待解决的问题。文章从文题的选定、理论的指导、如何训练及实践体会等几个方面加以探讨说明。     

小学生作文教学

文章是信息的载体．写作过程就是人脑对有关信息的处理过程。学生所接触的一切．看到的、听到的一切，亲身实践的以及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。作文的内容不应仅局限于教材上训练及考试时的要求；作文指导的途径不应局限于课堂．作文指导的方式应灵活多样。[第一段]     

谈小学生作文写作方法指导

写作指导训练,在小学语文教学中是个难点。写好一篇文章,除了书写和字数两个硬性标准外,作文的结构、语言、中心等,都是很重要的。不过,这些都侧重于写的方面。在作文指导方面,不能忽视读的作用,只有读和写结合起来,才是真正促进写作能力的提高。     

如何提高小学生作文写作能力

作文写作是小学语文能力教学的重要组成部分,小学生作文能力的高低是衡量小学语文教学成果的重要标志。通过对小学生语文教学中的识字、遣词造句、阅读和作文训练环节的探讨,总结探索出了提高小学作文能力的方法。     

立体写作——我爱——

在括号中选择一种或另想一种富有生活情趣的事情，写一篇600字左右的记叙。