改革教学方法提高学生智能

部属医学院校的任务是面向全国,以提高为主,本科为主,不仅要培养高质量的合格医师,还要培养师资和科研人员,增加研究生和进修生的比例。要使教学质量有个突破性的提高,以满足四化建设需要。主要有两个矛盾要解决:一是科学知识急剧增多与教学时间有限之间的矛盾;二是教学方法陈旧,忽视学生智能发展,与提高培养人才质量之间的矛盾。如果从整体估计每15年新知识量翻一番,那么五十年代中期教材10万字现在要达到40万字,实际情况也大体如此。可是教学时间没有延长,甚至还减少,教学方法也改革不大,这是不能适应时代发展需要的。解决这个矛盾,不能单靠延长学制,增加课时来解决,而是要从改革高校的教育体系、课程结构和教学方法着眼,使有限时间发挥更大作用,使学生的学习能力,     

课件制作中的音视频处理

在课件制作中需要有大量的视频及音频素材，而这些素材尤其是视频素材，对于条件有限的教育单位来说一般是不宜自已制作的，因此只能通过收集得到。然而收集到的这些素材却或多或少存在着各种各样不尽人意的地方。怎么办，其实有一个大家熟悉得不能再熟悉的软件——超级解霸，就可以轻轻松松的帮我们解决这一矛盾。     

互联网的悖论:信息无限与知识有限

知识是有组织的、系统的、被确证了的信息。互联网上的内容是信息无限与知识有限的对立统一。信息无限与知识有限的矛盾会造成新的信息匮乏、会降低人的思维、会引发信息疾病。互联网发展过程中以工具理性取代价值理论是这一矛盾产生的主要根源，因此今后必须适当以价值理性引导互联网的发展。     

网络环境下的信息技术课堂

"师者,所以传道授业解惑也。"作为教师都希望自己博学多才,对学生提出的问题都能给出圆满答复,然而一个人的知识体系和知识内涵是有限的,那么,如何解决这一矛盾呢?以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术,给学校教学改革带来了新的契机,也为解决上述矛盾提     

关于课程改革的一点思考

基础教育课程改革正在全国展开，随着范围和深度的推进，一些潜在的问题逐渐暴露。许多地方应付差事，甚至倒退，引起人们的关注和反思。两个矛盾悬而未解是课程改革不顺的主要原因，一个是教育系统内——现有条件滞后与实施新课程的高要求的矛盾．另一个是教育系统外——迫切的教育需求与有限的高教资源之间的矛盾。这两个矛盾目前还不能很快得到解决，因而基础教育课程改革要避免冒进和先破后立。     

中学化学教学中进行科学方法教育的探索

新世纪里，社会和经济的发展，使教育面临着两对矛盾的挑战：一是教学内容的无限性与教学时间的有限性之间的矛盾；二是学校培养的人才与社会需求之间的矛盾。现行的中学化学教材，版本较早，内容已难于适应当前教育的需要，主要表现在：①化学知识十分有限；②只重视知识，不重视知识的来龙去脉；③缺少与其他学科知识的联系；④重知识结构，轻视能力、方法。这使得以上两对矛盾更加突出。解决这两对矛盾，重要的途径就是用科学方法论的一般过程和方法来培养学生解决问题的能力。从这个意义上来说，掌握科学方法比学习知识更为重要。科学方…     

教育学知识的限度及其意义

教育学是一门高度实践性的学科,它并不只是由一些普遍性的概念、命题和判断构成,而是需要大量的实践理性和技艺,需要许多难以言表、难以交流和共享的知识。教育学既是一种可以言说的知识,一套自恰、不矛盾的命题,一套可以演绎成篇的逻辑,也很可能是教育学者种种认识迷误叠加的结果。相对于复杂的教育实践,教育学知识永远是不足的,教育学者个体所拥有的教育学知识是极其有限的,甚至可以说是无知的。因此,教育学者要认识到自己只是建议者,而不是决策者。恪守这一界限,不仅有利于削减试图用理性的教育学知识改造和影响教育的致命的自负,克服唯理性主义的迷误,葆有对教育的一份敬畏和谦卑之心,也有助于教育学者自觉地养成一种民主的生活方式。     

关于“知识与课程”的几点言论

1.众所周知,学校的教育时间和空间是有限的,有限的教育时间和空间不能也不可能传递人类社会所有类型的知识,因此必须根据一     

重读、辍学现象与教育投资效益

一、重读、辍学问题与教育投资效益为了提高全民族的科学文化水平和社会经济效益,我国实施了普及九年义务制教育,并以法律的形式确定下来。但我国是一个人口众多的发展中国家,同时又拥有世界上任何一个国家都无法与之相比的庞大的基础教育体系和受教育儿童。有限的教育资源与众多的受教育儿童之间的矛盾一直是困挠我国普及义务教育的一个主要因素。由于这一矛盾的客观存在造成了相当数量的适龄儿童不能入学。为很好地解决这一矛盾,一方面国家要增加对义务教育的投入,以提供实施义务     

速读法训练举隅

速读即快速阅读,是一种目的在于提高阅读效率的读书方法。在现代社会、文化科学的发展,进步,人类的知识总量在急剧增加,目前,世界上每一年的出版物几乎抵得上过去几千年出版物的总和。庄子说过:“人之生也有涯,而知也无涯。”庄子的时代已经感觉到知识是没有穷尽的,而人可以用来求知的时间是有限的,这中间存在着矛盾。那么今天,这个矛盾显然尖锐得多。要克服这个矛盾,其中非常重要的办法就是提高阅读能力,特别是速读能力。联合国科教文组织,终身教育局局长保罗·郎格朗指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”对学生速读能力的培养,这在许多发达国家已经受到很大的重视,并对此进行了深入的专题性研究,我们不能等闲视之,     

浅论发散性思维的训练方法

在当代科学技术迅速发展,学校教育面临人类知识总量加速成倍增长的新情况,学制既不能随着知识总量的增长而延长,教材内容也不能无止境地往上积累增长。如何使教育在有限的时间里来培养与现实生活相适应的人才,这是摆在每一个教育工作者面前的一个新问题。本人认为,在按大纲要求传导学生知识同时,要特别注意发展学生的智力。就初中物理这门学科来说,应着重培养学生的创造性能力,但培养初中学生创造能力的重点,应放在培养他们的创造性思维上。发散性思维是以知识和智力为基础的创造思维。发散性思维的一     

对教材改革的哲学思考——由北京市高中语文教材引发的思考

教育学可以告诉我们教育是什么,却不能告诉我们理想的教育是什么。而教育哲学则刚好可以弥补这一缺陷。通过教育哲学,我们可以知道什么知识最有教育价值,如何学习这些知识才有价值,又如何评价这些知识的学习。因此,教育哲学作为教育学科的理论基础显得尤为重要。     

德育的困惑——德育教育应力避“盲人摸象”

我认为,中国教育改革的困惑主要有两个方面:一是全面推进素质教育与传统的应试教育之间的矛盾,没有解决好这一矛盾,教育的实践就存在左右为难的事实。因为没有优质的教育教学业绩,学校就不能上档次、树品牌,而社会对优质教育教学业绩的一个基本评价就是分数。这个问题牵涉到国家教育体制改革问题。二是德育受传统意识形     

数学知识内容学习价值的评价与比较

一、评价、比较各项知识内容的价值是优选教学内容的需要 强调教学的效益,是现代教育的基本观点之一。因此作为数学教学内容的改革,也应贯彻优化的原则,即应该选取那些最重要、最值得学习的知识项目作为中学数学的基本内容。为了实现这一点,对知识内容的选取不能停留在只是凭经验、孤立地考察一些知识内容的价值的阶段。事实上,在数学知识内容越来越多,而学习时间有限的情况下,诸如“学习某项知识内容有好处”之类的说法是意义不大的,因     

教人以渔 则终身受益——参与式教学理念培训后的几点体会

古人云:"授人以鱼,供一日之需,教人以渔,则终身受益"。这就说明方法习得的价值远远大于知识的习得,通过教育获得知识总是有限的,而掌握了方法去获得知识是无限的。在"知识爆炸"的时代,教给学生学习方法,培养学生自主学习,更加具有特殊重要的意义。教学中仅以单纯传授现有知识为主,已经不能适应科学技术发展     

教师要实现由“资源型”向“资本型”转换

西方经济学认为,自然界中的物质,对人类无限的需求来说是有限的,这种有限与无限的矛盾需要优化,这就是资源。而“资源型”教师一般指那些凭着仅存的知识储备和经验累积,不注重更新知识架构和教学理念．传统地服务于教学的群体。     

能力及其个别差异——心理学漫谈之十

教师通过教学,不仅要传授知识和技能,还要培养学生的能力。培养学生能力的问题,不论在国内还是国外,都受到越来越大的重视。道理是显而易见的,近几十年科学发展极其迅速,人类知识的数量每年都在大幅度地增长,而学生在校学习的时间有限,以有限的学习时间,去掌握人类无限增长的知识,这是一个巨大的矛盾。解决这个矛盾的出路,在于培养学生的能力。学生有了能力,就可以在毕业后独立地、迅速地掌握新的知识。随着科学的飞跃发展和人类     

有关技术教育基础化的方法论思考

知识量不断增加和学时有限是教育的基本矛盾之一。高等学校,特别是工科学校,多以基础化作为克服这一矛盾的有效途径。但何谓基础化,迄无一致见解。有人将增加教学计划中数学、物理课时称为基础化。实际上这是一条死胡同,因为这必然意味着减少专业课学时。要真正克服上述矛盾,必须更新某些传统观念,全面思考教育与人类其他活动领域,首先是对象一改造活动的相互关系。这就要求从方法论的高度思考高校教学过程的基础化,以此为指导改革课程结构和学科内容,从而有效地克服所谓“信息爆炸”给工程技术教育带来的冲击。     

研究性学习在《法律基础》课教学中的应用

一、准备阶段 众所周知,按照教育规律,学生获取新知识的大部分时间是在课堂上完成的,教师也是通过课堂上有限的时间完成教学任务的.而研究性学习在研究阶段未展开前必须有大量的辅助和准备工作,如文献书籍的准备、调查数据的准备,等等.如此多的前期工作需要大量的时间和精力,依靠课堂显然是无法完成的,如何解决这一矛盾呢,笔者在实施过程中,采取了以下做法.     

如何使学生从“接受”走上“创新”

当前，科学技术迅猛发展，人类社会已进入了知识激增的信息时代，人们已不可能依靠在学校所学的知识而一劳永逸。有人做过统计，一个有成就的科学工作者，只有１０％的知识是在学校里获得的，９０％的知识是在工作中独立学习得到的。知识在迅速增加，技术在加快更新，而学生的学习又是有限的，解决这一矛盾的最好办法，就是教给学生科学的学习方法，培养学生的自主创新学习能力。然而，长期以来，由于受传统教育思想的影响，我国现在的学生学习是以接受性学习为主，这种学习方法严重束缚了学生创新思维和实践能力的发展。因此，我们要改变旧…