大学教授走进中小学课堂——著名英语教育专家来辽开展公益助教活动

当一位著名的大学教授面对初中学生,她会怎样授课?会怎样引导一群听讲时还会调皮走神的孩子们走进英语世界?……     

关于教师如何做研究的几个不同观点——与刘良华教授商榷

<正>刘良华教授在2010年12月17日《中国教育报》上的《一线教师,做个教育的草根研究者》一文,用了较大篇幅谈"教师怎样做研究"这个话题。作为一名大学教授,能够这样关注中小学教师的教育研究,非常难得。该文中提出了很多关于"教师如何做研究"有意义、值得     

魏书生六步教学法对青年语文教师的启示

"六步教学法",由辽宁省著名特级教师魏书生提出,这种教学法对八九十年代乃至当今的语文教学产生了相当深远的影响。所谓"六步教学法",即定向—自学—讨论—答疑—自测—自结。作为青年语文教师,人生阅历不足,教学经验缺乏,难免会在授课时出现各式各样的问题。下面笔者以《祝福》为例分析"六步教学法"是怎样解决青年语文教师易犯的错误的。一.目标不明,眼高手低许多青年语文教师缺乏对每节课课堂目标的设置,通常只有对一篇文章的总体目标,哪怕有课堂目标也会无意识的忽略,做不到以课堂目标引领课堂活动。而且有些教师不能准确定位重难点,通常会导致课堂授课目     

谈小学英语和谐课堂的构建

和谐的课堂是我们师生共同追求的,作为一名英语教师,应该怎样绡织教学、构建和谐课堂呢?     

福建首批25名中小学教师被评为“教授”

日前,福建首批25名中小学教师被评为正高级职称,职称等级和大学教授相同。中小学教师也能评“教授”,这一举措让更多老师做工作有了动力,干事业有了奔头。     

甘肃:启动教师正高级评定

实事举例7月30日,经过甘肃省试点地区中小学教师正高级职务任职资格评审会认定,甘肃省9名中小学教师获评正高级教师职称。这也是甘肃省首批"教授"级中小学教师,此举被称为是当地教师从未有过的"福利"。甘肃省中职、中小学教师可以评定和大学教授具有同等级别的正高级职称。这不同于以往中小学"特级教师"的荣誉称号,而是一种职称等级称号。以往的教师职称评定,中学     

如何让小学生在学好英语中成才

正英语作为一门外国语言,对于三年级学生来说既是一种新奇也是一种难题,因为他们刚刚接触一门外语,会有一种好奇感,还会有一种畏惧感。那么面对这样一种现状,我们作为一名英语教师如何做好孩子们的入门学习,让他们在学好英语的基础上成才呢?一、课堂多样化效率高小学生虽然好动爱玩,但是记忆力特别好。我们应该设计好我们的课堂,充分利用多媒体教学,根据不同的教材内容设计不同的授课方式。我们本着学生易接受的喜欢的授课方式,学生就容易感兴趣并且学习效率也提高了。例如分角色情景对话,尽量简洁有     

英伦物理培训感悟

2008年10月,我参加了江苏省物理骨干教师代表团赴英国培训,主要学习生活在曼彻斯特。培训期间,我们参观了大中小学校,聆听了英国中小学教师、大学教授、政府官员从各个不同侧面对英国教育的介绍,也走进了课堂与英国教师、学生零距离交流,     

如此“善意的欺骗”要不得

近日去某校观摩一教师的英语公开课,内容是用英语词汇表达天气。授课教师一走进教室,就高兴地向全班同学宣布一个好消息:"说刚才接到校长的通知,学校广播站打算在我班选几名天气预报播音员,这节课如果谁发言积极,谁学习得认真,我就推荐谁去。大家想去不想去?""真的吗?我想去!我想去……"全班同学激动地大声欢呼。这个大大的惊喜,着实让全班同学喜出望外。授课教师自然也高兴得合不拢嘴。课堂上,学生们表现确实很     

使英语教学无孔不入

在日常的英语教学工作中,教师必须努力创设生活化的教 学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。那么,教师在 课堂中怎样创设生动和真实的语言环境,如何才能找准教学内 容与生活的契合点,让生活走进课堂,让学生能在真实生活中 使用英语,使用英语为自己“做事”呢?     

用(GX)思想指导初三复习的实践与探索

“教师教得苦,学生学得累.”——这是毕业班的老师和学生常常发出的感慨.据调查,教学思想的僵化,教学方法的陈旧,课堂效益低是“苦”和“累”最重要的原因.怎样指导初三数学复习的呢?我在教学实践中作了一些探索.一 (GX)思想作指导是迈向成功的基础著名数学家、数学教育家陈重穆教授亲自执笔编写     

中小学教师攻读教育硕士的求学动机和成效研究

一、问题的提出教育硕士专业学位(简称EDM)是我国1997年开始设置的专业学位。它是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作的高层次专门人才。教育硕士专业学位设置的目的是给中小学教师提供系统的进修学习的机会,提高教师的职业素养,进而满足基础教育改革对教师素质的更高要求。那么,中小学教师到底是出于何种目的在从事了多年的教育教学工作之后又重新以一名学生的身份走进高校课堂去攻读教育硕士专业学位呢?进而,他们的学习成效有如何呢?针对这一问题,本研究对737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师…     

走进名师课堂,感受魅力数学

前段时间,在我校举行了"商丘市小学数学课堂教学观摩大会",笔者有幸能走进全国著名特级教师的数学课堂.在为特级教师的睿智感动之余,也解开了自己多年的心结:怎样的数学课才是好课?怎样的数学教师才称得上是好教师?回味特级教师的课堂教学,笔者不禁感到获益匪浅.     

运用信息技术建立自主性学习模式研究

在信息技术已走进中小学课堂的今天,我们应该怎样应对?当信息技术走进课堂时,我们应通过哪些渠道、采取什么措施科学地运用信息技术手段最大限度地发挥教育主体的自主性、能动性和创造性,进而促进教育主体的发展?为了回答上面的问题,我们在     

安徽省中师校长培训班在东北师范大学举办

1999年8月11日－14日全国中小学教师继续教育东北师大研究中心举办了安徽省中师校长培训班。东北师范大学校长、中小学教师继续教育东北师大研究中心主任史宁中教授出席开班仪式并讲话。培训班聘请了国内著名专家、学者为学员作了专题讲座。东北师大博士生导师王逢贤教授作了＊教师素质结构现代化问题＊讲座;吉林大学博士生导师车文博教授作了贫素质教育着眼开展情智教夏讲座;东北师大博士生导师梁忠义教授作了＊八十年代以来英美基础教育改感讲座;全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心常务副主任张贵新教授作了＊我国中小学教师…     

要闻

河南:中小学教师可评"正教授"从河南省人力资源和社会保障厅获悉,今年该省将试点中小学教师职称制度改革,建立统一的中小学教师职称制度,中小学教师以及幼儿园教师将能和大学教授一样评"正高"职称。     

基于校校互动平台的英语师资培养模式初探

教师发展（teacher development）理念的确立为英语师资培养明确了目标,同时也提出了挑战。为迎接挑战,高校英语师范生的培养模式必须做出调整。与中学建立互动平台,借助平台调整英语（师范）专业的课程设置、授课方式和内容,以及让师范生走进中学见习实习、中学优秀教师走进大学课堂等,不失为有效的尝试。     

该鞠躬的人是我

她承受了怎样的压力?那该是怎样的煎熬?她又是经过怎样的挣扎才走进我的办公室?作为一名高中语文教师,我最喜欢批阅学生的     

把课堂还给学生

几年来,笔者通过深入课堂了解到,目前中小学课堂教学仍存在教师控制课堂主动权、采取满堂灌的方式授课,甚至还有压堂的现象。学生学会了知识,提高了能力,但这些教师为什么不愿把课堂还给学生?笔者浅略分析一下,造成这一现象的原因如下。     

论如何有效提高英语大班课堂效率

当前,大学英语大班制教学是一个非常普通的现象。而大学英语大班制教学的弊端非常明显,比如:大班授课会减少学生的课堂参与度;大班授课会减少教师和学生的互动,减少教师对学生的反馈,等等。本文以交际教学法为依托,分析了在现有条件下,教师所要扮演的课堂角色,并分析了小组合作的实施过程。