高中英语文化教学的改进策略

长期以来,我国高中英语教学重点关注学生语言知识和技能的提升,忽略了语言文化的重要意义,导致我国高中学生普遍匮乏跨文化意识。随着全球化的进一步深入,学生的跨文化交际能力越来越重要。只有将文化教学与语言教学紧密联系起来,才能实现外语教学的真正目的。本文将阐述文化教学的现实意义,分析我国当前跨文化教学的现状和存在的问题等,并对如何提升我国高中生跨文化交流软实力提出了建议和对策。     

网络环境下高中学生英语自主阅读能力的开发与探讨

高中英语阅读教学是以提高学生阅读能力为核心的,旨在提高高中学生的逻辑推理能力,观察细节的能力,以及概括文章的能力。网络技术与高中英语阅读教学相结合,不仅促使高中学生储备了丰富的语言知识,培养了语感,而且会对高中学生英语综合能力的提高产生重大影响。     

谈初中英语口语教学的困难与对策

英语作为一种语言交流工具,是一种有声的语言。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。随着我国改革开放的力度进一步加大,英语口语交际日渐重要。因此,怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍,成了初中英语教学需要解决的重要问题。但由于种种原因,我国中学英语教学尤其是口语教学存在着不少困难与问题,需要切实解决。     

新课标高中英语词汇教学面临的困境与出路

词汇是语言的灵魂,没有充足的词汇量,是永远不能学好一门语言的。在新课标背景下,高中学生面临的词汇学习困境将更严峻。     

引导学生进行有效词汇学习的策略

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,其中词汇又是最为重要的因素,然而,很多高中学生都存在单词记忆不牢固、单词使用不恰当的问题。这些问题直接影响高中学生的英语学习兴趣及语言应用能力。为此,应从高中英语词汇的要求出发,结合平常教学中的一些经验以及思考,帮助高中学生提高词汇学习的效率。     

任务情境:背景、类型与创设原则——以“实用性阅读与交流”为例

深度教学本质上是素质教育——对高中语文新统编版“实用性阅读与交流”任务群来说,其深度教学的标的是“实用”。即,使学生能够使用语言通过有效的阅读或交流去做事。考虑到高中学生缺少参与实践的条件和机会,那么要将“实用性阅读与交流”任务群的教学结果落在“实用”上,最好的方式就是给学生一个“靠近”实践的环境,这,就是任务情境。     

谈培养数学课堂交流能力的策略

高中学生数学交流能力的培养是现代社会对数学教育提出的新要求,这是由数学的特点和作用决定的。数学交流能力直接影响着课堂教学效益。为此结合高中数学课堂来阐述课堂数学交流能力的培养,以提高学生的素质。     

高中英语教学的优化与研究

新课程标准对高中英语教学提出了更严格的规范和要求,以便进一步发挥高中英语教学优势.英语作为一种外国语语言,本身带有一种很强的陌生感,但是它作为一种世界通用的交流语言,又十分重要,所以英语教师对于英语教学的优化研究则显得十分重要.此外,如果高中学生在小学和初中阶段的英语学习中打下良好的基础,则更有利于高中英语教师优化英语教学手段、教学模式和教学方法,使得学生和教师双盈利;如果学生在小学和初中阶段的英语学习中产生了厌学的情绪或者取得成绩比较低下,那么即使教师采取了比较成熟的优化教学手段,则结果可能适得其反.作者结合自己多年的实际教学经验,提出高中英语教学优化设计模式,以便配合国家课程改革的要求,提高学生学习英语的质量和水平.     

加强高中英语听力教学的必要性和措施

一、高中英语听力教学的重要性听力是综合运用语言进行交际的基本技能之一,是人们进行双向交流的必备条件之一。从语言的学习规律来看,对于任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语法是第二性的,语言学习始于听,如果一个小孩从小就失去听力,那么他就不会说话。缺了它,无异于聋哑人无法正常与他人交流。缺了它,人无法通过听觉接受电台、广播、电视、交谈、讲座的大量信息。克拉申曾说,无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。对于学英语的高中学生来说,听力尤为重要。它是提高学生口头表达能力和     

分析高中英语教学中的难点和相关对策

自从2001年加入WTO,中国与国际间的经济交流和贸易往来日益频繁,英语逐渐走进中小学课堂,成为学生必学的一门课堂。作为一种语言交流工具,英语日益彰显强大的生命力。高中学生大多处于青少年时期,精力旺盛,求知欲强,英语学习兴趣高涨,是学好英语、打好基础的黄金时期。因此,高中英语教学质量至关重要。为了适应新课改的要求,高中英语教师不断创新教学模式,在提高学生的综合应用能力和方面取得显著的效果,但仍存在一些问题。本文主要探讨高中英语教学中的重难点及对策。     

开展全英文口语教学 营造语言环境

为了使中学生更好地学好并运用好英语这门语言,学会用英语交流,突出英语口语教学的新理念,笔者从当前高中学生"哑巴式英语"现状出发,结合教学实际阐述了开展口语教学,营造语言环境的有效途径与方法,对教学中存在的不足以及如何推广全英文口语教学做了有益的探索和研究。     

交际教学法在英语单词教学中的应用探究

培养学生以交际为核心的综合语言运用能力是我国现阶段基础教育英语课程的总体目标，这种能力的形成是建立在学生的语言技能、学习策略、情感态度等素养整体发展的基础上的，在这个基础中，英语词汇掌握的多少是影响学生学习和进一步发展的决定性因素。作为一种语言，学习它的目的就是应用和交流。不管是口头交流还是书面表达，都离不开单词，单词是构成语言的细胞，是交流应用的基础和支撑。     

让口语教学走进英语课堂

语言作为一种交际工具,多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大,英语口语交际日渐重要。因此,怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍。成了初中英语教学需要解决的重要问题。     

高中英语词汇教学

词汇是学好语言的前提和基础,是语言的三大要素之一,掌握丰富的词汇是学好英语的保障,科学的词汇教学有助于语言的习得。本文探讨了词汇在语言学习中的地位和作用,结合我国高中英语新课标和高中英语词汇教学存在的问题,在语境理论的指导下,提出了相关的建议,以提高高中学生的英语学习能力。     

在英语语篇中进行词汇教学

一 词汇是构筑语言的材料,学习英语,必须掌握一定的词汇量,才能进行正常交流,写出有一定水平的英语文章。现在实施的新课程,英语词汇量提高幅度较大,高中学生毕业掌握的词汇量从原来的2000个单词提高到3500个单词。相当一部分高中学生学习英语,对记忆词汇花费较多时间,有的学生即使记忆了词汇但没有很好地掌握其用法,却不能很好地阅读理解英文,用英语来表达自己的观点和思想。所以,我们英语教师在教学中重视词汇教学,指导学生科学地学习词汇、运用词汇。     

基于小组合作的高中英语写作教学策略

小组合作是一种新型、高效的学习模式,它强调学生与学生、学生与教师之间的交流、互动、互助等,对学生认知的发展有促进作用。换言之,它是以学生为中心,以每组6~7人为形式,为解决问题、提升思维品质,共同学习、彼此促进、齐头并进的一种教学策略。英语写作是高中学生必须具备的一项学科技能,旨在提升学生综合运用语言的能力,同时写作的内容开放、方式多元,有利于培养学生的创新思维。将合作与写作对接,能让写作充满灵性,充满集体的智慧,同时也能让学生的思维能力得到切实的锻炼与真正的提高。     

新课标下的高中英语写作能力培养初探

《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语写作技能提出了更高的要求。写的能力是英语语言技能中不可或缺的一部分,在高中英语教学中重视对学生写的能力的训练和培养是非常必要的。笔者就高中学生英语写作能力的培养做些有益的交流与探讨。     

数学交流的实施策略

数学交流是应用数学语言(符号语言、文字语言、图形语言)等载体，是以听、说、写、做等方式让学生接受和表达数学思想和情感的一种认识活动。如何加强对学生数学交流能力的培养是至关重要的研究课题。     

浅谈语文教学如何培养学生语感

语言能力的核心是语感能力。我们在生活中与人交流,在一听一说时就能理解语言文字的含义及细微差别,这是语感在起作用。我们直接凭借这种语感进行语言信息交流,而不是直接凭借语法知识进行语言交流。没有人在语言交流时进行语法分析,所以,培养语言能力,实际上就是培养语感能力。     

如何提高高中学生的语文阅读能力

随着素质教育改革的实施，提高高中学生的阅读能力在语文教学中成为一个重点。语文教学的主要目标是教会学生如何运用语言这一工具吸取更广泛的知识，自由地进行交流。社会在不断进步。知识也在不断深化和复杂化。人们要知道和处理的知识多样化。如果没有一定的阅读技巧和能力，就很容易与社会脱节。