告别“洋快餐”——名著应该怎么读

<正>什么是洋快餐?顾名思义,是指适应外国人快节奏生活的餐饮,是指可以迅速准备和供应的食物的总称,通常可以徒手拿取,不需要使用餐具,大部分可以外带或外卖。在学习上,我所指的"洋快餐"是指短、平、快的学习,如通过电脑看名著、查资料等,这样的效果好不好?短时期内,当然能立竿见影,通过百度搜索,一     

告别“洋快餐”——名著应该怎么读

什么是洋快餐?顾名思义,是指适应外国人快节奏生活的餐饮,是指可以迅速准备和供应的食物的总称,通常可以徒手拿取,不需要使用餐具,大部分可以外带或外卖. 在学习上,我所指的"洋快餐"是指短、平、快的学习,如通过电脑看名著、查资料等,这样的效果好不好?短时期内,当然能立竿见影,通过百度搜索,一输问题,答案马上就出来了,不需要繁重地看书、学习、调研.     

小学生减负需处理的几对关系——访上海市教育委员会教学研究室副主任纪明泽

"零起点"与"学前准备"。《现代教学》:目前,大家对"零起点"教学有很多讨论,您能对"零起点"教学作些解释吗?"零起点"到底是指什么?一年级新生到学校真的什么都不用准备吗?纪明泽:"零起点"教学是指不论什么起点的学生,通过学校有效的教学组织,在校学习一年后,都能达到课程标准的要求。这里的起点是指以汉语拼音、数学运算为代表的基础知识起点。我们倡导在入学前,学生在基础知识方面可以为"零"。在课程标准之下,每个学生的各方面情况不同,兴趣和能力也不一样,因此学校需要组织丰富多样的课     

《最后一课》教学后的一次班会活动

<正>《最后一课》教学结束后,我们班进行了一次班会,主题是在和平环境下怎样体现我们爱国主义。讨论内容包括:1.在散学队伍里的小弗朗士,后来想做些什么呢?2.今天该怎样来表现我们的爱国主义?下面是班会课过程纪要。师:同学们,韩麦尔先生说"散学了,——你们走吧!","散学"跟"放学"有区别吗?生:有区别。"放学"指停止学习,开始休息。"散学"指解散学习,可以自由活动了。生:不对。字典上说,"放学"指"在一定时间停止学     

自制“肯德基嫩牛五方”

我们的读者朋友中有很多洋快餐的爱好者,虽然他们也知道洋快餐以"三高一少"——高糖、高热量、高脂肪、少纤维素著称,但因为这些食品香脆可口,往往还是难敌诱惑。有没有既饱口福又安全健康的办法呢?当然有,那就是自己动手啦!先准备好以下原料:牛里脊肉、西红柿、生菜、面粉、玉米面、甜面酱、黑胡椒粉、盐、糖、色拉油、酱油。     

麦当劳之父--克罗克

很多小朋友喜欢"洋快餐"--麦当劳, 可是,大家知道麦当劳的来历吗？它又是由 谁发展壮大的呢?请看看下面的文章吧！ (豆豆)     

沈阳市沈河区二经二校“学习力”课题实践

"学习力"是指学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力等,可以做到:激发动力、影响毅力、训练能力、引发创造力、鼓励转化力。学校主要通过三项活动以提升学生的学习力,即手指活动与学习力、幸福课堂与学习力、运动健身与学习力。手是人的第二大脑。学校重视开展手指活动以促进脑的开发,手指操、手指游戏、小乐器等走进了课堂,也走进了学生的生活。课堂教学是提升学习力的主渠道。学校经过近十年的探索,思考如何通过学习力的提升实现幸福课堂?反之,又如何通过幸福课堂的落实促进学生学习力新的增长?在研究与实践活动中设计并实施了三个渐进性的过程,即     

让“乐学”贯穿英语课堂

<正>"乐学"是"学会学习"的前提和基础。怎样引导学生"乐学",并指导学生将其转化为英语学习的内在动力呢?一、利用"信息差",激发学习兴趣"信息差"是指双方在即时的信息传递与信息接收之间存在的信息落差。这种落差可以通过双方交流来填补并消除,使双方信息一致。有信息差的对话是真实语境下的对话,更能激发学生的表达欲望,所以,教师应在各项英语学习任务中多设置信息差,     

不良饮食习惯问题解答(上)

问题1:我的孩子非常喜欢吃汉堡包、炸薯条,经常闹着要去快餐店。请问,我们应该如何引导他少吃那些洋快餐?答:洋快餐是三高一低食品的代表,其特点是高脂肪、高蛋白、高能量及低膳食纤维,这种食物结构是不平衡的。     

少讲多动——课堂40分钟如何做加减法

<正>一、问题提出向课堂40分钟要效益是每位教师都在苦苦思索的问题。但是何谓"有效"呢?对什么有效呢?这"有效"背后的价值参照系是非常重要的。本文中所说的"有效",不仅包括对考试而言课堂教学有效,也不是指针对教师自己的教学设计有效,而是指对坐在具体教室里实实在在的学生个体自主学习能力培养的有效。要想有效培养学生的自主学习能力,则必须通过削减教师的系统讲授,给学生更多的自主学习空间来实     

让“小老师”引领同伴,培养自主—互助学习能力初探

<正>当前教师的研究大多停留在教师教的艺术,缺乏对学生实际状况进行探查并在此基础上进一步提升学生自主学习能力。那么自主学习要到何种程度?学生是否有这样的能力?以什么形式组织学生开展自主学习?针对种种问题,笔者进行了如下探索:一、"自主—互助"学习的理解自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标;互助学习指学生为     

浅谈对中专生语文学习主动性的培养

学习的主动性指的是学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主发展。这种"主动学习"强调教师是学习活动的组织者和引导者,学生是学习的主人,学习是学生个体的自主行为。那么,怎样才能调动中专生学习语文的主动性呢?笔者结合平常的教学实践,提出以下建议:     

让“教”与“学”的理念相融共振——《分数的基本性质》教学实践与思考

教师要有先进的教学理念来支撑自己的数学教学,学生是否也可以建立起相应的"学习理念"来支撑自己的数学学习呢?所谓"自觉理念",是指能唤起学生的主体意识,促进学生自我觉醒,引领学生更自信、更积极、更有效地进行数学学习的思想与观念。学生"自觉理念"的形成需要教师的巧妙安排和精当指导,更需要学生的     

浅谈对中专生语文学习主动性的培养

学习的主动性指的是学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主发展.这种"主动学习"强调教师是学习活动的组织者和引导者,学生是学习的主人,学习是学生个体的自主行为.那么,怎样才能调动中专生学习语文的主动性呢?笔者结合平常的教学实践,提出以下建议:     

架起通往幼儿学习品质的内在桥梁 基于对一堂音乐学习超市活动《春天在哪里》的反思

"学习品质"是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影响学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征。它不是指学习者所要获得的具体学科或发展领域的知识、技能,而是指学习者以怎样的态度、方式及效率去获得具体学科或发展领域的知识、技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确提出要重视幼儿的学习品质,那么,"学习品质"究竟包含了哪些方面的内容?我们又应该如何在音乐学习活动中培养幼儿良好的学习品质呢?     

学习者只有依靠自己才能学习——我读安德烈的《学习的本质》

<正>到底什么是学习?人脑是如何学习的?为什么学校出现的几百年历史(指班级授课制)中,自始至终都没让所有学生爱上学习?对此,我们的教育体系解释依然粗糙,使用的方法也是最古老的。比如,中国古人关于学习的经验,"学而时习之""默而识之,学而不厌""心到、眼到、口到"等,强调态度与方法,多是口诵心惟,专注加勤奋。这种传统的"学习真理"映射出的正是接受—训练的教育观。若一个学生学习成绩不佳,原因要么是不专注,要么是不勤奋,甚至可以上升到道德层面——不热爱学习、不求上进。     

关于提高学生自主学习能力的研究

所谓自主学习,是指学生在教师的指导下通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动,是学生在学习的基础上,主动地获取新知识、新能力,解决新问题的过程.自主学习是一种创造性的学习过程,那么教师应如何指导学生进行自主学习呢? 一、培养"自主探求"能力,精彩导入是前提     

驱逐洋快餐

"连洋快餐的来源地都在"驱逐"快餐了。中国的孩子和家长们面对洋快餐又该采取一种怎样的态度呢?"在英国最近的一次统计中发现,有30%的儿童肥胖或超重,全国的肥胖人数更是越来越多。对此,政府希望通过一项激进的战略,以应对流行性肥胖问题。该项战略将为那些放弃垃圾食品、选择健康饮食和生活习惯的人提     

巧设物理问题 创建高效课堂——问题教学法与高效课堂教学之我见

问题教学法是指通过创设问题,引导学生积极主动地在合作探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、解决问题的一种教学方法;而高效课堂则指以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标和提高学生科学素质的教学行为,是教师与学生双重价值的体现。如何使学生从"不懂"到"懂"、从"不会"到"会"、从被动学到主动学,从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展?我认为这些都可以通过问题教学法三个步骤在物理教学设计中,挖掘教材,联系生活,巧妙解决,从而提高课堂效益。     

在合作学习中重建学困生的自信

"学困生"是指在自主学习、独立思考、独立解决问题等方面都存在一定的困难.他们在学习活动中往往产生自卑的心理,缺乏自信.如何改变这种状态,通过实验证明,合作学习可以重建学困生的自信.