高校职业指导工作任重而道远

我国高校职业指导虽然发展很快，但目前还仅停留在毕业环节的择业指导上，而没有把它看成是一个贯穿大学教育的整体过程。纵观职业指导的发展历史，职业指导应该从注重对学生进行毕业时的谋职指导，转移到注重促进学生的成长与发展上，这样，培养的学生才能拥有更为广阔的发展空间。因此，对于高校来说，做好职业指导工作还需一定的努力。     

高职职业指导教育教学体系研究与实践

高等职业技术院校要将职业指导课程列入高职人才教学培养方案,将职业指导教育教学活动贯穿于学生在校的全过程,把职业指导内容与专业学习指导结合起来,突出服务学生专业学习,服务学生职业生涯发展。在具体操作上,可采用深度和广度不同的内容,以专题模块的方式延伸到相关年级和学期,实行职业指导导师制和职业指导课教学“合二为一”的制度。     

高职职业指导教育教学体系研究与实践

高等职业技术院校要将职业指导课程列入高职人才教学培养方案，将职业指导教育教学活动贯穿于学生在校的全过程，把职业指导内容与专业学习指导结合起来，突出服务学生专业学习，服务学生职业生涯发展。在具体操作上，可采用深度和广度不同的内容，以专题模块的方式延伸到相关年级和学期，实行职业指导导师制和职业指导课教学“合二为一”的制度。     

高职院校开展精细化职业指导途径初探

目前高职院校所开展的职业指导还属于粗放型、大众化的指导,缺少个性化、针对性的指导。因此,针对性更强的精细化职业指导成为弥补这种缺失的发展方向。本文尝试从全方位、全程化职业指导的开展、职业指导相关信息的完善、指导人员素质的提高、学生参与意识的培养、职业指导形式的创新等方面分析实现精细化职业指导的途径,帮助学生获得精细化的职业指导。     

职业指导与思维训练─—北京二中教育科学研究室

职业指导与思维训练──—北京二中教育科学研究室范基公在普通中学开设的职业指导课，如何培养和提高学生的决策能力？－、择业决策和当代中学生的思维定势开设职业指导课的目的，是为了使学生从学习上、思想上和心理上做好报考专业和选择职业的准备。职业指导课教学任务...     

职业指导教育在我校的实践

职业指导教育是职业教育的重要组成部分。它在职教法中有明确表述,实施职业教育就是要“对受教育者进行思想、政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”职业指导教育的主要目的在于帮助学生认识自己,了解社会,根据社会的需要和自身特点来进行现实的、明智的择业,为从学校走向工作岗位做好思想和心理上的准备。显然,职业指导教育对社会,对个人发展均有独特的重要作用。那么如何对职高学生实施职业指导教育呢？以课程的形式开展职业指导教育以课程的形式开展职业指导教育是对学生…     

行动学习法引入高校职业指导中的探索

高校的职业指导就是根据学生所学专业的不同、用人单位的需求不同,为学生提供职业咨询,开发职业潜力;引导学生树立正确的就业观念,在学习期间对自己的职业生涯进行规划。行动学习注重培养和发展学生的注意力、记忆力、思维力等智力因素,培养和发展学生的动机、情感、意志和性格等非智力因素。本文从行动学习在高校职业指导中的作用和实施步骤两个方面,对将行动学习法有效引入高校职业指导进行探索,以期推动学生个人的全面发展,实现个人综合能力的提高。     

论生涯发展理念下的高校职业指导目标

舒伯的生涯发展理论启发我们应该把培养学生健康成熟的自我概念作为职业指导的重点,职业指导要使职业发展与人生发展相结合。生涯发展理论对于改变我国当前职业指导中存在的现实功利性行为,调整和改善高校职业指导目标具有重要的现实意义。本文论述了生涯发展理念下高校职业指导的目标导向问题。     

优化高职涉外文秘专业学生职业指导途径的探索

科学的职业指导对学生的秘书职业生涯发展有着重要的作用。结合秘书岗位的特定性和高职涉外文秘专业人才培养的目标,通过开发职业指导课程、搭建第二课堂平台、开展校内职业认知、拓展社会实践项目等途径优化对学生的职业指导,提升高职涉外秘书人才培养的质量。     

职业指导:成功之路就在你脚下——关于生涯辅导背景下职业指导的思考

经历了三十多年改革开放,中国社会高速发展,这对未来人才及其培养提出了严峻挑战.如何正确引导学生客观认识自我、认识世界、认识未来,正确选择未来的发展道路,特别是中等职业学校如何真正站在学生终身发展基点上科学推进学生职业指导工作,是认真落实"让每一个孩子健康快乐成长"、"为学生的终身发展奠基"的重要命题,也是当前基础教育转型发展的重要命题.本文将从基础教育阶段职业指导的历史沿革、价值取向和教育使命等角度,对本市的中等职业学校职业指导进行分析并提出教育建议. 一、职业教育演进与职业指导价值 我国基础教育阶段的学生职业指导工作与整个社会发展对职业与职业教育的认识、定位是密不可分的,并且呈现出一个职业教育定位日益明晰、职业指导越来越受重视的发展态势.     

“以学生为本”的大学生全程职业指导体系构建探索

比较中西方大学职业指导体系,可以发现我国高校的职业指导体系仍有很多需要完善和发展的空间。高校应在"以学生为本"理念指导下,通过整合职业指导人员的力量、展开全方位的创业教育模式、构建全程化的职业指导体系等措施,培养合格的职业人和创新创业人才,为我国经济社会发展提供强有力的人才支撑。     

中专学校职业指导与创业教育存在的问题及对策

1999年4月召开的第二届国际职业技术教育大会突出强调:要加强创业教育,着重培养学生的创业能力。进入新的世纪以来,职业指导与创业教育工作日渐受到社会的重视。本文就中专学校开展职业指导与创业教育的问题作一初步探讨。一、当前中专学校职业指导与创业教育的现状1.从思想观念上看,中专学校一般存在重视学生文化素质与专业技能的培养,轻视和放松职业指导与创业教育的倾向。许多学校和老师认为职业指导就是为毕业生找工作,学生在校期间的任务是学好文化基础知识和专业知识与技能,因而对职业指导与创业教育缺乏正确的认识和应有的重视。2.从…     

职业院校社团的教育功能

社团是职业院校亚文化的主流,因此,社团可以成为传播职业文化的有效载体.重视职业院校社团的建设有利于职业环境的创设、有利于职业指导的开展、有利于学生的全面发展.本文认为,在发展社团上应坚持重点扶植,培养学生的职业技能;规范工作,培养学生的职业道德;创立机制,培育职业环境;创造机会,培养学生的职业情感.着眼于培养学生的职业素养,提高学生的职业能力.     

中学职业指导的改革与发展

经济、社会、教育的改革和发展要求职业指导与之相适应。经济体制、工作模式、产业结构变化要求学生学会选择,使自己与社会协调发展;教育结构的变化对不同阶段的教育提出了不同的职业指导要求;目前,职业指导在模式、方法、手段上出现多元化趋势,这种趋势有利学生的终身发展。     

上海市职业学校职业指导现状调查分析

目前,我国对于职业指导方面的研究有很多不足之处。首先,在研究的视角上,多是从学校管理的角度论述职业指导的概念,说明学生该接受何种职业指导,职业指导的模式内容应该怎样,等等。其次,在研究对象上,相互掺杂,模糊不清。一些关于职业指导的研究基本上针对大学生而言,还有的将大学生和职业学校的学生相提并论,很少有纯粹关于职业学校学生的职业指导研究。最后,在研究方法上,多是基于理论而进行的职业指导论述,采用的方法是文献综述法,缺乏实证支持。因此,笔者从学生就业的角度出发,就中、高职学生个人生涯发展的情况进行了调查。调查共发放…     

日本职业指导理论评介

一 关于职业指导的目的,在日本是有争论的,意见分歧很大。比较一致的观点认为,职业指导是培养正确的职业观的教育;是使人适应社会、适应职业、认识职业与维持社会发展关系的教育。它的主要任务是培养学生自我塑造的能力。具体说来,就是指导学生制订个人发展计划;培养学生选择学校和选择职业的能力;使学生学会认识自我、评价自我、发展自我;从而掌握有益于学生认识社会、适应社会的各种知识与经验,科学地认识自己的奋斗目标以及实现     

特殊学生的职业指导

特殊学生的职业指导,就是根据特殊学生的生理和心理特点,指导他们进行职业选择,并对他们进行培养和训练,帮助他们克服生理缺陷的限制,发挥自己的优势,在职业途径上得到充分发展。特殊学生的种类很多,目前已列入我国特殊教育范围的有视缺陷学生;耳聋学生和弱智学生三类。本文拟就前两类学生的职业指导问题发表点不成熟意见,以求教于同     

浅析高校辅导员开展个性化职业指导的原因和措施

本文阐明了个性化职业指导的含义,分析了辅导员开展个性化职业指导的必要性和可行性,从转变观念、重视理论和实践结合、培养职业技能、培养学生的自主意识等方面,阐述了高校辅导员开展个性化职业指导的有效途径和注意事项.     

高职院校职业指导老师的素质要求之我见

职业指导课对高职院校学生的人才培养和就业创业具有十分重要的意义,随着这门课程的不断发展与完善,高职院校职业指导教师的素质和能力也应当相应得到提高,以适应不断发展的社会现状的需求。本文从对高职院校职业指导老师的素质要求方面进行探讨,分析职业指导的重要意义,讨论指导老师应具备何种素质才能胜任指导工作,最后提出素质培养的方式方法,以求对提高职业指导老师的教学水平和职业指导水平有所裨益。     

试论如何推动高校职业指导工作的开展——高职院校职业指导师资队伍建设几点建议

高职院校就业工作的主旨是以"职业发展为导向,以服务社会为目标",就业工作的最终落脚点是学生就业岗位和就业质量,同时还要重点提高高职院校毕业生的可持续发展能力。高职院校从事职业指导工作人员的素质和技能水平,是影响高职院校学生职业指导工作的重要因素之一,高职院校职业指导队伍建设应该贯彻"以学生为本"的思想,加强职业指导教师专业化、职业化培养的力度,建立一支专职、兼职相结合的职业指导队伍。