常见成语练法“八要”

成语就是“现成话”,是人民群众长期以来习用的定型的词组或短句。一般不能随便拆开或变换说法。大多由四个字组成,即四字格,也有四字以外的,即非四字格。四个字组成的不等于都是成语,有的是词。成语大多数来源于历史故事、寓言故事、古典诗文及人民群众的口头语言。随着社会的发展,成语也在不断丰富。例如:忆苦思甜、一穷二白、力争上游等等。成语言简意赅,最形象、最精辟、最简洁,在句子中相当于一个词,但它发挥的作用,比一个词不知要大多少倍。学生牢固地掌握一定数量的成语,对语文阅读课的学习及写作均有十分重要的作用。我将小学语文1—10册统编课本中的成语作了辑录,个别浅显易懂的成语没有收集,而将少数实用的成语补充进去,初步整理出小学常见成语三百条。通过辑录,明确了小学一、二年级课本中的成语只有二十个左右,三年级六十个左右,四年级一百个左右,五年级一百二十个左右。这表明学习成语,真     

三年级下册“语文园地八”教学设计

【教材简析】 人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外,还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心。从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句到篇的螺旋上升,     

成语中的古代汉语因素浅探

现代汉语中大多数成语是从古代汉语继承而来,不少成语的源头可以追溯到先秦时代,这些成语相沿袭用了千百年,在相当程度上保留了古代汉语的各种成分,如通假字、古今字、联绵词、词义的引申和假借、词类活用等.研究成语中保留的古代汉语因素,对于正确理解和使用成语,学习古代汉语,具有重要意义.     

集腋成裘 聚沙成塔——说说积累归纳学习法

语文是关于语言文学的一门基础学科,而学习语文也是门细致活儿,需要我们从点滴做起,集腋成裘,聚沙成塔。 下面,我仅从汉语拼音、字、词及写作方面谈一谈语文学习中的积累、归纳记忆方法。     

浅析汉语四字并列成语

四字并列成语是在成语并列关系结构中,有少数是四个单音节词并列如柴米油盐、琴棋书画、亭台楼阁、梅兰竹菊、绫罗绸缎等。通过对四字并列成语类型、特点、来源、运用情况的分析,希望有助于汉语学习者对汉语成语的学习。     

巧记成语

成语作为一种特殊的固定词组,有其意义上的整体性、结构上的凝固性和节奏上的音乐性。巧记成语是解决作文无词的有效途径。实践表明：只要“巧”字当头,灵活记忆、运用成语,它们会随时听从你的调遣,使你将干瘪的词藻变得有滋有味,自然妙趣横生。你不妨试试以下记忆方法。...     

浅谈中学语文教学中的背诵

一、地位 语文教学通过背诵对学生进行听、说、读、写诸方面的训练．来培养学生分析问题、解决问题的能力．以促进学生全面素质的提高。一方面它是一项学习语文的基本技能．确切地说．是一种智力技能。众所周知．语文学习中需要各种记忆活动,诸如字、词、句、语法、修辞、作家、作品,都需要记忆。只有通过对记忆的严格训练．才能有效地发展学生的记忆能力．才有可能提高学生学习语文的能力。     

汉语形容词错误记忆及其消极偏向探究

55名被试者学习含有形容词的同字同义词、异字同义词和反义词的词表（积极词和消极词均各半）后,对关键诱饵词、学过词和无关词进行再认测验。结果发现：汉语形容词学习中存在错误记忆现象;汉语形容词的真实记忆和错误记忆均存在消极偏向。     

努力上好写字课

儿童入学的启蒙教育，首先是从写字认字开始，写好字才能认好字，才能加快记忆，为以后的词、句、章的学习，乃至提高语文的阅读水平和学好其它学科打下坚实的基础。     

对语文“基础知识”的重新审视

从中考语文试卷名称、试题内容、试题类型来看,人们对于语文基础知识的认识正在改变。原来所说语文基础知识是指字、词、句、语法、修辞、文体知识和文学常识,现在虽然人们也说不清楚语文的“基础”究竟是什么,但是,人们认识到原来的认识肯定存在问题,因为学生花大量的时间和精力去记、背一些语法、修辞和文体知识等内容,对于学生语文学习并没有多大的帮助。与其让学生记忆这些内容,不如让他们去     

关于高中阶段成语学习的几点新思考

成语是我国传统文化的艺术瑰宝,成语是每年高 考的必考题,也是高中语文教学的重点与难点。对于高中阶段 的学生而言,由于其在语文学习方面的投入精力和时间相对较 少,要克服记忆的遗忘障碍,务必通过巧劲来谋求“事半功倍” 之效果。笔者结合多年的教学经验,提出在高中阶段成语学习 的几点新思考。     

浅谈如何培养低年级学生语言积累的能力

正小学低年级语文老师比较注重培养学生的朗读、写字能力,而很少注意培养学生语言积累的能力。对于低年级的孩子而言,仅仅会阅读是不够的,还要学会从课文中提取语言的精髓和养分,学习到不同形式的语言表达。一、聚焦文本词语,发现语言的多样性1.积累四字成语,感受其优美和趣味低年级语文教材中出现了不少成语,这些成语不仅形象还很有趣味。如:二上语文园地五中有一些成语都跟言语有关,代表的意思却不同,     

构建高效自主的新型语文课堂

<正>语文是一门实践性很强的学科。从知识掌握的角度看,需要学生调动各种感官,眼、耳、手、脑并用,才能迅速有效地感知、把握和记忆学习内容。比如一个词,就需要学生自己去看,去分析字、词的     

“三多”——学好语文的法宝

语文是人文社会科学的一门重要学科,也是一门基础学科,学好语文对于今后的发展具有重要的意义。如何学好语文呢？一句话,＂三多＂就是学好语文的法宝。一、多积累语文是一门博大精深的学科,知识含量浩瀚无边我们不仅要注重培养学习兴趣,养成好的学习习惯,更要注重平时的知识积累,所谓＂集腋成裘＂。那么怎样积累呢？多记忆、多背诵,像文学常识、文化常识、成语典故,都是要平时多记忆、多背诵的。     

成语释义方法浅说

成语释义方法浅说○郭启慰（南昌市豫章路小学）汉语成语形式简洁（多为四字形式）、含义精辟、表现力强、运用广泛,在小学语文教材中频频出现。成语中有一些词浅意明的,但更多的则需要老师在教学过程中采用多样的方法进行阐释,才能使学生较好地掌握运用。一、察字辨形...     

学用成语(二)

将第一个字相同的成语放在一起记忆,这也是记忆成语的一个好方法。比如:不慌不忙、不欢而散、不计其数等等。请你填写下面以“一”字开头的成语。     

从汉语四字成语的日语化透视日本文化

本文运用比较研究的手法,对汉语四字成语是如何被改造为日语、融入日语体系的这个问题进行了探讨。在对汉语四字成语日语化过程所产生的词形变化进行分类归纳的基础上,本文对于每一种类型均结合具体词例,通过汉日对比的形式对词形、词义的异同进行分析,必要时还对例词进行文献考证。另外,本文试图从汉语四字成语日语化的视角对日本文化之特征加以认识和把握。     

巧用逻辑知识突破课文难点

语文学习从能力的角度而言是“听、说、读、写”,从知识的层面而言是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”,字连成词,词连成句,句连成章,文章中又包含语法、修辞、逻辑、文采等要素。前者是隐性的语文,后者是显性的语文,提升语文素养,主要立足于此。而当下语文素养的提升主要依托课文,随着语文教学语感论的流行,基于课文学习的逻辑思维渐渐为语文学习所淡化,本文就谈谈显性语文中的逻辑对于课文学习的帮助。     

浅谈在培智低年级语文课堂中对实物演示的应用

在培智低年级的语文课堂上运用实物演示法,可以使学生掌握的知识具体化、形象化,也为理解和记忆字、词、句创造了条 件.进而激发学生学习兴趣,在提高学生语文素质的同时开发学生智力.     

成语释义方法的运用

汉语成语形式简洁(多为四字形式)、含义精辟、表现力强,运用广泛,在小学语文教材中成语运用较多。成语中固然有一些词浅意明的,但更多的则需要教师在教学中采用形式多样的方法进行阐释,才能使学生较好地掌握运用。在汉语成语教学中,释词方法多种多样,我们常常运用以下几种:一、察字辨形,望文见义有些成语,字义词义并不太深奥,而且在字形字义