浅谈拼音教学中学生想象能力的培养

爱因斯坦曾说过 :想象力比知识更重要。因为知识是有限的 ,而想象概括着世界上的一切 ,推动着社会的进步 ,成为知识进化的源泉。但当前我们看到 ,少年儿童的想象力面广而不深入 ,情节简单而不稳定 ,思维敏捷而不深刻 ,因此 ,亟需加以正确引导和培养。笔者就一年级的拼音教学 ,从以下五个方面谈谈培养学生的想象能力。一、教学语言要形象要想在教学上激情、启智 ,达到良好的教学效果 ,教师一定要讲究语言艺术。教师的语言在力求精练准确的同时 ,更要注意语言的生动形象 ,切忌平铺直叙 ,要抑扬顿挫 ,速度快慢适中 ,还要恰当地使用态势语言。如…     

数学教学要着眼于培养实践能力

一些数学定理、计算公式是我们前人探索、发现，经过反复论证归纳出来的。教师在教学时不要把现成的结论端给学生，而应该引导学生自己去发现、去验证。在新课预习时，可布置一些实践性的作业，让学生动手操作。这样，既可以激发学生学习新知识的兴趣，又能培养学生动手实践，发现规律的习惯和能力。例如：在教圆周长一课之前，可布置学生在家中量一量几个圆形物体的直径、     

抓住拼音教学,训练说话能力

刚入学的儿童说话表达意思常常不完整,语句不规范,为此,刚学习拼音时就要开始说话训练.     

江淮方言下的拼音教学探寻

拼音教学是低年级教学的基础,关系到学生以后语文学习的基础。但在方言的影响下,学生学习拼音的难度大大增加。针对江淮方言下学生学习的具体难题提出具体的对策。本文从课堂拼音教学中提出具体措施,在逆境中寻求方言带给拼音教学的正能量。     

闽南方言区拼音教学探析

闽南地区存在多种方言,在闽南方言的影响下,闽南人的普通话中带有浓重的地方腔,学生的汉语拼音教学也成为了一个教学难点。新课标对小学语文低年级的汉语拼音教学非常重视,它是一年级学生开始识字、阅读、学习普通话的重要工具。因此,本文分析了闽南地区方言的特点以及存在的问题,探讨怎样在闽南方言地区开展拼音教学的几点建议。     

我区中西部地区拼音教学应注意的方音问题

内蒙古自治区横跨我国的东北、华北、西北三大区，毗邻多个省份，狭长而辽阔，因此汉语方言相当复杂。内蒙古东部地区的呼伦贝尔市、兴安盟、通辽市、赤峰市以及锡林郭勒盟东部等地区的汉语方言属北方方言中华北、东北次方言的东北官话系统；内蒙古中西部地区的呼和浩特市、包头市、乌海市、鄂尔多斯市、锡林郭勒盟西部、乌兰察布市、巴彦淖尔市等地区的汉语方言属北方方言中西北次方言的晋语方言系统；内蒙古西部地区的阿拉善盟的汉语方言属北方方言中西北次方言的兰银官话系统。就内蒙古中西部地区的汉语方言来说，这一方言系统内部也存在诸多差异，但异中有同．同中有异。给中小学的拼音教学带来许多不便。与现代汉民族共同语一普通话相比．内蒙古中西部地区汉语方言在语音、词汇、语法方面表现出以下主要共同特点：     

语文教学要着眼于陶冶学生情感

培养大批的既有丰富的文化知识、较高的实践能力，又有良好的思想道德的有用人才，这是构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴对我们教育工作者提出的一项重大任务。中学语文教师如何在引导学生获取语文学科知识，锻炼正确运用祖国的语言文字能力的同时，也使学生的思想和情感得到良好的教育和陶冶。     

教学目标要着眼于培养学生综合语用能力

英语新课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。依据课标的理念,教师在设计单元教学目标时,     

拼音教学让学生爱上拼音

拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题呢？本文围绕＂激发兴趣,授之以渔＂、＂多种渠道,乐学拼音＂这几个方面具体阐述了怎样优化拼音教学,让学生爱上拼音,从而达到事半功倍的效果。     

中学语文教学要着眼于学生创新能力的培养

而当前我们的许多中学语文教师任劳任怨地默默耕耘，却得不到满意的成果，很大的一个原因就在于在教学中未能实施创新教育，无形中扼杀了学生的创造性，造成了学生创新能力的低下。教育的根本任务是智力资本的培养，而智力资本培养的关键是创新。要使当前的中学语文教学走出低谷，适应素质教育的需要，我认为应当在语文教学中着眼于对学生创新能力的培养，这不仅十分必要，也是大有可为的。     

试论小学拼音教学中学生创新思维的培养

小学拼音教学是学生语文学习的起点,在教学中培养学生的创新思维,可以激发学生对拼音学习的兴趣,从而提高学习效率。本文就小学拼音教学中如何培养学生创新思维,进行粗浅的论述。     

教学实践要注重培养学生可持续学习能力

基础教育课程改革势在必行,在新课程标准下,教师在教学中的角色发生了变化,他们不再是教科书的执行者,而是教学方案的开发者。在教学实践中,教师要与时俱进,转变教学观念,用发展的眼光看待学生,并要利用好身边可利用的资源进行有效教学活动,关注学生可持续学习能力的培养。     

教学实践要注重培养学生可持续学习能力

基础教育课程改革势在必行,在新课程标准下,教师在教学中的角色发生了变化,他们不再是教科书的执行者,而是教学方案的开发者.在教学实践中,教师要与时俱进,转变教学观念,用发展的眼光看待学生,并要利用好身边可利用的资源进行有效教学活动,关注学生可持续学习能力的培养.     

追求拼音教学有效性的实践与思考

每次教拼音时我心中就打鼓:"拼音是重点,小朋友学好了拼音就等于有了一样大本领,可以识字、看注音版的故事、写拼音句子表达想法、查字典……"总之,拼音用处大,拼音教学很重要,教师所花时间一定要有实效。     

初中物理教学应着眼于学生探究能力的培养

在物理新教学大纲中,培养学生的探究精神成为了大纲的要求。目前,我国在培养学生探究能力时出现许多问题,文章对这些问题进行了简要的阐述,针对这些问题介绍了培养学生探究能力的途径。     

应用题教学要培养学生解决问题的能力

培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的重要途径．因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题．需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来．从而使学生既了解数学的实际应用．又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力．在教学实践中．我从以下几方面进行了探索。     

初中物理教学应着眼于学生探究能力的培养

初中物理新课程要求教师在教学中以促进学生提高科学素养、激发求知欲望、培养探究能力和增强科学品质为教学目标。因此,教师在课堂改革中必须以科学探究能力为突破口,凸显物理优势,实行“从生活中来,到社会中去”的教学理念,把培养学生的科学探究能力作为教学的首要环节,实现物理教学质的发展。在此谈谈笔者的一些教学实践体会。     

如何培养学生学拼音的兴趣

<正>汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音和学习普通话的工具,也是阅读、写话的工具。它不仅能帮助识字,也能促进读写,在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。然而要让6~7岁的学生在近半个学期的时间里准确掌握23个声母,24个韵母和16个整体认读音节,学会拼音方法,并能正确的拼读音节,其困难是可想而知的。那么,如何     

实践教学要突出能力培养

笔者认为，实践教学要正确理解和处理应知、应会、应能三者之间的关系，以应知为基础，以应会为手段，以应能为目的，彰显职业教育的独有特性。下面就建材机械专业如何实践教学作浅析。