孔子、佛陀、苏格拉底：三种交谈方式

孔子、佛陀和苏格拉底三位大圣人皆善于与弟子进行交谈，并在交谈中发表自己的观点，教育弟子。不过，他们三人所实行的交谈方式是不一样的，其中孔子实行的是“侍坐”交谈，佛陀实行的是“启请”交谈，苏格拉底实行的是“助产”交谈。但是，不管何种交谈，它们都是在自由、平等和轻松的氛围中进行的。这种自由、平等和轻松的交谈是在学术活动中应该提倡的，也是学术发展所必须的。     

大学生交谈表达技巧探究

在社交中,交谈是人们建立联系、交流思想、增进了解、沟通感情、消除隔阂、协调关系、促进合作的主要手段与重要渠道。交谈表达技巧,是人们在与人交谈方面建立的以和谐关系为目的,符合各种交谈要求的交往艺术。因此,大学生在与人交谈中,若学会使用一些交谈表达技巧,就能将自己修炼成一个有思想、有修养,具有优美、高雅谈吐的当代大学生。     

交谈及交谈的轮次和相关性

交谈是人们进行社会交流的重要手段。在交谈中人们应该掌握其主要的原则和交谈的技巧。而在交谈的原则中交谈的轮次和相关是非常重要的原则。美国语言学家H．Paul Crice概括了交谈中合作的四个基本原则。为了达到交谈的基本目的，交谈的双方或各方应该在接受对方资源的同时，做好给予的准备。     

谈话活动中提高幼儿交谈能力的策略研究

已有研究对谈话活动的核心经验凸显不够,较少从谈话的语用要素和规律出发提出有针对性的教学策略。文章以提高幼儿的"交谈能力"为主要目标,探讨了教师在谈话活动中提高幼儿交谈能力的有效教学策略,包括:把握幼儿交谈能力的核心经验,制定目标;通过提问和追问丰富幼儿交谈的经验;增加操作机会以延续幼儿交谈的兴趣;创设角色游戏情境,促进幼儿掌握交谈规则;通过规划适宜的空间引发幼儿自然、愉快地交谈。     

与学生交谈五法

与学生交谈五法■杨志忠班级管理中，班主任与学生交谈是一项经常性工作。以理服人，使学生端正对某些问题的认识，这是师生之间交谈的基本手段和目的。教师如果掌握一些交谈的基本技巧，使交谈富于一定的艺术性，往往可以收到更好的效果。一、暗示法。不直接批评学生的某...     

与学生交谈的艺术

与学生交谈的艺术杨志忠班级管理中，班主任与学生交谈是一项经常性工作。以理服人，使学生端正对某些问题的认识，这是师生之间交谈的基本手段和目的。但如果掌握一些交谈的基本技巧，使交谈富于一定的艺术性，往往可以收到更好的效果。一、暗示法。不直接批评学生的某种...     

探究式交谈:特征、实践价值与实施对策

探究式交谈与传统的演讲式交谈不同,具有发展性、宽容性、相互信任性以及批判式的共同构建性等特征.研究发现,探究式交谈能够有效提升学生的高阶思维能力,学生的深层次论证能力、合作解决问题的能力以及批判反思能力等都明显增强;能够构建合作型师生、生生关系,交谈中不但话轮有序转换,而且交谈参与者作为一个小组而互动,寻求共同理解;能够有效促进学生的自我理解.探究式交谈的有效实施需要构建新型互动学习观,构建新的课堂话语互动基础规则,设计开放性问题,提升课堂话语互动能力.     

浅论与民办高校学生的交谈工作

与学生交谈,并不是简简单单说几分钟话就可以,要铱据学生特点,注意细节、掌握好交谈的分寸和技巧,这样才可以事半功倍,做好交谈工作.     

试论教师与学生的个别交谈艺术

与学生个别交谈是教师工作中的一项基本任务。通过与学生的交谈使老师了解学生的思想动态和学生思想症结所在,同时交谈可以让教师针对学生所存在的问题进行教育,使学生理解教师的意图。本文就如何成功地与学生交谈进行探讨。一、掌握交谈对象的性格学生的个性千差万别,有沉默寡言不开口的;有表里如一敢作敢为的;有能说会道谎话连篇的;有倔强好胜硬软不吃的;有胆怯羞涩意志脆弱的;有讲哥们义气的……教师与这些学生交谈时,方法不能单一,要根据不同个性特征进行交谈。根据不同的性格,运用相适应的交谈艺术,才能提高谈话的效果。如:对吃软不吃…     

网络交谈语言初探

网络交谈语言的发展历程是宏观语言发展过程的缩影，对网络交谈语言的研究能帮助我们加深对语言本质的认识。本文从网络交谈的语境、交谈方式的变革及表情表达的机制等三个方面论述了当前网络语言的特点。探讨了语言发展与其使用环境的相互的、能动的关系。