浅析远程开放教育法学专业课程实践

远程开放教育法学专业课程实践是培养法科学生的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。虽然我国远程开放教育对法学专业课程实践进行了有益的探索,并取得了一些经验,但还没有建立一套系统的法学专业的课程实践制度,没有课程实践的支撑,培养学生的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标就难以实现。本文通过分析我国远程开放教育法学专业课程实践存在的问题,提出了完善远程开放教育法学专业课程实践的思路。     

基于远程开放教育学习者特征的课程教学设计分析——以《经济数学基础》课程为例

本文结合开放教育课程教学设计理论,分析探讨了远程开放教育课程教学设计的基本规范,并在《经济数学基础》课程实践的基础上提出了基于远程开放教育学习者特征的课程教学设计模式。     

现代远程开放教育"职岗能力提高型"实践教学的探索

课程实验、实习、课程设计和毕业实习,毕业论文等是远程开放教育重要的实践教学环节和质量控制点,实践教学环节在远程开放教育中具有举足轻重的作用和地位。文章通过园艺学专业课程开放实践教学的实践探索,呈现了远程开放教育“职岗能力提高型”的实践教学模式。     

远程开放教育视域下茶文化通识课程创新路径

伴随着终身教育的兴起,远程开放教育等教学模式日渐发展。如何在远程开放教育视域下办好开放大学的通识课程,是一个亟待思考的问题。聚焦茶文化通识课程,从必要性、价值内涵与创新路径出发,着力通过积极搭建“互联网+”背景下的茶文化通识课程资源库、创新茶文化通识课程的教学方法、做实茶文化通识课程的社会实践三个方面,探索构建富有开放大学教育特色的茶文化通识课程,进而得以深化开放大学远程开放教育设计及人才培养模式。     

现代远程教育课程文化在《管理学基础》课程中的实践

文化建设是现代远程开放教育的重要任务之一,其建设的成功与否和开放大学教育目标能否得以实现休戚相关。本文分析归纳了课程文化的内涵,结合《管理学基础》课程教学的实践,从课程目标、课程设计、课程实施三方面探讨了现代远程开放教育课程文化建设。     

《多媒体技术基础及应用》课程教学辅导实践与思考

结合现代远程开放教育《多媒体技术基础及应用》这门课程的教学辅导实践,谈了怎样在教学中按照开放教育试点项目教学改革要求,探索现代远程开放教育的教学模式和规律;怎样为学员服务,满足学员学习需要,真正实现现代远程开放教育的教育教学目标。并结合教学辅导实践,谈了对一些问题的思考。     

现代远程开放教育模式下数论初步课程教学实践体系探析

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。本文通过分析电大开展现代远程开放程教育的特点以及在实施数论初步课程远程教学中所存在的问题及困难,提出现代远程开放教育模式下数论初步课程教学实践体系,为小学教育专业的学生,特别是边远贫困地区学生远程学习数论初步课程提供了良好的学习支持服务。     

远程开放教育课程教学效果评价浅析

在近三年远程开放教育课程教学实践的基础上,总结了利用课程教学过程中的提问、作业和面授三个环节进行教学效果评价的方法,并进行了方法的可靠性分析,适用于工科远程开放教育课程教学效果评价。     

现代远程开放教育课程论后现代性刍议

现代远程开放教育课程论是现代远程开放教育体系建设中的重要内容之一,其随着资本主义现代性的发展而彰显相应的现代性特征,对现代远程开放教育课程论后现代性的研究,旨在一方面对现代远程开放教育课程论现代性进行相应的自反性反思,另一方面力图对现代远程开放教育课程论发展的当下趋势与特性有所洞悉。     

远程开放教育课程教学设计的模框架

教学是教育的核心,课程教学设计是教学工作的关键.本文采用文献研究法和案例法,结合现代远程教育理论和教学设计理论,以广播电视大学远程开放教育的课程教学设计为案例,在总结开放教育实践经验的基础上,提出远程开放教育课程教学设计的定义和模式框架.远程开放教育的课程教学设计模式框架包括七个方面:学生与学习需求分析、设定学习目标、课程内容分析、教学资源设计、教学过程与支持服务设计、学习测评设计、课程教学设计中的相关管理问题.关于此模式框架的研究对于远程开放教育课程教学设计具有重要的实践指导意义,同时随着学习需求的变化、人才培养模式的改革和教学模式的深入探索,课程教学设计模式还需要不断地发展完善.     

对工科课程实践操作考核的研究——以《数据库基础与应用》课程为例

文章以《数据库基础与应用》课程为例,根据现代远程开放教育的特点,本着有利于科学测评学生学习过程和效果、有利于测评教学质量为目的,在教学过程注重实践操作练习,加强对学生实践操作的考核,积极探索远程开放教育工科课程“教、学、练、评”的课程考核模式改革研究。     

基于群件技术的远程开放教育课程教学团队协同模式

通过对现代远程教育课程教学团队运行规律的研究,认为群件技术概念特别适合用于现代远程开放教育课程教学团队的组建和运行,提出了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队的组成要素,进行了基于群件技术的现代远程开放教育课程教学团队网络化环境分析,并在群件的协同模式基础上建立了现代远程开放教育的团队组成模式、课程教学模式以及现代远程开放教育教学团队的管理模式。     

远程教育“建筑施工技术”课程学习测评的研究与实践

通过文献调查、问卷调查等方法,依据现代教育思想,对远程开放教育"建筑施工技术"课程的学习测评方式进行了研究和实践,构建了"引领式学习及测评模型",为建立远程开放教育环境下工科课程的测评模型提供了一个支撑,具有一定的理论价值、实践价值和推广价值.     

开放教育远程在线教学探索与实践

本文以开放教育远程在线课程教学为研究主体,在理论探索的基础上,对《商务谈判实务》课程远程在线教学实践进行了分析总结,阐述了做好远程在线课程教学的相关思考。     

远程开放教育中课程辅导教师的职责和作用

本文结合当前广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”工作的教学实践，探讨了课程辅导教师在远程开放教育中的地位和作用及其基本职责，指出辅导教师的工作是确保远程开放教育教学质量的决定因素，其工作的好坏直接影响开放教育试点工作的成败。     

远程开放环境下的传统文化教育研究——以《中国文化导论》课程教学为例

在远程开放大专生中开展传统文化教育,是实现“人的发展”的重要途径。文章从远程开放大专生中开展传统文化教育的现实意义入手,着重对“远程环境下的传统文化教育”和“开放情境中传统文化教育”的课程教学进行实践和探索,以期建构在远程开放环境下的传统文化教学的新模式。     

远程开放教育课程教学团队运行机制研究

本文针对国家开放大学从开放教育向远程开放教育的转变过程中出现的师资和教学质量问题,阐述了建立课程教学团队的必要性,详细分析了远程开放教育课程教学团队的构成要素,设计了远程开放教育课程教学团队的运行机制,最后对远程开放教育课程团队的发展提出四点思考与建议。     

远程开放教育课程学习资源应用的实践与思考——《现代教育管理专题》个案研究

注重课程教学设计是现代教学规范化和科学化的体现。远程教育人才培养模式改革的重点是教学模式的改革,教学模式改革的核心是课程教学的研究和探讨,课程教学设计是教学模式改革的直接体现,而学习资源的组织和应用,是远程开放教育课程教学设计的重要任务。本文通过对电大远程开放教育专升本公共事业管理(教育管理)专业现代教育管理专题课程的学习资源应用实践,力求探讨远程开放教育课程学习资源应用的规律和特点,以祈引玉。     

远程开放形成性考核作业的人性化设计探讨

课程形成性考核是远程开放教育教学质量体系的重要组成部分,结合自身教学实践,探讨以学习者为中心的人性化作业设计,希望能够充分体现学习者的自主性和个性化,提高远程开放教育的教学质量。     

现代远程教育课程网上学习环境的建设

本文运用建构主义教学思想，结合电大远程开放教育的实践，分析了加强现代远程教育课程网上学习环境建设的效果。