《高等数学》课程教学模式探索与实践

《高等数学》是电大理工专业学生学习的“拦路虎”课程。针对《高等数学》的学科特点,根据学习对象的实际,充分运用各种教学资源和导学手段,培养学生自主学习能力尤为重要。本文提出了三种导学模式,结合自己多年辅导《高等数学》课程的实践,谈了点滴体会。     

基于网络的高等数学问题解决教学模式

高等数学是电大理工类和财经类各专业的一门必修课,它的学习质量直接关系到后续课程的学习。但其学习对学生来说存在一定的难度,本文提出的问题解决教学模式是为了适应远程开放教育学生学习,从学生已有的认知经验出发,使学生在问题解决过程中去经历数学知识的生成过程,从而形成数学活动的经验,提高思维能力。     

运用"三学六导一体化"教学模式服务学生

“三学六导一体化”教学模式是山西电大导学群理论在朔州电大的具体实践,集导学主任、导学员、专业导学教师、课程导学教师、管理人员、技术人员为一体,围绕学生和学生学习这个中心,为学生自主学习提供全方位的优质高效的支持服务,收到了良好效果。     

山西电大：努力促进导学群高效运行

导学群是山西电大开放教育试点的亮点工程，是山西电大人集体智慧的结晶。它以学生个体与群体的自主学习为服务方向，集专业导学教师、课程导学教师、导学员、教务助学员、技术助学员、资源管理员六位一体，为学生提供导学、助学全方位支持服务。     

"计算机数学基础"自主学习导学模式研究

本文以Zimmerman的自主学习理论作为构建自主学习“计算机数学基础”导学模式的理论基础。依据该理论指出了学生自主学习该课程存在的主要问题，在解决这些问题的基础上构建了促进学生自主学习该课程的导学模式：资源设计——前讲导学——互动交流——评价监控。     

工程数学学习辅导

工程数学是电大理工科各专业的一门基础课程,主要介绍概率数理统计、复变函数与积分变换等基础知识,计划学时45,其中电视课为27学时,系统讲授概率数理统计的基础知识,其余18学时由各地电大安排教师面授复变函数和积分变换的内容。     

工程数学学习辅导

工程数学是电大理工科各专业的一门基础课程,主要介绍概率数理统计、复变函数与积分变换等基础知识,计划学时45,其中电视课为27学时,系统讲授概率数理统计的基础知识,其余18学时由各地电大安排教师面授复变函数和积分变换的内容。     

远程开放教育`导学'环节初探

远程开放教育要求变`教'为`导',传统的`教学'应该转变为`导学'.本文认为,狭义的`导学'应该包括四个环节：指导学生自主选择专业与课程环节,包括开放教育介绍、进行专业介绍和课程开设与课程介绍;指导学生自主选择学习媒体环节,包括媒体介绍、可供选择的方案等;指导学生自主学习课程内容,包括学习进度安排、课程总体内容介绍、学习方法建议、拟出作业题、了解课程学习情况、课程内容辅导和检查批改作业等,这是导学环节中最重要的环节;组织检查社会调查与实习环节.     

用好导学案“五导”,打造数学高效课堂

导学案是数学高效课堂的一种有效模式.在编制导学案过程中要精心设计好"五导".导流程,让学生明确数学学习基本过程;导学法,让学生明白不同类型的教材内容的学习方法;导目标,让学生明确明晰课堂教学所要达成的终极目标,做到有的放矢;导练习,让学生能有效地巩固课堂所学习的知识,并能实现知识的有效迁移;导思维,让学生在数学课堂学习中发展思维.     

开放教育财会课程导学效果的探索

“基础会计”课程是财会专业一门极为重要的专业基础课程,课程理论性、实践性、技术性比较强。在课程导学中,教师应善于应用电大教学手段,在教学中抓住“导”,提倡善于导学,启发性教学,充分利用各种资源,从而促进学生自主学习,达到自我学习、自我管理和有效评价的目标,达到培养实用性人才的电大教学目标。     

《高等数学》课程教学现状分析与对策

《高等数学》是电大理工科各专业的公共基础课和必修课。这门课程的学习不仅影响其后继课程的学习,也关系到学生素质的培养。这门课既是必须学好的重点课程,又是不易学好的难点课程。根据教学设计理论及多年从事教学和管理的实践经验,从学生、教师、媒体、考试等方面分析课程现状并提出相应对策,以期对提高本课程教学质量起到积极作用     

应用写作课程教师导学问题探讨

远程开放教育条件下,应用写作课程教师导学的主要任务是导＂读＂,导＂写＂,导＂思＂,导＂法＂。导学实践中需要特别注意以下几个问题：转变学习观念;采用多种方式导学;正确处理理论与实践的辩证关系;准确把握＂导＂与＂练＂;加强督导。     

小学数学课堂教师导学存在的问题与解决策略

数学学习的过程是一种认识的发展过程,学生认识的发展不是自发的,而是在教师的引导下,通过学生自主参与数学活动,实现学生主体意识的内在转化、发展.在这个转化过程中,教师选择的导学方法以及采用的导学策略对促进有效数学课堂生成、催化学生认识发展至关重要.由此针对小学数学课堂现存的导学问题提出了解决的方法和策略,并呼吁数学课堂教师导学——导在节点上.     

小学数学导学案的设计与应用

<正>导学案是教师在上课之前,根据学生的学习情况,针对学习课程的内容,对一定的情景和问题进行设计,从而引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。好的导学案,可以增强学生的学习兴趣,提高教学效果,更好地帮助小学生理解掌握数学这门抽象学科。一、活动问题设计重在"导"首先,小学数学教学中,老师在设计导学案时,要注意以学生为主角,充分考虑到小学生心理、年龄上的特殊性,对学生的学情进行认真分析,尽量使设计出来的导学案能够适应每一位学生的     

小学数学导学式教学法运用探析

正导学式教学法是通过引导与启发的方式,帮助学生进行自主学习的一种教学策略。在使用导学式教学法中,教师应该充分领会导学理念,灵活运用导学方法,使"导"成为教学中常用的一种手段。"导"应该为"学"提供服务,使学生真正地了解数学、学好数学、运用数学。通过有效的导学式教学,以学生为中心,充分尊重学生,努力为学生营造一个自主学习与互相帮助讨论问题的模式的学习环境,以促进每     

问题导学，导在何处？

问题是学生数学学习的向导、引擎、路标,它能启发、引领学生进行思考与探究,驱动学生的数学学习。运用问题导学,必须在"导"字上做足文章。通过问题导学,教师可以在学生的认知模糊处导学,在学生的思维困惑处导学,还可以在学生的知识断层处导学。最终提升学生的学习能力,发展学生的数学核心素养。     

《念奴娇·赤壁怀古》导学案课例研究

新课程改革下,导学案在高中语文教学中发挥着极其重要的作用。它融合了导、学、练、等几大功能于一体。教师在导学案的设计编写中,将与课程相关的大量资料编排在导学案中,不但节省了学生预习的时间,也提高了学生的课堂学习效率,减轻了学生的学习负担,是实现高效课堂的有力武器。《念奴娇·赤壁怀古》新授课导学案主要有自主预习——合作探究——引领探究——拓展练习——我的收获这五个环节。     

浅述初中数学导学案的研究探索

在新课标的要求下,学科教学的重心发生了明显的变化,学生在教学中的主体地位日益凸显。由此产生了用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案——导学案。对于初中数学教学来讲,该如何制定导学案,怎样发挥导学案的学习导向作用,培养学生的学习自主能力呢？这是本文研究的重点。     

普通物理学教材结构与教学

普通物理学是理、工、医类一门很重要的基础课.通过该课程的教学应使学生一方面在能力上有所提高,如观察能力、抽象思维能力,逻辑思维能力、分析问题解决问题能力和运用数学工具的能力等;另一方面为各专业的后继课程的学习奠定坚实的基础.     

“数学课堂三导”教学实践的点滴感悟

古语有云:"临渊羡鱼,不如退而结网""授人以鱼不如授人以渔"。我们的数学课堂不能纯粹的教给学生数学的知识,更重要的是要授予学生学习数学的方法。基于此,"数学课堂三导"教学模式应运而出。何为"数学课堂三导"教学模式?它主要通过"导学——导疑——导练"三个教学环节完成课堂教学;它能促进学生主动地、有效地自学与思考;它能充分调动学生学习的积极性和主动性。通过活导促学,学中找疑,练中提高,进而创建有序、高效的数学课堂教学。它是一种真正把课堂还给学生的科学的教学方法,学生成为教学活动的中心,能有效地提高课堂效率,增强教师和学生的活力。笔者根据平时的"数学课堂三导"的教学实践谈谈其中的点滴感悟。