试论语文教学中的语感训练

试论语文教学中的语感训练张建国语文教学中的“语感”,主要是指阅读课文时,对语言文字的敏锐的感受。从表面上看,语感的对象是语言文字,但在它的背后,具有丰富的意象、深厚的情感。显然,语感的对象实际上是蕴含在语言文字中的情和意。语感较强的人,就可以透过语言...     

语文教学中的语感训练

20世纪90年代,语感和语感教学成为我国中小学语文教育教学理论与实践的热点问题,引起教育研究者和中小学教师的广泛重视。本文就语文教学中的语感问题谈几点看法,以期引起人们更深入的思考和探索。     

语文教学中的语感训练

在语文教学中,培养学生敏锐语言感知能力,是进行素质教育的一项直接有效的途径,我们应做好以下几方面工作。一、理解语感及其重要性语感是一种语言修养,是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的,带有浓厚的经验色彩的,能比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。我们在教学中将语感教育贯穿始终,不但学生知识能增多,也提高了学生的应变能力,提高了语文教学的效率。     

语文教学中的语感训练

<正>语感是人对语言直觉的感知、领悟和把握的能力,即对语言文字准确敏锐的感受,这种感受是人在感知上不假思索的情况下表象、联想、理解、情感等主动、自觉而至的一种心理现象。通过本文,谈谈我在教学中训练和培养学生语感的一些做法。     

语文教学中的语感训练

语感是构成一个人语文素养的核心因素,是语文教学的关键和突破口,是进行语文教学的前提和基础,是语文教学的目的所在。     

语文教学中的语感训练

鲁迅在《我怎么做起小说来》一文中写道:“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。”写好的文章要通过读来修改一番,或增或删,变“拗口”为“顺口”。“拗口”和“顺口”是鲁迅先生对语言通顺与否的一种通俗的说法,哪里“拗口”,哪里“顺口”,鲁迅先生不是通过逻辑分析,而是靠在读中的感觉(即“觉得”)来发现的。这种感觉,我们通常叫做语感。人们平时说话、写文章,遣词造句,表情达意,一般也是靠语感的。一个人如果语感很敏锐,在运用语言     

语文教学中的语感训练

何谓语感?叶圣陶先生在题为《训练语感》一文中,引用作家夏丏尊提到的关于语感所说的话:“在语感敏锐的人的心里‘,赤’不但解作红色‘,夜’不但只解作昼的反意吧。‘田园’不但只解作种菜的地方,‘春雨’不但只解作春天的雨吧。见到‘新绿’二字,就会感到希望、焕然的造化之工、少年的气概等说不尽的情趣。见到了‘落叶’二字,就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧。真的生活在此,真的文学也在此。”因此,所谓语感,就是对语言文字一种敏锐的感受。语感所包含的心理因素有想像、联想的活动,情感的激发和思维的参与等。对语言方案的感受能力,…     

语文教学中的语感训练

语文能力是个体运用祖国文字,与他人进行交际的过程中能对自己的言语实践活动(听说读写)直接起稳定的调节作用的个性特征。培养语文能力是语文教学的主线。其中语感教学是关键,也是近年来语文教改的方向。     

职高语文教学中的语感训练

学习语言,就要强化有关语言方面的训练。而语感训练自然就成了突破口,那么,如何在实际教学中抓好这一突破口呢?要使学生感受语言,触发语感,记录语言无疑是一种行之有效的方法。笔者认为应该按以下步骤,有序地进行这一环节的训练。第一步骤在于“读”。许多有见地的语文老师提出:“语文课堂应是书声琅琅,语文教学应当回到它的起点———朗读”。确实,“读”在形成语感的过程中起着举足轻重的作用。应重视精读,把功夫用在仔细吟味和熟读成诵上面。名篇名段要精读、背诵;讲读篇目要熟读;阅读篇目也要从中吸取精髓。精美的课内范文、短小的课外…     

浅谈语文教学中的语感训练

中学设置语文学科的目的主要是为了解决学生运用语言文字工具的问题。语文学科是综合性的,具有工具性、思想性、文学性和知识性。它的基本性质是工具性,语文教学的基本任务是培养学生读写与听说的语言能力。这就决定我们语文教学艺术都必须为实现这个大目标服务。而要实现这个大目标,离不开语感训练。     

谈语文教学中的语感训练

语感是对语言的感知能力，也是一种较高的语言字欣赏能力。它包括人们对语言的理解力、辨识力和驾驭力，是一种对语法、语意、语音感知的综合语能力，因此在中学语教学中语感训练应当占有很重要的地位．     

浅谈语文教学中的语感训练

语文教学中应把培养学生的语感放到重要位置上,并对其进行长期不懈的有意识的训练、加强朗读指导,注重逻辑思维训练,积累生活体验,在实践中培养语文感。     

谈语文教学中的语感训练

语感是人们对语言文字长期、反复地感知、理解、运用过程中逐渐形成的自动处理语言信息的语文综合能力。著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：＂一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这对于治事接物有用处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备。＂这一论述,阐明了语感训练在语文教学中的基础地位。如果语感问题解决了,那么学生对语言文字的感悟、领会、理解、运用能力也就提高了,其语文的整体素质也就相应提高了。     

优化语文教学中的语感训练

语感,就是人对语言文字现象的敏锐感受力,语感是一种熟练的技巧和方法,是深层次的文学鉴赏能力,它对于学生语文能力的提高,有着举足轻重的作用:有益于培养学生阅读过程中“自动化”感知力,有益于培养对语句情感、态度感知力;有益于培养对语句正误的感知力,有益于进一步培养感知语句优劣的能力,有益于提高学生写作水平和口头交往能力。一、剖析语境语境指特定的语言环境,对语境的剖析,目的在于解读表达者用词造句的用意,训练对词和语句特殊意义的感知力。词的意义往往有一般意义和语境义区别。一般意义包括基本义、引申义和比喻义。语境义指特定语言环境中的意义。语境包括使用者身份、修养、处境、时代等大语境,也包括使用语言的具体场合、目的,前后语等小语境,对语境义语感能力的训练,侧重于对小语境意义感悟能力的训练。二、聚合比较西方语言有性、数、格、时、体等各方面的形态变化,各级语言单位的组合主要靠语法手段,形式严谨却缺乏弹性。汉语却不同,字和词在使用时没有形态的变化,各语言单位的组合主要靠意义关系,形式灵活富于弹性。“言外之意”十分丰富。这就要求学生要品味语言。品味语言,就是对词,语句的情态、色彩、分寸等进行分析鉴赏,重在感受。其关键是训练对“炼...     

小学语文教学中的语感训练

语感是人们对语言直觉的感知和领悟,是提高语文能力的一个训练层次。良好的语感,有助于体会文章词语含义、语句的优美和思想的深刻。品味语言。入选课文中的文章都是优秀文章,具有较高的思想性和艺术性,所塑造的艺术形象都离不开生动的语言描述。一些重点语句,能表现...     

小学语文教学中的语感训练

正如审美的要有美感,学音乐的要有乐感一样,语文教学要指导学生正确理解和运用祖国语言文字,当然就要培养和训练学生的语感,语感能力是学生语文素质的综合体。实践证明,语文素质很高的人,往往是语感能力强的人,可见人的语文素质的高低与语感能力的强弱有直接的联系。     

小学语文教学中的语感训练

朱作仁先生指出：“敏锐的语感既是学好语文的重要条件,也是一个人语文水准的重要标志。”语感是构成一个人语文素质的核心因素。语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握的能力,是经过长期的语言训练而逐步养成的,直接迅速地感受语言文字的能力,如何加强对小学生语感的培养？在教学实践中,我总结出来如下方法。     

小学语文教学中的语感训练

语文教学中的"语感",主要指读者在阅读时对语言文字敏锐的感受.阅读教学中的语感训练是在教师指导下学生自主的语言实践能力.那么,应怎样进行语感训练的指导,使学生学会感悟呢?下面我就如何训练学生的语感谈谈个人的点滴体会.     

语文教学中的语感训练与思维训练

语文教学既要重视语感训练,还要注意将语感训练与思维训练结合起来,这样才能在提高学生语言能力的同时,促进学生的扩散思维能力。