体育教学应重视学生的全面发展

全面推行素质教育,体育教育是素质教育的一个重要的组成部分,传统的体育教学停留在单纯的技能和身体的层面上,忽视学生的全面发展。体育教学应由技术、身体的层面,向生理、心理和精神方面拓展,促进学生的全面发展。     

定向运动对提高学生综合素质的实证研究

通过定向运动教学实验课,探索定向运动在学校体育教育中对学生综合素质提高的重要作用,结果显示:定向运动对增强学生身体机能,促进学生生理、心理全面发展具有积极的意义。     

体育教学中一个值得注意的问题——课堂气氛

体育教学的目的是全面锻炼学生的身体,促进身体形态、结构、生理机能和心理发展,使学生掌握体育基本知识、技术和运动技能,逐渐提高运动技术水平,培养共产主义道德和意志品质。尤其随着社会的进步和发展,社会对体育教师不仅在数量上而且在规格和质量上,提出了更高的要求。那么,我们如何在教学过程中提     

高中体育游戏教学之我见

高中生在身体和心理方面虽然有了很大的成熟,但在体育教学中,游戏对于激发他们的兴趣也是至关重要的。体育教学是学校教育教学的重要组成部分,在体育教学中适当的插入游戏,能使课堂教学气氛变得更加和谐,教学内容变得丰富,对于提高学生参与体育活动的积极性有较大帮助。应该说,体育游戏教学在高中体育中的应用,对于提高学生身体素质,促进学生全面发展有着积极的意义。在此,笔者对平时教学中对体育游戏教学的理解加以总结,对体育的游戏教学进行理论探讨,以期为今后教学提供理论支持,促进体育教育教学工作更加顺利的开展。     

体育教学中的心理健康教育

健康包括生理健康和心理健康,健康的心理寓于健康的身体。而通过体育运动,可达到身体的健康,从而实现心理的健康。因此,在体育教学中加强学生心理健康教育,对提高其心理健康水平,促进全面发展具有一定的推动作用。     

高等学校体育课程教学的健康达标

正确的健康概念，是指不仅没有疾病，而且表现在身体、心理和社合适应能力各方面保持良好状态。因此，高等学校体育课程教学必须由发展学生运动能力，强调学生身体素质达标传统的技术观念，向三维健康观念转变。体育课程应正确处理发展身体素质与身体机能的关系，使学生正确树立体质健康的自我概念，以全面促进学生健康达标。     

心理训练对促进高中女生体育锻炼的分析与探讨

文章是对高中女生在体育锻炼时的抵触心理的现象进行分析。结果表明,高中女学生不爱上体育课的原因有:学生个人的生理、心理存在的问题;教师思想业务方面,师生关系;客观条件以及教材等方面的问题,在体育教学中合理利用心理效应,可以使学生心理健康发展;合理安排运动项目可调节学生的不良心理;配以适当的锻炼处方,可促进学生人格的完善。心理训练对学生的体育锻炼,不仅有助于培养健全的心智以促进身体的健康,而且是提高运动成绩的重要途径之一。     

学校体育课教学教法改革初探

任何课程的教学都负有传授知识和发展智能的任务。学校体育课是学校教育的重要组成部分,它的目的就是促使学生的身心健康得到全面发展,基本任务就是全面锻炼学生身体,促进身体形态结构、心理功能和心智功能的发展,提高身体素质和对环境的适应能力,掌握体育知识、技术和技能,学会科学地锻炼身体的方法。     

体育课实施素质教育应处理好的五种关系

体育教学中包含着各种要素,如教师、学生、教材、学生心理发展等等。这些要素之间既相互对立,又相互联系。因此,要使体育教学适应素质教育的需要,必须从整体性出发,把握各要素之间的内在联系,弄清其中的身体发展与心理发展的关系;传授知识技术与培养能力之间的关系;“吃不饱”与“吃不消”的关系;身体锻炼与德育的关系;社会知识发展与学生知识更新的关系。这些才是体育课实施素质教育的关键。笔者结合教学实践,谈谈自身对这五种关系处理的方法及措施。１身体发展和心理发展的关系体育教学中,增强学生的体质,发展学生的身体,是体育教学的一项…     

青少年时期人体生长发育规律与体育教学和训练

通过对青少年时期人体生长发育规律的揭示，以及对文献资料的研究，总结出适合人体生长发育规律的体育教学和训练方法，有目的、有计划地组织体育教学训练，促进学生身体的正常生长发育，确保青少年学生在身体形态、生理机能、身体素质和基本活动能力等方面都得到全面发展，从而增强学生的体质，增进学生的健康。     

浅谈体育教学中的心理健康教育

健康包括生理健康和心理健康两方面的内容。一个健康的人,既要有健康的身体,又要有健康的心理。人的身体和心理有着密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至生病。因此在体育教学过程中应自觉的有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进学生认知情感和行为技能的发展。     

构建新时期的体育课堂教学策略

目前，课程改革正在全国全面展开，《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，……促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。这就对今后的体育课堂教学提出了更高的要求。因此，应当构建一种适应素质教育要求的体育课堂教学策略。     

学生个性心理与体育成绩关系的研究

体育教育要求学生以身体活动为主,学生的行动方式是要受意识支配的,这种意识又受每个人的个性心理影响,通过研究学生个性心理与体育成绩的关系,从中找出对体育学习有积极影响的个性心理,使我们的教学工作更有针对性,促进教学水平的提高.     

试析体育游戏对中学体育教学的作用

在中学教学中,注重对学生的全面发展,是当前新课改的主要目标。而其中体育教学对学生的身体素质起着重要的影响作用。体育游戏融入到体育教学中,该方法在调动学生的积极性与兴趣同时,能较好的促进学生的全面发展。无论是青少年还是成年人,身体是一切革命的本钱,因此,进行必要的体育锻炼,对于学生的学业是相当重要的。本文重点分析在中学体育教学中体育游戏的影响作用,并提出应该注意的事项,为更好促进学生全面身体素质的发展打下坚实的基础。     

民俗体育引入百色市中小学体育课程开发和利用的研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法对民俗体育引入百色市中小学体育课程开发利用的现状进行调查,分析影响民俗体育在百色市中小学体育课程中开发利用的因素,进而提出促进民俗体育在百色市中小学体育课程开发利用中的对策,对于改善民俗体育在百色市及同类城市中小学体育课程开发利用的现状,丰富体育教学内容,提高教学水平,促进学生身体、心理和社会适应能力的全面发展都具有一定的指导意义.     

几种体育教学思想的比较研究(上)

体育教学思想是指对体育教学价值、内容、方法的认识和见解。我国的体育教学思想经历了建国后五十年 ,特别是改革开放后二十年的发展 ,呈现出“百家争呜”的局面。在众多的体育教学思想中 ,本文认为比较有代表性的有 :“增强体质”思想、技术教育”思想、“快乐体育”思想、“培养能力”思想、“全面教育”思想、“终身体育”思想。现就上述几种体育教学思想分述比较如下 :一、“增强体质”思想“增强体质”思想是指在体育教学中 ,强调“应以发展学生身体、增强学生体质为主导”的思想。这种思想视体育教学的本质为促进学生发展的过程。７０…     

对我国体育教学与人格精神教育的思考

全面推行素质教育，体育是一个重要的组成部分。传统的体育教学停留在单纯的技能和身体的层面上，忽视了对学生的人格精神教育。体育教学应由技术、身体的层面，向人的精神层面拓展，在教学的各个环节上挖掘体育精神元素，注重对学生的人格精神的塑造，促进学生身心的全面发展。     

体育教学对塑造大学生健全人格的理论思考

全面实施素质教育,体育是一个重要的组成部分。作为体育教学来说,过去似乎过于偏重它的专业知识、技术、技能和身体的教育,忽视了对大学生健全人格的培养。体育教学应在技术、技能、身体的基础上向心理的层面拓展,在学校体育的各个环节上挖掘体育精神元素,注重对大学生健全人格的塑造,促进他们身心的全面发展。     

大学体育教育的身体教育思想脉络

大学阶段是人的重要成长发展阶段,大学体育教育无疑是促进学生全面发展和解决学生“身体问题”的重要途径。大学体育教育的健康发展,必须是建立在充分尊重学生身体和全面认识学生身体这一基础之上的。通过对“身体教育”领域相关文献的分析研究,梳理出大学体育教育中的身体教育思想脉络,提出了：大学体育要充分认识到身体是人之存在的基础;大学体育教育是高校身体教育的重要组成,但非全部;大学体育教育的根本目标是发展和完善人的身体;关注学生身体健康是推动高校体育教育健康发展的原动力;“兽身与人性”的培养是高校体育教育的基本内涵等观点认识。     

浅议体育教学如何与素质教育相接轨

“素质教育到底要发展学生哪些素质,众说纷纭,但是,不管是谁,也不管从哪个角度去研究素质教育,都离不开身心素质,而促进学生身心全面发展,提高学生的身体心理素质,这是学校体育的本质功能和首要目标”。学校体育教育的主要渠道和基本手段又是通过体育教学来实现的,那么,体育教学应当如何适应素质教育的要求,如何同素质教育相接轨呢?本人在教学实践中有如下心得体会: 一、学校体育要树立以体育教学为中心的指导思