知识、智力和非智力因素的优化结合——大面积提高初中数学教学质量的一条途径

教学质量的提高是个多方位的系统工程,它受到教师、学生、教材、教学方法和学习环境等诸多因素的影响,其中知识,智力和非智力因素的结合起着非常重要的作用。知识是人们对客观事物的认识,是人们在社会实践中积累起來的丰富经验,是开发学生智力、培养学生能力的基础和素材;开发智力、培养能力是我们教学的主要目的,就智力而言,主要由观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力等因素组成,它是由知识转化而来的,是知识的产物、知识的结晶;而非智力因素是掌握知识、发展智力的前题和条件。     

用锅碗瓢盆奏响美妙的乐章——记全国“五·一”劳动奖章获得者、中式烹调高级技师黄正晖

学艺谈何易 黄正晖有一手高超的烹任技术,这手技术学来谈何容易！ 1966年,仅读了不到两年“抚州市职业学校厨师班”的黄正晖,由于“文革”被迫提前离开学校,被分配到离市区12里外的北站饭店学艺。那年他才17岁。 刚到饭店,他每天3点钟起床,炸好60多斤面粉的油条,天才蒙蒙亮,接着又去下厨配菜、排菜谱,一直要忙到晚上8点。为了不断提高自己的烹任技术,     

奠基辉煌——记“全国五．一劳动奖章”获得者、海拉尔第二中学校长王广学

八月的呼伦贝尔草原绿草如茵，鲜花盛开。随着2005年高考成绩的揭幕，海拉尔二中再次取得了令人瞩目的成绩，并实现了“四个历史性突破”：一是上本科线达到906人，二是重点大学进段人数达到524人，三是考入清华、北大达到12人，四是被“十大名校”录取人数实现历史性突破，同时，还取得第三次夺得全区文科状元的佳绩。呼伦贝尔市政府决定对该校进行通报表彰并奖励20万元。这一喜讯迅速传遍呼伦贝尔大地，受到全市上下，乃至全区教育战线的广泛关注。人们在探究该校之所以能够在短短的两三年时间里取得如此骄人的业绩时发现，作为学校的带头人——校长王广学同志，在推进学校发展的进程中，以其运筹帷幄、科学统筹、精心组织、大胆探索、无私奉献等无可替代的重要作用，倍受社会各界的瞩目和高度赞誉。     

洒向孩子的全是爱——记全国先进儿童少年工作者、全国“五一”劳动奖章获得者汪秀春同志

1970年初,刚刚结束六年调换四校的动荡生涯的汪秀春,生活又向她提出了一个新的严峻考验——安庆花山公社     

一棵扎根校园的常青树——记特级教师、全国“五一”劳动奖章获得者丁佩玲

丁佩玲,1945年2月出生于上海,1963年毕业于南京晓庄师范,从事小学教育34年,现为南京市琅玡路小学数学教师。她为祖国、为人民培养了一批又一批的优秀人才,为教育事业呕心沥血,做出了无私的奉献!     

乐在高山育桃李——记全国“五一”劳动奖章获得者、黟县五溪山小学教师邵润信

“邵老师上北京了！”这消息象长了翅膀似的很快地传遍了山城黟县,飞上了海拔一千二百多米的五溪山。人们奔走相告,交口称赞着乐在高山育桃李、     

兰到秋时香气远——记全国“五一”劳动奖章获得者、郑州十一中教师赵兰亭

说来也巧,郑州十一中的赵兰亭老师获得全国“五一”劳动奖章时,恰巧是她从教整整30周年。30年来,无论是参加工作伊始,还是之后的许多年,她都有机会可以离开这个说起来高尚、其实总是被世俗者所轻视的职业。但是,由于她对教学工作十分热爱,对学生一片深情,面对一次次机会,面对一个个诱惑,她都毫不犹豫地拒绝了。固守着清贫,拥有着充实,与50多位生机勃勃的花季少年朝夕相伴,赵兰亭愉快地工作着、生活着。她说:“一走进教室,一看到学生,我就觉得我是世界上最富有、最幸福的人。”爱心无限有人说教师是太阳底下最高尚的职业,这是因为教师最富有…     

在山谷的风声中实践科学理想——记全国“五一”劳动奖章获得者、中国地质大学（北京）教授王成善

对于人类的历史来说,青藏高原孕育了古老的文明;对于地球科学家们来说,青藏高原却是一片"年轻"的热土。30年来,这片神奇的土地始终与他的科学生命紧紧捆绑在一起——他就是2007年全国"五一"劳动奖章获得者、中国地质大学(北京)王成善教授。