过程装备与控制工程专业人才培养模式的探讨

介绍了过程装备与控制工程专业的培养模式和知识结构,针对过程装备与控制工程专业结合本校的实际情况,对过程装备与控制工程专业的培养目标、实现人才培养模式的策略、课程体系、教学方法和手段及实践教学环节改革等方面进行了探讨,加深了对过程装备与控制工程这一新专业内涵的认识,有利于进一步合理制定该新专业培养方案。     

过程装备与控制工程专业生产实习的探索与实践

生产实习是过程装备与控制工程专业学习中必不可少的实践教学环节,是该专业三大实习(认知实习、金工实习、生产实习)中最为重要的实习。文章对本校过程装备与控制工程专业的生产实习进行全程跟踪调查,针对存在的问题,结合本校的特点,从实习模式、实习单位的选择、师资队伍培养和学生管理等方面进行了有益的探索与实践。     

以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业教学改革探讨

为突出建材机械的特色,适应经济的发展,对过程装备与控制工程专业本科教育教学进行改革.从优化课程结构、改善教学手段、加强专业实验教学、增加毕业设计内容出发,提高"过控"专业的活力,为"过控"专业发展奠定坚实基础.     

过程装备与控制工程专业生产实习的实践探索

生产实习是过程装备与控制工程专业必不可少的实践教学环节。通过对本专业生产实习的全程参与,针对生产实习过程的特点和现状,从改进实习组织形式、提高学生实习主动性、加强学生管理和完善实习细节等方面进行了有益的探索与实践。     

过程装备与控制工程专业生产实习的实践探索

生产实习是过程装备与控制工程专业必不可少的实践教学环节.通过对本专业生产实习的全程参与,针对生产实习过程的特点和现状,从改进实习组织形式、提高学生实习主动性、加强学生管理和完善实习细节等方面进行了有益的探索与实践.     

基于人才培养的过程装备与控制工程专业教学探究

创新性、应用性是新时代对人才培养的基本要求,是推动我国社会市场经济发展的重要内容.如何培养出创新型和应用型人才,是我国教育领域面临的新问题和新挑战.特别在过程装备与控制工程专业教学中,如何将人才培养融入学生教育全过程,关系着学校学科建设与学生专业发展的质量与效率.对此,结合过程装备与控制工程专业人才培养的基本要求,探析...     

过程装备与控制工程专业控制类课程教学与探讨

介绍过程装备与控制工程专业控制类课程的设置及实践教学的相关内容,对如何增强控制类课程的教学效果进行探讨。     

过程装备与控制工程专业方向的思考与规划

我国教育发展和教育国际化带给过程装备控制工程专业一些不容忽视的问题,特别是课程体系的拓宽,模糊了专业方向,影响了学生对专业内涵的正确理解和对专业知识的良好学习和把控。根据目前的课程体系,过程装备与控制工程应设置过程设备、过程机器和过程控制三个专业方向,然后再根据专业方向设置相应的课程。每个方向根据需要来设置自己的课程,不同的方向、相同的课程可配置不同的学时和不同的讲授内容。     

过程装备与控制工程专业综合改革的探索与实践

针对本校过程装备与控制工程专业办学定位、服务面向、学科特色等实际情况,以素质过硬的复合型人才培养目标为指导思想,探讨了本专业培养目标改革和重点建设措施,进一步优化了人才培养方案与目标。按照近期建设方案与目标要求,逐步进行了培养模式、教材体系、教学团队、教学手段和方法、教学管理等重要环节的综合改革,整体提升了培养人才的素质,构建了适应社会需求的人才培养模式。     

以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业建设探索

在国家沿海开发战略和教育部卓越工程师计划背景下,突出建材机械专业特色,发挥优势。通过深化教学改革、建设高水平师资队伍、强化实践教学以及推进科研等方面的措施,不断加强建设,着力打造全省乃至全国品牌专业,旨在更好地培养更多的优秀人才,服务于地方和国家经济。     

过程装备与控制工程专业有限元教学的改革与实践

过程装备与控制工程是化工设备、机械基础、工程力学、控制工程、计算机等多学科交叉型专业,旨在培养具备开发、制造、运行控制化工设备能力的高级技术人才。有限元方法是该专业的重要课程,对于培养学生解决工程问题的能力具有重要作用,然而现有教学大纲、教材均以一般机械结构为研究对象,偏离了化工设备的应用背景。笔者近年来在该专业有限元方法教学过程中做了一些改革尝试,取得了明显的教学成效,本文对此做了归纳和总结。     

浅析过程装备与控制工程专业教学改革

“过程设备与控制工程”专业由“化工机械”专业转变而来,本文介绍了在此转变过程中,我校所进行的相应教学改革。从教学计划、课程结构及内容的改革,到新的教学方法的采用,以及实验室建设等方面的教学改革进行了论述。     

“过程装备与控制工程专业”实验教学的改革与建设

针对专业新的教学计划要求,该校“过程装备与控制工程专业“近几年来在专业实验教学的改革和建设方面做了大量工作。介绍了目前该校过程装备与控制工程专业几门主干课程配套实验项目的开设情况,着重介绍了对原有专业实验内容的更新和改造。     

制订“过程装备与控制工程”专业教学计划的基本思路

由浙江大学牵头,北京化工大学、南京化工大学、郑州工业大学等１０所院校参加的原化工部全国化工高教协会“九五”重点研究项目“化工机械专业课程体系与教学内容改革研究”课题,经过两年多来１１个子项目的大量调查研究和多次会议交流,取得了初步研究成果。１９９８年教育部将专业进行了整顿与压缩（详见１９９８年８号文件颁发的《普通高等学校本科专业目录》）,把原“化工设备与机械”专业拓展为“过程装备与控制工程”专业。本课题又进一步开展了新专业的培养目标、主干学科、专业核心课程、教材编写等内容的深入研讨,已达成共识并…     

基于“卓越计划”的过程装备与控制工程专业课程改革与实践

本文以东北石油大学过程装备与控制工程专业卓越工程师教育培养模式改革为例,介绍了其依托石油化工行业特色,围绕"石油化工机械卓越工程师"的人才培养目标,建立"一体二翼"为特色的过程装备专业"卓越计划"课程体系,并以《石油化工过程与装备》课程整合与改革为例,着重介绍了专业"卓越计划"课程改革的具体措施和经验。     

融合工程教育认证的过程装备与控制工程专业综合改革探讨

工程教育认证制度可有效提升专业内涵、严格教学标准、建立持续改进机制、加大工程实践和创新能力培养。与传统学科相比,过程装备与控制工程专业具有宽口径、跨学科等特点,应以工程教育认证为契机,从切实有效培养本科生工程应用实践能力、强化专业特色等方面进行本科教学综合改革探索。     

面向中国制造2025的过程装备与控制工程专业力学教学改革

力学系列课程是过程装备与控制工程专业重要的专业基础课。针对力学课程的教学现状及中国制造2025对应用型人才的迫切需求,提出了力学系列课程的教学改革思路:制定专业人才培养目标,在此基础上构建应用型人才的课程体系;开展课程教学方法改革,并对教学方法进行人才培养质量评价。力学系列课程的教学改革的实施可望提高学生的工程实践能力。     

地方高等学校过程装备与控制工程专业学生创新能力培养的探索

化学工业和装备制造业的发展需要科技和人才的创新,过程装备与控制工程专业学生创新能力的培养具有重要意义。本文分析了过程装备与控制工程专业学生创新能力的现状及制约因素,提出了让学生参与并完成创新活动的具体途径,通过全过程的跟踪和培养来锻炼学生的创新能力。