英语教师的课堂角色

每一个教师上课的方式是各不相同的，但如果从学生是否能真正学到知识方面来说，其结果都是一样的。中国有句俗话说得好：师父引进门，修行靠个人。可就在这“引进门”的问题上，却是仁者见仁，智者见智。下面我就从英语教师在课堂上该扮演一个什么样的角色这方面谈谈如何才能把学生真正“引进门”。一、管理者（CONTROLLER）作为教师首先应该是一个能够有效管理班级的人。作为一个英语教师，他不仅要管学生做什么，而且要管学生说什么，什么时候说以及该用什么语言说等等问题。当然，作为一个管理者，首先应是对一门新的语言———英语…     

良好的课堂常规是高效体育课堂的有力保障

上好一节高效的体育课每一位体育教师都能够做到,但要想把每一节体育课都上成高效的课,不是每一位教师能够做到的.根据我从事小学体育教学十七年的经验,我认为良好的体育课堂常规的保障,为我们提供了把每一节课都上成高效课堂的可能.下面我就体育课堂常规问题谈一谈我个人的一些看法. 一、当前体育课堂常规存在的问题 我认为当前体育课堂常规存在的一些问题由下面两个因素造成: 1.客观方面.现在大多数学校体育师资短缺,兼职教师多上课不专业、敷衍了事,体育课还时常被挤占;学校操场小且同时上课班级多,造成有些体育课堂常规的建设与管理无法得到落实,从而使许多体育课堂教学无法做到有效、高效.另外,还有学生方面的原因.小学生正处于生长发育时期,他们思想不稳定、注意力不易集中、理解能力不强,且体育课多在户外上课易受外界环境因素的干扰等,所以,往往课堂上老师提的要求或规则等,学生很快就会忘记.小学生的这些特点使得体育课堂常规建设与管理难度加大,有些体育课无法有效地组织教学,使得我们许多体育课堂效率无法达到高效.     

课堂组织管理与英语教学

<正>在日常观课中我发现了一种现象——自身素质高、课堂设计好的教师不一定拥有好的教学成绩,而那些课堂一般但管理出色的教师往往会带出成绩优异的学生。针对这种现象,我做了以下的原因分析。影响班级成绩的因素有很多——班级管理,班级导向,班级风气,班级凝聚力,学生的基础,课堂纪律,教师的个人魅力以及授课水平,教课堂的组织与管理。同教一个班级,班级学生的各科成绩也是不均衡的。在其他因素都相差无几的情况下,课堂管理对于教学成绩的影响就可见一斑。我们该如何在英语课堂教学中进行课堂组织与     

上好每一节课 教好每一个学生

推进素质教育,减轻学生负担,提高教育质量,培养创新人才是当前教育改革的中心工作和重要目标。要实现这个目标,首先我们要把注意力聚焦到学校的课堂上,因为教学工作是学校的中心工作,上课(这里指的是广义的上课,不一定在教室里)是教学工作的主要活动,学生在学校学习的主要活动在课堂上。因此,对每一个教师来讲,就是要上好每一节课,教好每一个学生。如果教师在课堂上能够把每一个学生教懂教会,那     

把好三关,转化班级学风

纪律严明,只能保障一个班级的存在;而勤奋的学风,才是促进班级不断发展的动力。勤奋的学风可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力,是一个班级的生命。转化学风,班主任须把好四关:1.把好勤问关,使学生养成善于质疑的学风学贵有疑,问是开启知识殿堂的钥匙。上课沉闷,无人发言,师生交流中断,教师无法判断学生的知识掌握程度以及能力转化的效度,学生主体地位落空,从而导致整个教学流程停滞不前。我首先把勤问制度化,规定每个学生一周内必须向每位科任教师提三个问题或在其课堂上发言三次。认真记载,一周一结,对勤问的同学进行鼓励和表扬,并在学习兴趣小组中相互交流,质     

浅谈英语教学中后进生的转化

每个学期,我所教的班级都有一些英语后进生,他们经常在课堂上元所事事,有的甚至上课说话。其实,通过观察,我发现他们不是不聪明,而是自认为学不会,而放弃英语学习。我相信每一位学生都是很棒的,都有他们的闪光点。冰心女士说：“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。”关注每一位班级后进生是我们每一位教师的责任。     

在生活中学习 在学习中生活——山东版小学英语5A Unit 8 The Letter People

教育学告诉我们:教无定法,贵在得法。在我们的日常教学中,教育方法是值得探索的。每一种方法都有其优点和缺点,但是只要我们能够扬长避短,寻找适合学生特点、学科特点和特定时空的方法,就一定能够达到预期的效果。最近我们学校组织了一次骨干教师课堂观摩活动,我有幸参加了此次活动。在讲课的过程中,我先为本节课做了一个课件,在多媒体教室里为我所带六个班级中的一个班上了一堂课。其他班级由于教室的关系没有在多媒体教室上课,所以课件也就没有派上用场。在教室里我又因地制宜,采用了另外一种讲授方法,同样达到了较好的效果。对于这两种不…     

英语分组合作教学在职高班的应用

一、问题的提出长期以来,由于班级学生人数较多,因此班级授课制就成为英语课堂教学的主要组织形式。班级授课制虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言行为的训练,     

小学语文教学创设情境的方法

在现阶段创设情境的方法越来越被教师广泛运用,让学生在课堂上自主大胆地探索新的知识。在课堂教学中找到适合自己教学的方法又被学生喜爱的方法,是每一个小学教师考虑的问题。通过课堂实践我总结了以下几个方面。     

为“懒”老师叫好

我曾把一个学生驱逐出课堂。 这是一个习惯很差的学生，是每一个老师课堂上极不安定的分子。那一次我上课的时候，他先是旁若无人地吃东西，我不想中断讲课的思路，就用手势和眼睛示意他。没想到他不吃东西了，又不断地扭动着身子和前后左右的同学说话，做小动作。我不想生气，温和地告诉他：“请坐好。”     

在生活中学习 在学习中生活——山东版小学英语5A Unit 8 The Letter People

教育学告诉我们：教无定法，贵在得法。在我们的日常教学中，教育方法是值得探索的。每一种方法都有其优点和缺点，但是只要我们能够扬长避短，寻找适合学生特点、学科特点和特定时空的方法，就一定能够达到预期的效果。最近我们学校组织了一次骨干教师课堂观摩活动，我有幸参加了此次活动。在讲课的过程中，我先为本节课做了一个课件，在多媒体教室里为我所带六个班级中的一个班上了一堂课。其他班级由于教室的关系没有在多媒体教室上课，所以课件也就没有派上用场。在教室里我又因地制宜，采用了另外一种讲授方法，同样达到了较好的效果。对于这两种不同的教学过程，我很想一吐为快，与大家共同分享。     

复式班要注意建立课堂常规

课堂纪律的好坏,是完成教学任务的关键。特别在小学复式班里,一个教室坐着两个以上不同年龄和不同程度的儿童,又不能在同一时间内进行直接教学,因此组织学生上好一堂课,是一个非常重要而细致的工作。在复式教学中,我非常注意课堂常规的建立,这对培养课堂纪律起了很好的作用。这究竟是怎徉做的呢? 充分做好上课前的准备。每一堂课之前,我总要求儿童把要用的文具课本放好摆整齐,墨汁和磨墨的水也要准备好,值日生在课前要全面检查一次,上课时,老师也得检查。一听到上课鐘声,就要依失进入教室,手放在后面,姿势要端正,静候老师上课。这样     

如何营造和谐的英语课堂氛围

一、树立亲切的教师形象,使学生爱学 在课堂上,教师的态度要和蔼,要平易近人,教师亲近学生,学生才能亲近英语。 在上四年级的第一节课时,上课铃响了,我精神饱满地走进教室,以笑容面对学生,以丰富的表情开始上课。我先把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。     

分类教学，让每个学生都是“优等生”

苏霍姆林斯基说：“我们不能放弃每一个学生”。教师的职责就是教育好每一个学生,具体到英语教学工作中,就是让每一个学生都学到英语知识,提高英语成绩。尽管所有的老师都喜欢“优生”,但我认为教学的重点更应该偏向“中差生”,因为这才是增加班级“优生”比例,提高班级英语成绩的唯一途径。我主张将“中差生”分类,对症下药,因材施教。     

合作快乐,快乐合作

<正>很多教师,在教学实践中都会体会到:面对人数众多的班级,真正做到让每一个学生都学会课堂带来的知识,享受课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。大多数情况下我们看到的结果是只有部分积极分子参与了课堂的各项内容,而其他学生只是旁观者。我们都希望在课堂上让每个学生都有机会与更多的同学接触,相互之间展示自己,发表自己的见解,学生能够自主地积极思考,操练自己的知识技能,展示掌握的知识技能。小组合作学习大大弥补了大班上课的不足,但是大家也会发现小组     

在上课中成就自己

校长走班上课,就是每学期或每学年,校长走进每一个班级,为学生上一两节课。通过进班上课的方式,校长可以真实地观察学生、了解学生、研究学生,感悟全校课堂的美好和发现课堂亟待建设的空间。同时,校长把教学研究放在具体的课堂情境中,与教师点对点精准教研,可以提升课堂教学效能和教研品质。     

真想像上教研课那样上好每节课——一节教研课的随想

这学期,受教研组的委托,我在本班上了一节教研课。这节既平凡又不平凡的教研课,令我感触颇深,我真想把今后的每一节课都像教研课那样认真上好。我知道自己所上班级学生的底子,这个班的学生纪律较差,有好几个学生上课总不专心。课堂上老师提问时学生发言积极性不高,有时候甚至出现冷场。对这样的班级,平时教学都难把握,何况现在要搞什么“探究教学”的教研课呢?我真担心上不好,被别人耻笑。既然担心,就要用心去做好。经过好几天的忙碌,选课题、上图书室找资料、写教案、制作电脑课件、准备形象教学工具、督促学生做好课前预习和制作学习用具…     

如何组织课堂教学

组织教学,是每堂课应具备的条件之一。组织教学的好坏,会直接影响整个课堂的教学效果和质量。如果组织得好,则能使学生充分做好上课的准备,并使整堂课的进行能有条不紊,纪律良好,保证有效地利用上课时间,充分发挥课堂45分钟的效率,为上好一堂课,提高课堂教学效果提供一个必备的条件。反之,一堂课的进度难以推动,纪律难以维持,不能     

递进式教学在高中体育课堂教学中的应用

所谓递进式教学指的是在班级授课制的基础上,通过分层,有区别地教授学生不同的知识,这样做的目的在于确保每一位学生的全面发展,在学生差异化的基础上来开展教学活动。递进式教学这种方法更加重视因材施教,并且也承认了学生之间存在的差异,因此其作为一种新型的教学方法而被运用到高中体育课堂上。     

教学工作的基本组织形式——上裸

上课的概述我们学校的教学工作,主要是采取班级上课的形式来进行的。班级上课制度是教学工作的基本组织形式。这种教学制度,就是把一定数目(50—60人)的学生,按年龄和知识程度编成班