美国加强和改进中小学教育的几项措施

1988年5月,美国卡内基教学促进基金会公布了《中学改革成绩报告单:教师们的评价》的调查报告,这是根据对全美13.500名教师的调查结果写成的。根据这项报告,美国教育部向白宫提出了《美国教育:使之发挥作用》的报告,对美国5年来教育改革的成绩、问题及未来发展提出了有价值的意见与建议。     

美国大学教育现状、经验、问题及对策

《美国大学教育:现状、经验、问题及对策》一书,是在美国卡内基教学促进基金会历时三年,耗资百万,对美国大学教育(主要是本科教育)进行广泛而深入的调查研究的基础上,由E·博耶撰写的一部高等教育专著。作者曾任美国纽约州立大学校长,现任美国卡内基教学促进基金会主席。     

美国卡内基高等学校分类新方法评介

2000年8月,卡内基促进教学基金会出台了新的高等学校分类法,对美国的3856所高等学校重新分类,在美国高等教育界引起强烈反响。卡内基促进教学基金会于1970年创立了卡内基高等学校分类方法,按照高等学校承担的学术任务的不同,将美国高等学校划分为不     

课程内容·教学方法·校园环境——美国21世纪教改的关键环节

究竟应该把什么模式的公私立中学带入21世纪,美国中等学校改革委员会和卡内基教学促进基金会在进行了为期两年的调查研究后认为,应把重点放在以下三个方面: 一、课程内容——提供基础知识,保持完整性,联系实际生活。 中学的基础课程必须包含实质性的内     

美国研究型大学的本科教育改革

1995年,在卡内基教学促进基金会的倡议和领导下,美国成立了由美国科学院院长等11位著名教育学者组成的研究型大学本科教学全国委员会。该委员会于1995年12月决定对美国研究型大学的本科教育进行研究,并提出研究报告,以促进研究型大学本科教育的改革。报告于1998年4月正式发表。美国拥有3500余所高校,其中2000余所仅有学士和准学士授予权,在其余的1000余所高校中,根据卡内基教学促进基金会1994年的     

美国卡内基高等教育机构分类法的新变化

一、卡内基高等教育机构分类法的历史演变卡内基高等教育机构分类法是由美国卡内基教学促进基金会创立的将美国高等教育机构划分为不同类别的分类方法。卡内基高等教育机构分类法的基本内容包括类型定义、技术注释、总结性信息、背景描述和高等教育机构详表等几个部分。1973年,卡内基教学促进基金会在其主席、前加州大学校长克拉克·科尔(Clark Kerr)博士主持下,按性质和功能对美国的大学作了分类研究,并将该研究报告予以公开出版。报告将美国高等教育机构划分成为博士学位授予大学(包括研究型大学和博士学位授予大学)、综合性大学/学院、…     

国际数学教育委员会秘书长著名数学教育专家尼斯谈跨世纪理想数学教师

国际数学教育委员会秘书长著名数学教育专家尼斯谈跨世纪理想数学教师安徽芜湖教育学院任毅１９８６年５月，美国卡内基促进教学基金会在“国家为２１世纪的教师作准备”的报告中说：“我们断言，只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱它所陷人的困境。”研究跨世...     

美国卡内基基金会对高教的贡献

卡内基基金会的全称为卡内基教学促进基金会(CFAT),创立于1906年,曾对提高美国中学、大学及研究所教育水准有过辉煌建树。1957年在会长詹姆斯·科南特博士(Dr.     

国外知名数学教育专家谈跨世纪理想数学教师

国外知名数学教育专家谈跨世纪理想数学教师芜湖教育学院任毅１９８６年５月，美国卡内基促进教学基金会在「国家为２１世纪的教师作准备」的报告中说：「我们断言，只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱它所陷入的困境。」研究跨世纪教师的素质要求和培训对策，...     

卡内基教学促进基金会：美国大学教学学术运动的推动者

在美国,基金会对高等教育政策的制定、改革与发展发挥着重要作用,卡内基教学促进基金会就是其中最重要的一个。通过对卡内基教学促进基金会推动、促进美国近二十年来最重要的高等教育改革——大学教学学术运动的具体措施进行述评,发现教育中介机构,即第三方在当代大学建设中具有不可替代的重要作用,它们可以为我国大学改革与发展提供有益的借鉴。     

美国教师工资普遍提高

美国州际教育委员会最近进行的一项调查表明,教师的平均起点工资己从教改开始时的13000美元上升到18000美元。在下面五个州教师的起点工资更高:阿拉斯加州26752美元,加利福尼亚州18000美元,马萨诸塞州18000美元,新泽西州18500美元,怀俄明州18042美元。卡内基教学促进基金会一项新的研究指出,在过去两年里,教师工资的增长超过了通货膨胀率,1 983—84学年增长了6.2%,1984     

美国卡内基基金会及其大学分类法

众所周知,美国教育体制是一个高度分权的管理体制。根据美国联邦宪法,教育权属于各州政府和人民。在高等教育方面,联邦政府同样不直接干预各州或各大学的办学自主权。而各种研究会、协会、联合会等社会学术团体组织在高等教育的教学、研究、发展等方面发挥了重要的作用。卡内基教学发展基金会（CarnegieFoundationfortheAd－vancementofTeaching,以下简称“卡内基基金会”）就是其中一个在美国久负盛名的教育政策和教学研究组织一．卡内基基金会的由来要了解卡内基基金会的历史．首先要知道安德鲁·卡内基（AndrewCarnegie）其人共事…     

芬兰提升大学教师教学专业化水平的新尝试——以赫尔辛基大学为例

近年来,高等教育大众化向纵深发展,高等教育质量日益引起高度关注,各国普遍重视提升大学教师教学专业化水平,将其作为推进教师专业化发展、提高高等教育质量的重要途径。 一、对大学教师教学专业化的背景与动因 1．对大学教学重要性的重新认识 1990年时任卡内基教学促进基金会主席的博耶出版了《学术的反思——教授工作的重点》一书。     

美国文科学院面临的挑战

过去十多年中,美国越来越多的中学毕业生在报考大学时选择了专业学科和应用学科,而不愿攻读文科。这是一个对美国未来有着深刻影响的令人不安的信号。因此,不少美国历史学家、教育家和教师等纷纷提出了这样一个问题:“美国的文科学院能继续生存下去吗?”卡内基促进教学基金会负责人维恩·斯塔特曼在对全美国文科学院作了一番详细调查后说:“七十年代     

美国《卡内基高等院校分类》：2000年版简介

美国《卡内基高等院校分类》始于20世纪70年代初。在1971年之前,该分类仅供卡内基委员会内部使用,到1973年首次公开发表。从首次公开发表到2000年之前,该分类标准对美国高等院校的评估做出了很大贡献。但随着情况的不断变化,卡内基教学促进基金会(TheCarnegie Foundation for the Advancement Teach-     

美国卡内基教学促进基金会主席博伊尔博士受聘为厦大名誉教授

美国卡内基教学促进基金会主席博伊尔博士受聘为厦大名誉教授１９９４年１１月１０日下午，厦门大学授予当代著名教育家、美国卡内基教学促进基金会主席厄内斯特·Ｌ·博伊尔（Ｅｒｎｅｓｔ·Ｌ·Ｂｏｙｅｒ）博士高等教育学名誉教授的仪式在北京国家教委举行。仪式由潘越...     

2005年卡内基高等学校分类法述评

卡内基高等学校分类法是美国最有影响力、最有代表性的高等学校分类方法.自1973年公开发布以来,卡内基教学促进基金会分别于1976年、1987年、1994年、2000年和2005年对其高等学校分类法进行了五次修订.与以往相比,2005年卡内基高等学校分类法作了重大调整,既包括与以往类似的基本分类,又包括新增的五种新的分类模式.     

美国在培养创造性人才方面正做些什么？

2000年3月，我们应美国卡内基教学促进基金会的邀请，以创造性人才培养及教师培训为主题，访问了美国西部的一些学校、教研机构、公司和社会教育设施，与美国同行进行了交流，了解到美国在培养创造性人才方面的一些基本情况。     

美国关于师范教育改革的一份报告

美国卡内基基金会教学专业特别工作组于1986年发出的一份号召改革美国师范教育的重要报告《国家为21世纪教师作准备》,继美国教育质量委员会的报告《国家处于危险之中》后,掀起了八十年代美国教育改革的又一次浪潮.《国家为21世纪教师作准备》报告首先指出,世界经济发生的变化要求全国对教育质量问题予以全面关注;其次,报告对美国目前教师队伍的现状作了描述;第三,报告断言,只有挽留和造就最好的教师,美国才能摆脱她所面临的困境.为此,报告提出了八点改革师范教育的纲领性建议:     

浅议新时期中学思想政治课教师应具备的基本素质

1986年5月,美国卡内基基金会公布的《国家为培养21世纪的教师作准备》的报告明确指出:美国的成功取决于更高的教育质量,取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍:而且,只有保留和造就最优秀的教师,这个国家才能摆脱他们陷入的困境.