新课标下体育教师角色的转变

正体育教学改革已经初见端倪,新课程改革给教学一线的体育教师带来良好机遇的同时也带来了严峻的挑战。教师角色的特征是随着社会的发展而变化的,原有角色的内容及要求也必须不断地发生改变。无论是经验丰富的教学高手还是初出茅庐的新手,都必须实现角色的转变。就此,我通过认真解读新课标,借鉴其他教师先进的教学经验,并联系自己     

浅谈新课标下体育教师如何把握好角色的转变

通过阅读新课程标准、查阅文献资料以及聆听专家对新课程的意见,着重探讨新课程标准下体育教师角色的转变问题。     

论新课程下体育教师角色的转变

随着体育与健康新课程的全面推广，健康第一、突出以学生主动发展为中心、以人为本的价值观等的新理念呈现在教师面前。面对新课标，体育教师的角色应该如何转变呢？本文试对此进行初步探讨。     

新课标下体育教师角色转变的探讨

新课程标准的实施使得教师的角色需要重塑,体育教师在课程改革中的角色转变是一个长期而艰巨的过程,书本、课程专家、教育管理者、其他学科教师、学生及其家长、社区等都是体育教师学习的资源。     

浅谈新时期体育教师教学角色的转变

本文主要采用文献法对新时期体育教师在教学中角色进行研究.了解到,由于学校体育课程改革的不断发展和深化,使体育教师面临着教育观念变化,课程目标变化,课程内容变化,教学方法和手段变化,课程评价变化等.为此,学校体育教师要做好如下角色转换:做学生学习的引导者,学生学习活动的组织者,新教学方法的创造者,体育课程内容资源的开发者.     

试论新课改下高校体育教师的角色转变

为了适应新课改的需求,高校体育教师必须进行角色转化。从课程的被动实施者转向课程编制参与者、合作者;从知识的占有者转向与学生共同探究知识的合作者;从学生成绩的评判者转向学生学习评价的参与者;从统一标准的管理者转向多方兴趣的激发者。     

新课改与体育教师角色的转变

新课改是适应现代化教育发展要求所进行的一项具体的教学改革。体育教育作为现代教育体系中的重要组成部分,体育教师承担着国家教育事业发展与昌盛的重要任务和使命,他们的角色转换意识关系到体育教育事业的进步与发展,体育教师要适应新课改的相关要求,对教学方式、方法进行有针对性的改革。     

新课改与体育教师角色的转变

新课改是适应现代化教育发展要求所进行的一项具体的教学改革。体育教育作为现代教育体系中的重要组成部分,体育教师承担着国家教育事业发展与昌盛的重要任务和使命,他们的角色转换意识关系到体育教育事业的进步与发展,体育教师要适应新课改的相关要求,对教学方式、方法进行有针对性的改革。     

浅谈终身体育思想下高校体育教师的角色转变

进入21世纪之后,伴随着物质生产的极大丰富,人们承受着之前从没有过的生理和心理负荷.在这种情况下,终身体育的认识得到了多数人的认同.高校体育是终身体育教育的重要组成部分,同时又是社会的体育入口,起着承上启下的作用.作为高校体育教师,要适应这种形势需要,转变自己的角色定位,使学生们终身体育意识在高校期间,得到充分的培养和锻炼.     

新课标背景下体育教师角色的定位

多年来,我国中小学体育教学都是国家颁发统一的教学大纲,教师只要对照体育大纲就能完成既定的教学任务。新的《课程标准》虽然也规定了课程目标、学习领域目标和具体的水平目标,但对更细化的项目、时数、评价等内容都没有作专门的规定,只是较多地提出了达成这些目标的要求和操作建议。如何让广大体育教师接受新理念、理解新课标,从而把新课程推向课堂体育教学的层面、把理想的课程转变为现实的课程?它要求教师在课堂教学实践中对其作出反应,对传统的自我角色重新定位。     

体育教师角色与教学方式的转变

先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，此外，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行．观念不转变，方式转变就没有方向，没有基础，方式不转变，观念就失去了归宿，失去了落脚点．     

新课程标准实施与体育教师角色的转变

体育与健康标准课程标准是学校体育教师进行体育教学的纲领性文件。新的体育与健康课程标准对体育教师提出更多更新的要求。本文从以下几个方面阐述新课程标准下体育教师角色的转变。     

对体育教师角色转变的知识权威思考

在传统体育教学中，体育教师的知识权威过度高扬，教师成了以往既定知识的栽体和化身。信息化时代的到来弱化了体育教师的知识权威，要求体育教师进行角色转变。在一些传统的教师权威消解的情况下，体育教师应该主动积极寻找新型教师权威的生成机制。     

新课程标准下高中体育教师在体育教学中的角色转变

体育与健康标准课程标准是学校体育教师进行体育教学的纲领性文件。新的体育与健康课程标准对体育教师提出更多更新的要求。文章阐述了新课程标准下体育教师角色的转变,旨在为进行有效体育教学提供参考。     

谈新课标美术教师角色的转变

新课标提出了全新的教学理念，强调要全面促进每个学生的身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。美术学科教学亦如此。传统教学中，无论是欣赏、绘画还是工艺，课堂上一律充斥着教师的讲授，教师规定了方向．提供了方法。学生要做的就是服从与接受，学会了知识却丧失了求知能力。古语有云：“授人以鱼．不如授人以渔”。我意识到其中蕴含的道理。作为一名站在教学第一线的美术教师，新的课程环境下重塑自己井界定角色可以说是迫在眉睫。     

浅析新课程理念下的体育教师角色

随着《体育课程标准》的颁布实施,新课程理念的不断深入,体育课程改革的推广,教师要不断转变教育思想,更新教育观念。本文拟就此谈谈新课程背景下体育教师角色的转变问题,以期能够抛砖引玉,得到同仁的指教。     

试论高校体育教师的角色转变

在全球性教育改革浪潮滚滚而来的今天,高校体育教师必须打破传统的教育理念,实现角色的战略转变,为培养具有崇高人格、富有创新能力和可持续发展的现代化人才做出积极的贡献。     

“阳光体育”理念下职高体育教师角色的转变

职业高中体育教学的目标是提高学生的体育素养、促进其身心健康的发展。这就要求从事基础教育的职业高中体育教师必须打破以往传统的教育理念,实现角色的转变,坚持阳光体育活动要求的以学生为中心,实施以增进学生身心健康为主要目的的教学活动,从而为培养具有崇高人格,富有创新意识,创新能力和可持续发展的现代化人才作出积极的贡献。本文对现行的职高体育教师角色的错位进行了分析,并针对教师角色的转变提出了有针对性的措施,     

浅谈新课改形势下体育教师角色的转变

新课改形势下,如何成为一名优秀的体育教师,是摆在所有体育教师面前很重要的问题。体育教师应扮演好以下几种角色:学生知识的传播者,学生学习的指导者,快乐课堂的营造者,学生成长的领航者,师生互动的桥梁。