论高职开放式电工电子实验教学

实行开放式电工电子实验教学是改革传统实验教学的有效途径。在开放式实验教学过程中,开放实验资源,开放实验时间,开放实验内容,通过管理制度化、加强实验过程监控、科学评定考核成绩,让学生在掌握有关知识和技能的同时,提升创新意识和创新能力。     

以能力培养为主线构建电路多层次开放式实验教学模式

围绕高等学校实验教学的定位和改革的新思路,构建了电路多层次开放式实验教学模式。这种实验教学模式以学生为主体,基础知识掌握和综合能力提高并进,丰富的实验内容与灵活的实验方式相结合,有效地改善传统实验模式的诸多弊端。     

构建多层次立体化电工电子实验教学新模式

在国家级电工电子实验教学示范中心的建设和改革过程中,构建"基础厚、口径宽、多学科交叉、强弱电结合和软硬件结合"的多层次立体化电气电子信息类电工电子实践教学体系,深化实验教学Ё内涵,丰富实践教学模式,加强师资队伍建设,以点(电类学生)带面(全校非电类学生),在培养创新人才方面取得了较好的成绩.     

生物学开放式实验教学模式与创新能力培养

生物学开放式实验教学模式是近几年出现的一种新型教学模式,目的在于弥补传统实验教学模式中的不足与弊端,提高我国生物学的整体教学水平以及发展水平。我国很多高校在生物学教学中比较重视理论知识方面的教学,对于实验课程设置不仅缺少资金投入,还继续沿用传统的教学模式,导致高校生物学的教学水平迟迟得不到提高。本文研究分析了我国高校生物学教学现状以及引发这些现状的原因,提出生物学开放式实验教学模式的实施方式,对于生物学实验教学的改革有着指导性的意义。     

开放式实验教学浅说

本文通过分析传统实验教学的缺点,提出了"开放式实验教学"的实验教学改革手段与原则.     

电工电子实验教学改革经验浅谈

文章结合长春理工大学电工电子实验教学中心的改革与建设,针对实验教学改革现状,提出了实验室建设、教学队伍建设、教学体系改革、教学方法与手段创新、开放式管理改革等方面的一些成果,对实验教学改革和实验室建设具有重要意义。     

构建开放式实验教学模式培养创新型人才

开放式实验教学模式能为培养学生的实践能力和创新能力提供开放、自主的学习环境。文章阐述了开放式实验教学的含义,并结合我校机械工程学科综合实验中心的建设实践,从实验教学体系和教学内容改革、实验教学和管理队伍建设、开放式实验教学管理制度建立、开放式管理平台构建等方面探讨了开放式实验教学模式的构建。     

开放式实验教学模式的研究

本文强调了实施开放式实验教学是提高学生的创新能力和综合素质的一种新型实验教学模式,并且对开方式实验教学模式进行了深入的研究和讨论。     

构建新的电工电子实验教学体系的思考

电工电子实验是培养学生动手能力、提高学生专业素质的基础环节.目前,电工电子实验教学存在着实验内容陈旧、教学形式单一、实验方式呆板等问题.要解决这一问题.需要做到:独立开设实验课,建立层次化、模块化的实验教学体系,采用灵活的实验教学模式,引进电子设计新技术、新器件,开展课外科技活动,改革实验考核方式,完善实验教学大纲等.     

电工电子实验教学新思路

为适应电子技术和计算机技术的发展，提高学生的实验技术和创新能力，近些年来，我们不断探索电工电子实验教学的新电路，从实验内容、方法、管理到教学理念上进行了一系列的改革，取得了一定的成效。     

交互式开放电工电子实验教学管理平台的建设与开发

中南大学电工电子基础教学实验中心承担全校电工电子系列课程的实验教学和实验管理工作。为与时俱进,紧跟世界先进大学的管理水平,以及学校为培养学生的自主实验、创新思维与创新能力,注重学生个性化教育的教学改革需要,提出并开发了一个集开放式、交互式于一体的实验教学管理平台。该平台借助当代信息技术,以"开放"、"交互"为主要特征,其中电工电子实验网上远程预约系统实现了开放式实验教学;电工电子实验自助查询系统、LCD信息发布系统实现了交互式实验教学管理。为实践教学提供了一套完整、成熟、规范、高效、公开、公正的系统化工作流程;为教师、学生提供了一个资源丰富、扩展能力强的交流平台。     

“电工与电子技术”多层次实验教学研究

针对"电工与电子技术"非电类公共课中选课的特色班和普通班的学生的学习和动手能力的差异化,除了在课堂上采用差异化教学方式外,在实验教学环节上采取分层实验教学模式,对教学班级和课程实验内容构建了由基础仿真验证型—基础实际电路验证型—综合设计型组成的多层次的实验教学举措。实践表明,该过程能够促进各类学生消化和巩固理论知识,使各类学生的实践动手能力得到了充分的提高,增强了自主创新能力,实验教学效果和反馈效果明显。     

关于开放式实验教学模式的思考

开放式实验教学是课堂教学的一种有效的补充和延伸，其目的在于让学生在掌握有关知识的同时，提高学生的综合素质技能和创新能力。本阐述了高校实验室的作用和地位，并对开放式实验教学模式做了具体的分析。     

电子信息技术开发性实验教学研究与设计

随着电子信息技术的快速发展,以往的电子信息实验教学方式越来越不能适应社会的需求,因此引入新颖实用的实验教学模式,十分必要.本文通过论述开放式实验教学的本质,为电子信息技术开放式实验教学提供理论支持,构建开放式电子信息技术实验教学平台,开展开放式实验教学,取得了一定的效果.     

借互联网思维构建电工电子实验教学新模式

创新型国家建设并保持持续的国际竞争优势,对人才培养提出了更高的要求。探索更为宽广的实验教学模式改革路径,显得尤为迫切。针对实验教学存在的内容缺位、内涵模糊、过程控制有效性差,以及教学效果评价和持续改进等方面存在的问题,分析了线上课程的特点,提出互联网+实验教学的思想,并详细阐述了构建以共建共享教学内容、实时采集实验过程数据,以及大数据分析实验教学效果为主要内容的电工电子实验教学新模式的改革实践。在理论层面,界定了基于互联网+的电子信息类实验在线教育的内涵;在实践层面,研究地方工科高校实验资源开放共享模式构筑中产生的问题,并提出具体化的对策。     

EDA电子实验教学模式初探

EDA在电子技术教学中的应用是现代教育发展的一种趋势，本文在教学实践的基础上提出了EDA电子实验教学的新模式。     

电工电子虚拟仿真实验教学中心建设的研究与探索

该文从电工电子技术传统的实验模式出发,依托我校国家级电工电子教学实验中心,构建了我校电工电子虚拟仿真实验中心的虚拟实验平台整体框架,建设了电工电子类教学实验中心的虚拟仿真实验体系与实验教学平台。通过不断研究与探索,实现了多媒体技术、网络通信技术、虚拟仿真技术的深度融合,建立了远程开放、资源共享的"虚实结合、互为补充"实验室教学平台,使得实验不受时间、空间、设备的限制,丰富了实验教学手段和教学方式,获得了丰硕的成果。     

基于“三性”的电工电子实验教学模式探讨

电工电子技术作为工科类的专业基础课程,因其涵盖范围广、知识点分散、分析方法多样等特点降低了学生学习的积极性与主动性。因此,通过对实验内容的划分与排序,构建一种系统性、连贯性、启发性实验教学模式,将实验与理论知识进行有机融合,激发学生的学习兴趣。同时利用虚拟仿真软件拓宽教学实验课程的维度,培养学生的自主性与创新性,提升学生对理论课程学习的关注度。     

开放式计算机网络实验教学探索

从构建实验教学平台、实验教学内容和教学方法、实验教师实践能力3个方面进行了教学改革,构建出可以24小时开放的网络实验环境,提高综合性、设计性实验占总实验课时的比例,培养实验教师实践能力,从而提升计算机网络实验教学的效果.     

电子技术有限开放性实验探讨

在开放性实验教学思想的指导下,采用开放式实验教学与经典实验教学相结合的方法探索了一条新的实验教学方式.