非语言因素在英语教学中的运用

非语言因素指言者本身的情绪、年龄、地位、职业、文化修养等因素，以及交际场合、听者或读者的情绪、年龄、地位、职业、文化修养等因素。语言的本质之一是有声语言，在交际中，运用语言进行沟通、     

目光、手势、空间和时间的无声交流——谈跨文化商务沟通中的非语言交际

21世纪是经济全球化的世纪，成功地跨文化沟通是跨文化组织在全球化进程中面牺的巨大挑战之一。文章从跨文化商务沟通和非语言交际的概念入手，指出非语言交际在跨文化商务沟通中的重要性，并通过具体案例，分析了影响跨文化商务沟通的四种非语言交际方式：目光接触、手势、空间信息和时间信息。     

对面对面沟通的理论研究

作者以现代市场营销观念为指导,论述了沟通的基本原理、重要性、语言沟通和非语言沟通几方面的问题,提出了面对面沟通是有效沟通环节中不可或缺的一部分。它不仅能快速、准确的传达信息,实现人与人之间的有效交流。还可以利用个人魅力打动对方,根据“此情此景”运用谈话的艺术,体现所要传达信息的人性化和人格化。     

浅谈护士非语言沟通技巧

护理人员在实施整体护理与服务对象进行交流的过程中，经常通过自己的仪表、动作、面部表情等来表达思想感情，传递信息。有时非语言所传达出来的信息，要比有声语言更富有表现力和感染力。护理人员正确运用非语言沟通技巧，对于协调护患关系、提高护理质量，都有着积极的影响。     

身势语在外语教学和交际中的功能与实践

人类除可以使用语言交际、交流思想和传递信息外,还经常使用非言语性的手段,如表情、姿势、眼神等表达情感和思想,进行人际沟通。语言与非语言交际的共同运用是在任何一种文化中都极为重要的表现形式。非语言交际可以弥补传统语言沟通的弊端,在特定的情况下,非语言交际     

非语言信号对语言信号的诠释作用

本文依据心理学原理,阐述了非语言沟通在职业教育信息交流中占有的比例、重要性和作用。阐明施教者教师要了解学生的心灵和思想,发挥非语言信号对语言信号的诠释作用,恰当的把非语言沟通的方式应用在教育教学过程中的思想。     

非语言符号对语文课堂教学的影响

教学过程是师生交流感情、沟通信息的过程。非语言符号在教学中起到重要作用。教师应从衣着服饰和仪表教态、面部表情、手势与身姿、空间与距离等几个方面,认识到运用的不足之处进而掌握运用非语言符号的技巧,有效地管理班级,提高教学质量。     

非语言符号在信息化教学中的运用

非语言符号是师生交流感情、沟通知识信息的重要手段。在简要分析非语言符号的内涵及其具有的普遍性、超前性、形象性、非线性和可信性的基础上,指出了目前信息化教学中非语言符号运用的不足,并提出相关的解决方案,以使之成为语言教学的得力助手。     

身势语在外语教学和交际中的功能与实践

人类除可以使用语言交际、交流思想和传递信息外,还经常使用非言语性的手段,如表情、姿势、眼神等表达情感和思想,进行人际沟通。语言与非语言交际的共同运用是在任何一种文化中都极为重要的表现形式。非语言交际可以弥补传统语言沟通的弊端,在特定的情况下,非语言交际反而比语言交际更加适用,能更好地传递信息、表达真实意思。非语言交际是人际交往的重要组成部分。     

浅谈教师体态语言在教学中的运用艺术

在课堂教学中，除了有声语言以外，还有一种无声的语言，即体态语言。所谓体态语言是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势。行为科学告诉我们，几乎一切无声的语言，即体态语言都可以用来作为人际间沟通的手段，都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练的运用体态语言来辅助教学，可以收到良好的效果。教师体态语言可分为：眼神、表情、手势、距离、举止风度等五个方面，教师在教学过程中要注意把握这五个方面的运用。     

非语言交际在面试中的作用

非语言交际在面试中与语言交际起着同样重要的作用。本文扼要阐述了非语言交际及其主要组成部分，论述了体态语言、副语言、客体语和环境语在面试中的沟通作用及其具体应用。     

论非语言沟通技巧在语文教学中的应用

良好的师生沟通在现实生活中日益凸显其独特的魅力。沟通技巧在语文教学中具有十分重要的作用,非语言沟通技巧是语文教学工作中必须掌握的技能。本文就语文课堂教学中,教师如何自觉巧妙地运用体态语言和计算机辅助教学与学生进行沟通,从而有效地提高课堂教学效果和质量进行探讨。     

语言教学中语境与语用能力的培养

语言教学应重在语言运用能力的培养,因为语言运用能力是语言知识转化为语言表现的一个中心环节。教师应有目的、有意识地引导学生观察、理解语境与语体选择之间的内在关系,让学生意识到有效的沟通和信息传递,既要有扎实的语言知识,又要有足够的语言外的知识,其中包括非语言交际知识。     

课堂教学中的非言语沟通探析

现代学校普遍实行编班教学，课堂讲授是基本的教学形式。在课堂教学中，教师与学生之间是一种言语沟通和非言语沟通协调统一的互动过程。要提高课堂教学效果，就必须既重视言语沟通，又重视非言语沟通。可以说，一次成功的课堂教学活动必定是授课教师在有效地使用约定俗成的语言符号的同时，艺术性地运用各种非语言符号来完成的。因此，运用社会心理学中的基本理论，研究和分析课堂教学过程中的非言语沟通问题，将有助于改善授课效果，达到提高教学质量的目的。一、课堂起学中的非语它符号系统社会心理学研究认为，人际沟通必须借助于一定的…     

课堂教学中师生间非语词沟通探析

在人际交往中，根据沟通手段的不同，可以将沟通划分为语词沟通和非语词沟通。目前语词沟通是人类最精确、最有效的沟通方式，也是运用最普遍的一种沟通形式，但在实际交际中语言和非语言成分是混在一起的，在文字之外还有一些隐蔽的、感官维度上的信息传递。沟通双方的接触包括两个部分：内容部分和相关部分。内容部分由语言表达主题内容，相关部分提供了解释内容的框架，多为非语词形式，非语词沟通才能真正地反映出说话的准确思想和感情，在沟通中起到支持、修饰或否定言语行为的作用。在这里我们主要对非语词沟通进行探讨，对学校课堂教学中师生间的非语词沟通进行分析。     

非语言交际在高中英语课堂教学中的应用

非语言交际在人类交际活动中起着不可忽视的作用,英语课堂教学的成败与非语言交际运用的关系密切.在高中英语课堂教学中,非语言交际手段的恰当运用传递了丰富的信息,促进了英语良好的交流与沟通.     

英语教学课前五分钟——News Report

英语教学是一种文化语言教学。文化语言是供人与人交流、沟通用的，没有人与人的交流、沟通，也就无所谓文化语言了。培养学生运用英语进行交流的能力是英语教学的出发点和归宿。     

跨文化商务交际中的非语言因素

影响跨文化商务交际中的文化差异包括思维方式、价值观念、风俗习惯和语言形象的差异。而这种差异通过人们在语言和非语言的交流之中反映出来,如果这种差异凸显到在国际商务的经济运行中,便会形成商业冲突。要进行有效的跨文化商务交际,应采取适当的沟通途径,克服文化差异的不利因素,这些不仅要体现在语言因素的合理运用上,更要加强对非语言因素的认知与掌握,例如：眼神、手势、语气等非语言因素的较恰当运用及合理的融合。因为它们是最能表达出人类真实想法的交流部分。本文从跨文化商务交流中非语言因素的分类、差异因素作用及其运用等方面进行了相关的阐述,为跨文化商务交流的顺利进行提供保障。     

你是不会撒谎的

据研究，在任何形式的双向沟通中语言只传达了百分之七的讯息：语调及音色传达了百分之三十八，而非语言的暗示则传递了百分之五十五。也就是说，人们从非语言沟通中领悟到的比从嘴说出来的话语中所表达的要多得多。[第一段]     

高校教务服务中的非语言沟通探究

非语言沟通在高校教务服务中起到非常重要的作用。本文对高校教务服务中的非语言沟通进行了分析,并针对如何更好地理解和利用肢体语言,提升高校教务服务质量,给出了自己的建议和解决方案。