鼎城区：100万元重奖教育功臣

日前,从鼎城区经济工作会议上传来消息,2010年区政府教育奖励基金由50万元增至100万元。     

岐山：每年200万元重奖教育功臣

岐山县近日制定出台了《岐山县教育教学工作综合奖励办法》,从2014年起,由县财政每年列支200万元专项资金,设立“岐山县人民政府教育教学奖励基金”,重奖教育功臣,助推教育事业发展。     

重奖状元是变相的炒作——“炒状元”之火难熄的原因

眼下一些高考状元成了“暴发户”。高考结束后．高考状元成了企业、政府、学校等各方追逐的对象．重奖事例屡见不鲜。近日。中国青年报社会调查中心通过民意中国网和手机腾讯网．对39218人进行的一项调查显示。     

教育应该是绿色的——由绿色GDP想到的

<正>一、教育应该是绿色的2006年1月1日晚,中央电视台"CCTV2005经济年度报告"中,一位经济学家说了这样一段话来比喻橙色GDP增长的严重弊端:"如果商店失控,人们去哄抢东西,你抢到的可能是1,但损坏的却可能是5或10。"这个比喻形象地说明了急功近利地追求经济短期效益所导致的巨大损失。追求教育短期效益     

重奖带来的暖心效应——绥宁县加强教师队伍建设纪实

一个地方教育的发展和繁荣,离不开那个地方尊师重教的氛围,离不开教师队伍对教育事业的忠诚。对于经济相对落后的山区和农村县区而言,这一点尤其重要。最近几年,地处偏远的林业大县绥宁,以重奖教师为抓手,加强教师队伍建设,全力打造山区教育的“暖心工程”,取得了实实在在、令人刮目的成绩。     

重奖“状元”折射功利教育思想

正"十年寒窗无人问,一朝成名天下知"。没有什么比金榜题名更能让人兴奋至极了,而"高考状元"更是媒体聚焦、高校争夺、地方奖励的对象,商家请其代言,学校邀其讲座,更不乏鲜花、掌声。一些获得高额奖金的状元们,一夜之间暴富,成了同学中不多见的"富少"。这一切多多少少给教育蒙上了一层厚厚的功利主义色彩。高考,原本是一次升学资格考试,是国家的一种考试制度,达到某一成绩者,即可获得接受高等教育的机会。"高考状元"就是指在这次升学资格考试中获     

政府重奖扭曲基础教育的发展方向

正笔者在给在职教育硕士上课时,某地高中教师在课堂交流中谈到,他所在的学校如果班级中有人考取北大和清华,则奖励五科任课教师每人6万元,奖励考生本人4万元。这位教师所在的县还是一个比较贫困的县,这样的奖励额度让在场的很多人吃惊。网络搜索"重奖北大考生",我们看到各地大额奖励比比皆是。如,江西省进贤县组织专门     

教育支出占GDP的比重:国际比较与政策建议

本文研究、分析了国外教育支出占GDP的比重、教育支出占财政支出的比重、教育经费中私费负担与政府拨款所占的比例。文中整理的主要是2004年、2005年的资料,数据主要来源于OECD网站。同时,本文结合我国实际,对如何提高教育经费占GDP的比重,提出了五项政策建议。     

教育投入不足是财政占GDP比重低？

周明华2008年3月27日在《广州日报》上撰文：财政部教科文司司长赵路3月26日在教育部例行新闻发布会上谈到“实现财政教育经费占国内生产总值（以下简称GDP）的4％”这一问题时说,这是国家确定的目标,但至今没有实现的一个重要原因在于国家的财政收入占GDP的比重偏低（据3月26日《中国教育报》报道）。     

“状元游街”是一种畸形的教育政绩

近日,一张"恩施状元游街"的图片引起关注.4名身穿校服的小伙子扛一块大幅"喜报",一名胸戴大红花的男生站立在一辆黑色轿车中,走在前面的是数十人组成的腰鼓队.     

每年50万元重奖单位和个人 鼎城建设教育强区氛围浓

近日从鼎城区推进教育强区会上获悉：该区已研究决定将在下个月选址,确定投入4000万元新建一所高标准的初中学校,这标志着该区教育强区建设迈出新的步伐。     

地方政府以高房价换GDP阻调控成效

日前，住建部部长姜伟新表示，今年将继续坚定不移地加强房地产市场调控，并适时会同监察部对省、市人民政府稳定房价工作进行考核，对政策落实不到位、工作不得力的，将进行约谈直至追究责任。     

科学发展观视野下对教育“GDP”的反思

以人为本,全面、协调、可持续发展,建构和谐社会,是当今中国社会生活的主题,也是学校教育的主题。而当今学校教育中普遍存在的压抑人性,压制人的积极性、创造性的制度因素及其效用与此主题是极不协调的,这种不协调突出地表现在日下盛行的教育考核评比体系上。反思教育考核评比操作中的问题,克服追求教育“GDP”而导致的教育过程的“去人化”、“材料化”倾向,对在学校教育中贯彻落实科学发展观意义重大。     

“八大教育潜规则”背后是利益作祟

只有斩断根根利益链,才能破除“潜规则”。以孩子健康成长的名义,以建设公民社会的名义,为了孩子的人生,也为了国家有一个可期的未来,各级政府部门着实有必要痛下决心。想方设法彻底打碎这“八大”及更多“潜规则”背后的利益链了。     

我国各地区教育与GDP的空间特征实证分析

本文通过建立空间自回归模型,探讨了我国各地区教育经费与GDP、受教育年数与GDP的空间关系。研究结果表明:教育经费、受教育年数与GDP都存在明显的空间聚集效应;教育经费关于GDP存在边际效应递减的特性,地区教育经费支出对GDP的增长具有长期的促进效应;受教育年数关于GDP存在边际效应递增的特性,我国已进入了受教育年数对GDP增长产生长期促进效应的发展阶段;最后提出了一些针对性的政策建议。     

地方政府教育投入与教育发展

以高等教育为例,对中国10省市比较分析显示,地方政府教育投入与教育发展关系密切,两者通过经济发展耦合在一起。为了保证教育投入与教育发展之间的良性循环,地方政府应自觉加大力度降低行政成本,领导者更要提高投入教育的意愿,并硬化教育经费投入的增长指标,中央政府也须进一步健全中央教育财政转移支付制度。     

期待教育“绿色GDP”考核体系

一年中,三十多名校长、副校长被处分,三十多所学校被处罚。山东在推进素质教育中,开出几十张教育“罚单”,显示了教育部门“与其坐而议,不如起而行”的改革决心。     

巴西计划未来10年内将GDP的10%用于教育发展

正据英国《泰晤士高等教育》2014年6月7日报道,近日,巴西政府通过了全国性教育计划(PNE)提案,宣布在未来10年内将国内生产总值(GDP)的10%用于教育发展。目前,巴西的教育投入约占GDP的6.4%。该提案最初由巴西教育部提出,历经4年获得通过。全国性教育计划制定了一组明确的涉及基础教育和高等教育的发展目标。教育部计划到2023年将接受高等教育的学生(18～24岁)的注册率从2012年的30.2%提升至50%。此外,教育部还计划到2023年,     

地方政府教育财政投入监督机制及其完善

此研究针对我国现行地方政府教育财政投入监管制度存在的现实问题及其成因,创新监督体制、监督内容、监督方式与监督保障等,构建有中国特色的地方政府教育财政投入监督制度。