略谈史学工作者的两个基本任务

在新千年到来之际,史学工作者面临着更高的要求和更新的挑战.但求真与实现史学的社会效益仍是他们的基本任务.     

终身从事中国的世界史研究——访齐世荣教授

▲ :听您讲课 ,或听您平时谈话 ,我们感觉到您的知识结构是中外兼备的。那么 ,在建国初期 ,在您刚刚开始从事教学和研究工作之时 ,您为什么会选择当时基础比较薄弱的世界史呢 ?那时 ,您要是研究中国史不是更容易出成果吗 ?尤其是世界现当代史 ,就当时的条件来说 ,从事这方面的教学和研究有很多难处 ,您又为什么选择了这一学科呢 ?您觉得您从事世界史教学和研究的主要优势是什么 ?■ :当时我是怎么样走上世界史教学研究之路呢 ?主要有两个因素 :一个是工作的分配 ,一个是自己的兴趣。我是 1 949年分配到育英中学 (现在是 2 5中 )作政治教员 ,…     

史料价值与辩证分析--读齐世荣教授著《史料五讲》

著名的世界近现代史专家齐世荣教授著成的《史料五讲》一书,具有以下三个特色：一、视野开阔,内容系统;二、论述精辟,举证确凿;三、学者风范,寄意深远。书中发掘的关于二战前绥靖主义政策危害性的大量史料和所作的深刻剖析,在当前及时地为我们提供了极为有益的历史教材。作者于耄耋之年著成此书,更体现出其可贵的历史责任感。     

浅论中国现代文学教学中的史料意识

史料意识是中国现代文学教学的前提条件之一,但往往在教学中被忽略.多年的教学实践证明,以作品的初版本为根据来讲解作品,结合作家的日常生活史料来分析作品,注意在课内外养成文物意识.这些做法可以有效地增强中国现代文学教学中的史料意识.     

高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略研究

随着新课程改革的逐渐深入,高中历史的教学方式也发生了很大的变化,学生在课堂上的体验感也越来越强。而在此种教育背景下,史料运用教学是其中很重要的一种教学方式,对改变学生的学习方式、激发学生的历史兴趣及培养学生的史料实证意识均有重要作用。其中,史料实证意识是学生在学习历史过程中形成的一种特殊品质,对提高学生的历史知识实践能力有重要作用。本文简要分析高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略。     

他山之石,可以攻玉——史料教学中的历史意识培养

史料教学是世界性历史教学发展大趋势,按需要选择多角度的史料来分析历史,以求得一个更全面合理的解释。而在史料的选择和运用过程中有个必须的落脚点——历史意识的多元存在。历史意识是历史思维和历史情感的综合体,在教学实践中要注意回到历史现场,通过各种方法合理引导历史情感,加强历史思维的培育,达到史由论来,论从史出的目的。     

史料为证据 学生为中心——以《近代化的探索》为例谈史料证据意识的培养

证据意识是人的头脑对于能够证明某事物的真实性的有关事实或材料的反映,是感觉思维等各种心理过程的总和,它强调的是反映和过程。初中历史教师应转变教学观念和教学方式,重视初中生史料证据意识的培养和史料证据的运用。     

略论史料意识与史学人才的培养

史料意识是史学工作者的一种基本素质和观念,是培养史学人才过程中亟待加强的关键目标.目前在高校历史专业基础课教学中,对史料意识的培养存在较明显的不足,要从基础课教科书编纂、课堂教学、考试改革、课外作业与实践等四个关键环节进行大力度的改革.     

基于培养学生证据意识的史料教学——以《抗日战争》为例

高中历史课程标准要求学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合,可见,培养学生的证据意识是整个高中历史教学的一个基本要求和重点。本文试图以抗日战争一课的授课为例,通过课前、课中、课后三个环节的师生活动,阐述如何通过史料教学来培养学生的证据意识。     

基于史料的历史证据意识培养

“求真”是史学的基本功用,史学研究就是在理解史料、考证史料的基础上,依据史料完成研究任务,研究成果能经得起其他史家的史料检验。所谓证据意识,即“人的头脑对于能够证明某事物的真实性的有关事实或材料的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和,它强调的是反映和过程。”     

关于侵华日军细菌战史料的几个问题

六十多年前，侵华日军在中国境内许多地区实施的细菌战是没有认真 算的战中战，由于种种原因，对这场战中战的研究是很不够的，探讨有关这场战中战史料方面的几个问题，如史料的现状，口述史料分析，今后在史料方面的搜集，整理与研究等，对这场战中战的进一步研究不无裨益。     

论高中史料教学中基本史学意识的培养

史料按照资料的表现形式划分,主要包括文献史料、实物史料以及口述史料,历史的车轮在前行过程中,产生的史料多如繁星,如何辨识史料的真实性、确凿性,准确判断史料的实际应用价值不仅是历代史学家钻研的课题,同时,也是高中历史课堂的教学方向.基于此,在高中史料教学中,历史教师应当着眼于学生的主观意识形态,鼓励学生大胆提出质疑、勇于发表个人见解,并在各种史料当中探寻历史的真实足迹,进而促进史学意识的快速养成.     

关于中国经济思想史的史料学

研究中国经济思想史,必须重视搜集掌握广泛的史料,在对史料进行细致的考证基础上,作出正确的分析和解释,并力求准确、广泛地引用,以提高研究论著的学术水平。     

中文教师课堂应有的意识

中文教师,在教材、教法、学生方面,都必须具有先进的教育思想和教育理念.上好课要有多种意识,其中"文本意识"、"话题意识"、"生本意识"、"效能意识"尤为重要!     

美国史料教学中证据意识的培养

在教学中,美国历史教师重视史料的运用,注意利用历史资料帮助学生再现过去的面貌与形象,理解和掌握历史知识,十分强调史料的“证据”作用,重视培养学生的历史证据意识。     

史料教学与高效课堂的互动探究

史料的应用在历史教学中具有十分重要的作用。在历史教学中引进史料,有助于学生真实地、近距离地感知历史,有助于培养学生"论从史出"的观点,更有助于教师突破重难点,是提高课堂教学质量的有效武器。本文以《古代中国的经济政策》为例,从史料收集、鉴别和应用等方面探讨史料教学与历史高效课堂的互动作用。     

关于高中历史教学中学生证据意识培养的探讨

新课程改革要求把历史的社会教育功能与人的发展功能相结合,注重养成学生实事求是的科学态度和科学精神。基于这样的要求,培养学生的证据意识在高中历史教学的过程中显得尤为重要。培养学生凭证据说话的历史意识与当代历史教育的培养目标是一致的,历史教师应在理清史证教育基本理论的基础上,以历史教科书为凭据,引导学生对史料进行甄别、分析,积极开展研究性学习课。