高职教师的困惑与出路

文章分析了现阶段高职教师所面临的困惑,试图从政府、学校、教师自身三个层面探讨解困的对策。     

面对新课程改革高中物理教师的困惑和出路

随着高中物理课程改革的不断深入,物理教学在各个方面都呈现出日新月异的变化,然而,在目前的现实教学中,高中物理教师则面临着诸多的困惑,为了促进课程改革的顺利进行,必须对这些问题进行深入分析,并最终找到解决这些问题的出路。     

论当代大学教师的困惑与出路

在计划经济时代,高校教育不收费,大学生费用全由国家负担,毕业后由国家分配工作;而在市场经济条件下,高校教育实行产业化,即学生交学费上学,毕业后自己找工作。随着这种教育机制的改变,学生的世界观发生了明显的变化。本文试论述当代大学教师的困惑与出路．     

浅谈新课改下农村初中英语教学的困惑

随着新课程的推进,农村初中英语教学变得越来越困惑:学生的学习兴趣减退,两极分化在加剧。因此在新课改实施的过程中,农村初中英语教学遇到了前所未有的困难。文章对教师、学生、学校方面的困惑进行了研究,以期引起广大同仁注意。     

英语教师教科研问题的困惑与思考

英语教学与科研理应是英语教师的两大任务。但是中职英语教师缺乏教科研的意识,认为自己的工作就是上好课,科研与自己关系不大。大多数英语教师既不善于把自己和他人的教学经验经过科研上升到理论,也不善于对英语教学实践中出现的问题进行理性的思考。     

大学英语教师科研的困惑与突破

英语教师职业发展是推进大学英语改革的重要因素之一.在当前条件下,大学英语教师承担着教师和研究者的双重角色,在开展科研工作方面面临着挑战与困惑.广大一线教师应该在改革中寻求突破,提高科研素质,注重教学研究,增强职业认同感,切实改善教学质量,促进大学英语改革的不断深化.     

义务教育阶段教师的困惑

义务教育阶段的教师遇到了许多困惑,由于教育体制和管理机制的原因,教师和学生都非常累;义务教育是什么和义务教育为什么的问题,是我们理解这种困惑的关键.     

新课程改革下教师困惑的理性思考

面对新课程对教师提出的新的转变和要求,许多教师陷入了困惑,在这个问题背后究竞隐藏了多少改革的漏洞与缺陷？本文从教师存在的问题和困惑出发,对当前课程改革进行了理性思考。     

数学新教师的困惑分析与自我思考

在实行新课改后，教师的教学理念必须不断更新，教学行为要以人为本，关注每一个学生的发展。但这并不是要我们一味地去迎合学生。张扬个性不是标新立异，更不是奉承迁就。面对困惑，我们要学会思考，特别是我们新老师，显得尤为重要。     

新时期农村社区教育的困惑和出路

农村的发展、“三农”问题的解决对农村社区教育提出了客观要求，但是农村社区教育还存在着在认识、财政、人口和制度方面的困惑。要突破这些困惑就应该从增强社区教育意识、加强对教育资源的整合、大力开发农村社区的人力资源和建立有效的社区教育组织管理机制着手寻找出路。     

中职语文教学的困惑和出路

笔者多年在中职语文教学中发现学生的语文水平下降,让有志者非常痛心,同母语相关的语文教学备受关注,而与语文打交道的中职语文教师更加尴尬。在中职学校,语文不是专业课,不被学校重视,不被学生重视。在这样的情况下,怎样走出困境,找到中职语文教学的出路呢?本文做出了一些分析。     

农村初中英语教师的困境与出路

中学英语课程改革对英语教师提出了新的挑战,教师专业素质成为影响改革效果的重要因素。尤其农村初中英语教师的发展状况不容乐观：其一生存困境,“半边户”教师忍受双重压力,拿起教鞭当老师．放下教鞭做农民。供子女读书是头疼大事;其二情感困惑,生活空间狭小难以适应外面环境,除了屈指可数的几个同事和自己的学生外,很少接触外面的新面孔和新鲜事,与外界沟通和交流的机会不多,尤其是本土老教师,一年也不去县城几次。未婚青年大龄化现象突出,这是当前农村教师面临的现实问题：其三教育困惑,农村学生群体的重心倾斜：教师的课改理念可操作性不强．这就严重制约了农村英语教学的发展。一线农村教师要想在这个新时代新教育体制下存活,就要以终生学习为使命。终生以传授知识为载体,提升学生的认知水平和业务素养,力争成为用智慧点燃智慧的良师益友,有尊严,很体面地活着。     

论教师角色转变中的困惑

新一轮基础教育课程改革强调教师课堂角色的转变。然而，如何“扮演”多重角色、如何辨别“权威者”角色以及如何理解新角色中的“新”等等都是教师在实际教学过程中面临的困惑。对它们进行深入分析有助于教师走出困惑，更有利于课程改革进一步地深化。     

中职英语教学的困惑与教师角色调适对策

交际能力的培养已经成为语言学习的重要目标之一,而文化教学也是语言学习过程中重要的组成部分,跨文化交流的意识已经深入人心。学生具备一定的跨文化交际能力,能够有效避免因文化差异而产生的尴尬,保证了交流的顺利进行。中职英语作为中国教育的重要组成部分,其英语教学的主要目标也是不断培养学生跨文化交流的意识。然而,目前在我国中职英语教学中存在着一定的困惑,这种困惑在一定程度上严重影响了中职英语课堂教学的质量,同时对学生跨文化交流能力的提高产生了一定的阻碍作用。为此,本文对中职英语教学中的教学困惑与教师角色调适进行了深入探讨,首先分析了中职英语教学中存在的主要困惑;其次对中职英语教师进行角色调试的对策进行探讨。     

浅谈初中英语教师如何提高课堂语言艺术

善教者必善言,初中英语教师应该遵循英语教学规律,努力提高课堂语言艺术。一、突破母语束缚的瓶颈,提高语言技巧现代外语教学理论认为,可理解性语言输入是导致语言习得的关键。由于英汉两种语言的表达方式和习惯差异较大,加上学生受到本身语言知识及听力水平的制约,笔者在调查中发现部分英语教师喜欢用母语教学,除了单词、句子、课文朗读外,课堂的英语用语比例偏低。笔者认为, “用英语教英语”     

教师专业发展等级评定的困惑与思考

学校要发展，最重要的是抓好教师队伍建设，提高教师专业素质，培养一支过硬的师资队伍。目前，很多学校都通过不同的方式来抓教师们的专业发展等级评定工作，但是，教师们往往不能从这些评定中看出自己哪方面发展得好，哪方面发展不显著，哪方面还有待加强。此外，这样的评定方式也较单一、生硬，不能从横向、纵向上体现教师个人的专业发展，没有把“要我发展”变成“我要发展”。     

农村中小学作文教学的困惑与思考

本文主要指出了目前农村中小学语文作文的现状,并对导致这一现状的原因进行了客观,公正的分析。认为目前农村中小学作文教学没有周密计划,作文安排欠精心指导,机械背诵导致抄袭恶果。在此基础上,笔者指出了改变这一现状的出路,具体为：（1）加强组织领导,深入开展教学研究。（2）立足文本传授知识,发现生活真善美。（3）完善评价机制,促进学生作文发展。     

做一个另类的教师

我是一个普通的英语教师，但也绝对是一个另类的教师。我没有在什么教学大赛中获过奖，或者说，我从来不参加外面的教学竞赛。对于功名，我无所谓。我在乎的是，我的学生快乐不快乐，学得好不好，学得累不累，会不会学习，效率高不高；我还在乎我教他的这3年会对他的一生有多大的影响；