课堂教学中对学生答问的评价技巧

随着新课程改革的不断深入,如何在课堂教学中恰当地评价学生,越来越成了一个突出的问题,不少教师对学生的应答一味地用简单的赞美之词,结果导致课堂效益不高,也不利于学生学习兴趣和思维的进一步培养。笔者根据教改实践,借鉴同行的经验,对设问后课堂评价作了一些初步的探索和思考,现抛砖引玉与大家共同探索。一、肯定为主、实事求是“课堂设问是课堂上师生交流最普遍的方式”,它对于启发学生的思维,调动学生学习积极性起着重要作用。设问后教师对学生的应答该如何评价?这是新课程标准下语文教学中一个不可忽视的问题,一个恰当的设问与中肯的…     

浅谈生物活动课的实施原则及其作用

生物,中考和高考中都没有它的位置,在学生看来,它是一门副科,学生普遍不重视它。因此,如何提高生物课的教学效果,一直是我们探讨的课题,经过几年的研究,我认为设计高水平的课堂提问是提高生物教学质最的有效手段。 课堂提问是沟通师生情感和反馈教学信息的重要途径,是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的基本形式,是激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力和口头表达能力的得力措施。要使课堂提问发挥上述作用,就应该遵循下列原则。 一、科学性原则 所谓科学性是指设问要合乎科学。它包括设问要明确、具体,表述必须准确无误,用词要恰当,无歧义。设问的科学性是使学生获得正确认识的前提条件,是提高教学质量的重要保证。否则,会使学生对知识的理解模糊,产生负迁移,甚至形成错误的认识。例如,为什么说细胞是一切生物体结构和功能的基本单位?这个问题有科学性错误。因为病毒、类病毒不具有细胞结构,但它们也属于生物。这一问题会暗示学生对设问本身的错误产生肯定。又如,有位教师在讲光合作用需要光这一条件时问     

教原汁原味的语文课

<正>新课程改革已经推行了十余年,笔者认为,我们的课堂应还原语文课的本色,真正实现有效课堂,我们要坚持上原汁原味的语文课。多媒体的使用固然能扩大信息量,有一定的视觉效应,但在这个时代,我们学生缺少的不是这些,他们缺少的是思维的深度,针对这些问题,我是这么做的。一、巧设问题,激活学生思维火花新课标要求凸显学生的主体作用,要学生学会独立自主,合作探究,但这需要教师的引导,一篇课文,教师应该巧设问题,才能激活学生思维的火花,才能真正     

设问后的课堂评价

生物课的课堂设问是生物教师常用而行之有效的教学方法,对于启发学生思维,调动学生学习积极性起着重要的作用。设问后教师对学生的应答如何作出评价呢？这是一个不容忽略的问题。一个恰当的设问与中肯的评价相结合,才能使课堂设问这一教学环节达到完美。设问后的课堂评价应遵循如下几个原则。一、肯定性评价在课堂设问中,由于教师设问的层次不同、涉及教材的内容和知识点不同、学生接受能力不同,学生所作出的应答是有差异的。有的能正确回答,有的回答不够准确甚至出现错误。无论何种情况,教师所做的评价都应是肯定性的。对回答正确的…     

浅谈课堂教学中的有效设问与情境创设

<正>课堂教学中提问的成功与否,对于教学的成败,往往起到决定性的作用.那么课堂设问问什么?怎么问?笔者认为,课堂设问要深入浅出,方能有效.课堂设问深入浅出是指,教师备课时能够深入思考上课内容,透彻把握教学重点难点,精心设计课堂提问,使这些提问能够切合学生的年龄特征、心理特点和知识层次结构,     

谈生物学课堂教学设问的合理性

课堂教学设问是课堂教学活动的有机组成部分，它在整个教学活动中有着重要作用。首先，课堂教学设问可以激发学生的思维活动，使其主动投身于生物学教学活动中去，并能意识到自己在该活动中的位置，从而增强其学习的内驱力；其次，课堂教学设问有助于在课堂上更好地贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想；第三，课堂设问是教学信息反馈的主要途径之一，教师可据此诊断学生在课堂学习活动中的困难，评价学生对教学内容的掌握程度，进而灵活调整生物学教学结构；第四，恰当的课堂设问能对学生起到思维桥梁作用，给学生…     

生物课堂有效设问的策略与实践

有效课堂设问有助于师生沟通交流、激发学生思维和教师对教学效果的诊断评价。在思考与实践基础上,认为生物课堂设问策略应该做到:所设问题要有序列化,给学生提供承上启下、拓展生成的思维空间;所设问题要有探究性,培养学生自主探究意识和良好思维品质;所设问题应与生活紧密相连,使学习成为学生乐于寻求的"内需"。教学实践表明,这些策略都是行之有效的。     

数学课堂设问点选择六法

数学课堂设问是教师促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生实现预期教学目标的基本手段。因此,教师在备课时要重视设问点的设计。我认为数学课堂设问可从以下几方面去考虑。一、在导入新课时设问。有经验的老师非常重视导入新课的艺术性,他们往往用设问的方法,造成学生渴望、追求新知的心理状态,使学生产生一种探索新知奥秘的强烈愿望,起到一石激起千层浪的好效果。例如,一位教     

开展英语课堂教学活动的策略初探

在中国,英语是作为外语来学习的,并不像其他国家作为第二语言.学生出了课堂很少有机会使用英语,学生掌握和使用英语能力的好坏,课堂教学起到了关键性的作用.这要求课堂效率一定要高,但课堂教学中出现了许多影响教学质量的问题,所以需特别关注、研究这些问题并找出解决办法.     

浅谈数学课堂设问点的选择

恰当而富有艺术性的提问,是启动学生思维的“钥匙”,是增强学生记忆的“催化剂”。而设问点的选择则直接关系到课堂提问的效果。因此,教师要重视设问点的选择。数学课堂设问可以从以下几个方面考虑。一、在导入新课时设问良好的开端等于成功的一半。有经验的教师都非常重视导入新课的艺术,常用的方法是利用设问造成学生渴望追求新知识的心理状态,使学生产生一种探索奥秘的强烈愿望,起到“一石激起千层浪”的作用。如教学“年、月、日”时,若直接告诉学生学习内容,不易激起他的学习兴趣。我是这样导入新课的：先巧设过渡题,然后提出…     

刍议小学数学课堂总结的必要性

课堂总结既起到了帮助学生对整节课的梳理的作用，同时也起到了对下一堂课承上启下的作用．所以我认为课堂总结这一环节很重要也很必要．课堂总结对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维有着十分重要的作用．但是它的时间正好是处在一堂课结束前的几分钟，这个时候学生们都已经比较疲倦，大脑思考能力处于疲劳状态，这就更需要老师们根据学生的学情精心设计一个新奇、有趣、真正有用的课堂总结方式，让学生在对新知识进行梳理和巩固的同时．将知识拓展延伸，又能让学生不厌倦课堂总结的时间．让他们继续保持着浓厚的学习兴趣．     

合理设问——提高课堂教学效率

<正>在数学教学中,每个"设问"都可能成为一节课成败的关键,可见"设问"在教学中显得尤为重要。那么,如何进行有效的设问,我认为要做到以下几点:一、设问要明确具体课堂设问是为了引导学生积极思维,提的问题明确具体,才能为学生指明思维的方向。如有一位新教师教学"异分母分数加减法"时,引入1/4+1/3后提问,1/4与1/3这两个分数有什么特点     

关于思想品德课堂设问的几点技巧

在课堂教学中,能否有效地设问,是激发求知欲、启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段,它将直接影响政治课堂教学的质量和效果。因此,教师的课堂设问要根据学生实际、教学内容和社会生活,创设有梯度、有深度及有角度的问题,这是提高课堂设问有效性的应有之义,也是教学中需要持续关注的课题。     

论中学数学课堂设问

课堂设问是为了开启学生思维,而启发学生的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术核心。对课堂设问的基本特点、原则、类型、功能的认识程度决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响教学效果和学生思维的成败。笔者以中学数学课堂教学实践体会,对探讨课堂设问作粗浅论述,以有利于今后课堂教学改革工作的进一步推进。 一、中学数学课堂设问的特点及原则 1.课堂设问的特点: (1)创设问题情境,激活学生思维。实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由     

浅析高中英语阅读课课堂提问的“名存实亡”

我国教育家陶行知曾经说过:"教育的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。"而英语阅读课作为我们普通高中英语教学的重要课型之一,它的设问及作答是否有效将直接影响到该节阅读课的课堂效果。但目前我们阅读课的课堂提问质量及效果却不尽如人意。因此笔者作为一名高中英语教师结合自身的教学经历从教师问题的设计,教师对学生的追问,教师对学生回答的反馈等方面存在的问题进行分析阐述,旨在提高阅读课课堂提问质量,促进学生对文本的理解,最终提高课堂效率。     

巧妙提问 诱导思维——谈生物教学中的提问技巧

著名教育学家陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"可见,在教学中,"问"很重要。那么,作为生物教师,如何通过巧提问来提高教学质量呢?一、"问"的类型1.设问。设问是指教师提出问题,暂不作解释,也不让学生立即回答,而是引导学生带着这些问题去探索。设问一般用在研究某个知识点的开头,有时也用在一堂课的结尾处。设问用得巧妙,可引起学生的注意力,提高学生听课的积极性。例如,我在讲生态平衡时问为什么武松打虎成了英雄而现在打虎却要受到法律制裁?这样设问引起了学生的强烈兴趣,课堂气氛顿时活跃,学生都开始思考这个问题。     

政治课课堂设问剖析

课堂设问在提高学生的素质和培养学生的创新能力方面具有重要作用。目前在政治课课堂设问存在着数量多,质量低;空泛抽象多,生动具体少等问题。课堂设问应遵循科学、价值、情境、时机等基本要求。     

善于设问 贵在引导(教学一例)

在《巴黎公社》一章教学中,由学生阅读了课文之后,我向他们提出了这样一个问题: “普法战争是一场什么性质的战争?”“是一场法国企图扩张领土的战争。”一个学生立即举手起立根据教材有关内容能作了这准确的回答,本来可以令人满意了。但我还是抓住这个问题继续设问: “那么,这对普鲁士说来,又是一场什么样性质的战争呢?”     

初中语文课堂设问技巧例谈

课堂是教师组织和引导学生学习,学生自主研究和构建知识的主阵地。因此,把提高课堂效率的问题放在课堂上解决才是最直接有效的。在课堂上将教师与学生联系起来,这是提高课堂效率的关键。什么才是在课堂上联系教师与学生的最有效途径呢?显然,设问是课堂上联系两者最常见、最直接、最有效的方法。下面笔者就如何提高设问技巧谈几点拙见。一、还原语境,巧妙设问《范进中举》一文人物形象鲜明,故事情节生动。因此,学生更     

在政治理论课教学中如何调动学生学习积极性

几乎所有的初中生都感到政治课是最枯燥乏味的。我曾经同许多初中毕业生闲谈，了解到，他们在初中上政治课时，老师多半是简单地讲几道他认为重要的题，让学生背下来，以应付考试，或者在书上划一些题，这些做法无疑给政治课又平添了几分枯燥，也使政治课失去了它应有的功效。那么，怎样才能促使学生对政治课“一反常态”，即由以往的不感兴趣变为积极、主动地去听课呢？ 一、精心设计导入语 实践证明，一段好的导入语可以起到引人入境的作用，因为它通过巧妙的设问、置疑或制造悬念，在学生的大脑皮层中形成强烈的优势兴奋中心，使得与学习…