基于网络的幼儿绘本阅读习惯的培养

阅读是一个学生最为基本的能力,阅读能力的培养需要从小抓起,在幼儿园教育中牢牢抓住了对儿园的阅读习惯培养,对后一阶段的阅读教学将会起到很大的帮助。绘本阅读习惯培养,是当前幼儿园阅读教学中最常见的阅读习惯培养形式,本次研究以网络为切入点,探索基于网络背景下的幼儿绘本阅读习惯培养路径。     

运用阅读培养幼儿的语言能力

随着我国的发展以及积极号召,我国新时期幼儿园运用阅读培养幼儿的语言能力的教育教学内容也逐渐在当代开始走上热潮。从一定角度来说,对新时期幼儿园运用阅读培养幼儿语言能力的教育的发展途径探讨,既是我国教育改革的重要内容,也是人民的教育需求,实现新时期幼儿园培养幼儿幼儿教育的发展,不仅仅能够从小提高幼儿的综合素质,更能够推动我国教育事业的发展,推动各个幼儿园语言教育的办学水平以及提高学校的师资力量。     

亲亲小图书——小班幼儿阅读兴趣和能力培养的策略研究

随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,早期阅读是以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,培养幼儿阅读兴趣和能力。从小班阶段开始,教师从兴趣入手,通过选择适合幼儿的阅读资料、创设良好的环境、培养正确的阅读方法、家园合力共同培养幼儿阅读习惯等多种方式萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验、提高阅读能力。     

浅谈培养幼儿阅读兴趣的策略

在人的一生中,在幼儿园接受教育的时间并不长,但是在短暂的三年时间内,接受的教育特别是对阅读兴趣的培养,却会对幼儿日后的生活和学习产生深远的影响。在进行幼儿教育中,对于阅读技巧的培养和能力养成,都是对幼儿的阅读兴趣的培养,也是进一步打开幼儿学习大门的钥匙。在本文中,就幼儿阅读能力的重要性及阅读兴趣的培养等进行深入的分析,根据阅读能力的重要因素及改进幼儿阅读习惯的措施入手,对幼儿阅读兴趣进行一定的解读,希望给予幼儿教育人员一定的指导和参考。     

读写结合培养学生观察能力

观察是人认识世界的第一步,在人的认识过程中起着极其重要的作用,小学语文教学必须加强对学生观察能力和观察习惯的培养。根据近几年教学实践,我认为通过读写结合培养学生观察能力和观察习惯是一个重要的途径。因为观察与阅读、写作有着十分密切的关系。从阅读说,现行教材中很多课文写得具体、生动、形象,这是作者细致观察的结果,通过借鉴读文,可以学会如何观察;从作文说,观察是作文的开始,通过观察,可以学会如何表达。这样读写结合起来,不仅能保证指导观察的经常性、持久性和系统性;扎扎实实地培     

幼小衔接视角下的幼儿卷入式前阅读活动

<正>为贯彻落实国家及省市区关于大力推进幼儿园、小学科学衔接的文件要求,持续做好幼小衔接工作,幼儿园将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程,帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等方面的准备,实现从幼儿园到小学的顺利过渡。在幼儿学习准备方面,对阅读兴趣和能力的培养是非常重要的内容。幼儿“前阅读”核心经验包括良好的阅读习惯和行为的养成、阅读内容的理解和阅读策略的形成、阅读内容的表达与评判三个范畴。一个幼儿在进入小学前,具备了这些行为和能力,他（她）在今后以文字为主要阅读材料的阅读过程中,就会形成终身阅读的良好习惯,     

阅读教学中如何培养幼儿良好的阅读习惯

在教育环节中,幼儿占据着非常重要的位置,而对于幼儿园的课题研究来说,学前教育实践有着极其重要的作用。幼儿通过早期阅读,可以提前了解世界以及认识世界,寻找属于自己的感受。阅读作为人类的一种基础能力,想要培养这种能力,就需要逐渐培养幼儿的阅读习惯。在阅读教学中如何培养幼儿良好的阅读习惯,是每个学前教育研究者需要重点解决的问题。通过科学合理的方式帮助幼儿形成良好的阅读习惯是每一位教师应尽的责任以及义务。在幼儿园早期阶段,阅读教学是特别重要的,幼儿能否形成良好的阅读习惯往往取决于幼儿园的早期阅读教学。本文对幼儿园的教学环境进行了相应的研究分析,从中寻找出了帮助幼儿形成良好阅读习惯的办法,希望为幼儿后期的学前教育打下一定的基础。     

幼小衔接视角下幼儿园和小学低段阅读教学的研究

幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接,其作为教育的重要衔接环节,与整个教育过程的持续优化有着紧密的关系。通过对幼儿园阅读活动和小学低段阅读教学活动的课堂观察和教师访谈,可以发现幼儿园阶段的阅读目标和要求与小学低段有着很大的区别,幼儿园侧重阅读习惯的培养和兴趣的激发,而小学低段在阅读教学方面存在重预习、重识字、重朗读、重教材的问题。针对这些问题,文章从幼小衔接的视角出发,提出小学低段教师要增强幼小衔接意识,加强对幼儿园绘本阅读活动的了解和掌握,幼儿园教师要提升自身的阅读指导能力,加强家园合作,在引导学生快乐阅读的同时增加学生的阅读积累,从而培养学生良好的阅读习惯。     

引领幼儿开启阅读之门——浅谈培养中班幼儿早期阅读能力的有效策略

早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展都起着重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终生的阅读能力和水平。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也把早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中。由此可见,幼儿园开展早期阅读是一件很有必要的事情。幼师可以通过创建一个支持幼儿阅读的环境、培养幼儿良好的阅读习惯、开展丰富多彩的活动、创设良好的家庭阅读氛围等策略来培养中班幼儿的早期阅读能力,让幼儿体验阅读的快乐。     

从出生起，为阅读作准备

阅读、讲歌谣、唱歌和说话……从出生开始,就会深深影响孩子读写和语言能力的发展,而这些是其他学习能力的基础,并且会影响孩子的一生。     

如何培养学生良好的学习习惯

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出：＂阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。＂良好的教育从习惯养成开始。学生学习成绩的好与坏,不仅与学生的智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。教育的核心不仅仅是传道、授业、解惑,还要注意培养学生良好的学习习惯。     

小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究

一切学科学习的基础,首先从语文开始,而小学语文的学习,是培养学生良好阅读习惯、写作习惯和学习习惯的基础,而其中小学阅读教学又是语文教学的基础,所以对小学语文阅读教学采取合适的方式和方法至关重要。本文从学生会遇到的阅读中的情与事分析,讨论了阅读教学中的四种教学体验,分别分析了引导学生进行读后感、日记、改写、仿写这四种阅读中读写结合的教学方式。     

初中语文教师专业发展下的核心素养修炼

一个语文教师必备的核心素养是阅读的习惯、态度、能力和写作水平,教师要通过阅读保持奋发有为的精神状态,确立持之以恒的教育信仰。阅读是提升教育境界的关键一跃。从读到写,以写促读,读写结合,每名语文教师都应争做一个快乐的读书人,争做一位富有智慧的老师。     

幼儿园亲子阅读的实施与管理

亲子阅读即父母和孩子一起阅读,由于幼儿园的小朋友自主阅读能力弱,对书的理解能力不够,因此亲子阅读是帮助培养幼儿形成良好阅读习惯的重要途径。幼儿园作为专业幼儿教育机构如果肩负起亲子阅读的推动工作,将会大大提高亲子阅读的质量,为幼儿养成良好的阅读习惯起到重要推动作用。     

小学语文教学读写结合策略探究

在漫长的求学过程中,我们第一个掌握的技能就是阅读能力,从书上的字里行间汲取所学的知识,从文中的只言片语领会深意,阅读的习惯将会陪伴学生的一生,尤其是在接触一门语言时,阅读就显得更为重要。良好的阅读能力能够提升学生的整体素质,尤其是对写作这一方面而言,因此教师在平时的教学过程中要重视对学生阅读能力和习惯的培养,充分利用阅读的价值,从而达到提升学生英语学习水平和写作水平的目的。文章意在探究在小学语文教学中读写结合应用的重要价值,并且在以后的教学过程中可以通过一系列的措施来帮助学生进行阅读和写作,达到读写相互结合、共同发展的目的。     

如何有效地开展早期阅读活动

为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,促进其个性发展,进而更好地深化幼儿园语言教育改革,促进幼儿园语言的素质教育,幼儿园教师对幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究。组织好早期阅读活动,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展早期阅读的范围和内容,提高幼儿的阅读水平。     

幼儿园教学中幼儿阅读兴趣的培养

培养幼儿的阅读兴趣是幼儿园教学中非常重要一项教学内容,幼儿阶段的教育是幼儿后期能力形成的基础保障,因此幼儿园承担着启蒙、培养的双重教育任务。阅读习惯、阅读内容、阅读方式影响幼儿阅读兴趣的形成和阅读能力的培养,教师应在开展相关活动的过程中从幼儿的实际需求出发,为其提供良好的阅读环境,在设计教学环节时以让幼儿体验轻松、快乐的阅读为主,进而唤起幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的阅读能力。基于此,本文简单地分析了幼儿园教育中培养幼儿阅读兴趣的重要性,阐述了培养幼儿阅读兴趣的原则,随后提出了几点培养幼儿阅读兴趣的策略,以供参考。     

您为孩子做好入学前的准备了吗

时光飞逝,大班的孩子们就要结束三年幼儿园生活,升入小学继续学习。作为家长最关心的问题就是要为孩子做哪些入学前准备。是让他们多认多写几个汉字,还是会算几道算术题?是教会他们读写汉语拼音,还是提前学习小学一年级的课程?其实只要家长们了解了幼儿园与小学学习生活的区别,就能更充分、更科学地帮助孩子做入学前准备。作为基础教育的两个不同阶段,幼儿园和小学教育在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都有较大的不同,幼儿园教育注重保教结合,小学教育注重知识的学习;幼儿园教育以游戏为主,小学教育以课堂教学为主;幼儿园的…     

浅谈幼儿阅读兴趣的培养

著名教育家陈鹤琴曾说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……”近年来，国际学前教育界研究表明，学前儿童的早期阅读行为起始于出生后的最初阶段，他们通过听说获得口头语言的同时，开始发展起早期接触书面语言的阅读能力。因此，在幼儿园语言教育中，应当重视培养学前儿童的早期阅读能力，通过早期阅读来激发幼儿从小热爱书籍，培养孩子认真阅读的态度，养成阅读习惯。     

双语阅读能力应该从小培养

国际外语教育实践表明,良好的双语阅读习惯和能力应该从小、从家里开始培养。因此,探讨双语阅读习惯怎样从小开始,接受过初步双语教育的父母如何指导、陪伴自己学前的孩子学习阅读,以及如何在家里为孩子阅读创造条件等有重要意义。