共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
脱中菲 《教育测量与评价(理论版)》2009,(4):26-28
建立促进学生全面发展的评价体系,采用灵活多样、具有开放性的评价方法已经成为我国基础教育学生评价改革的重点。表现性评价是国际上比较流行的一种评价方法。表现性任务的设计是实施表现性评价的关键,本文试对其特点进行分析,并通过具体的案例进一步阐述小学数学表现性任务设计与开发的方法。 相似文献
4.
成人学生不同于传统学校中的学生,他们学习动机强烈、务实,具有丰富的经验,理解能力强,但记忆力较差,因此对于成人学生的学习评价不能单纯沿袭传统的纸笔测验或标准化测验.20世纪90年代,美国教育界开始试行新的学生评价方法--表现性评定.表现性评价不但关注学习者学习过程中在知识方面的变化,还关注学习者涉及情感、态度、体验等方面的内容,注重考核的过程性和发展性,这为成人的学习评价提供了新的思路和方法. 相似文献
5.
6.
林冬冬 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
表现性评价是一种注重于学习过程和个体差异的新型评价方式,国际上已被广泛应用于各年级段的课堂教学中。在教育质量综合评价改革期间,我校数学教研组对学生的专注、互动、合作、思维、情感、生成这六种学习状态进行观察,利用表现性评价来了解学生的综合素质与能力。 相似文献
7.
表现性评定的利弊及启示 总被引:10,自引:0,他引:10
1980年代以来,标准化的多项选择测验 (multiple choice test)因简便易行、效率高、造价低廉及在信度、效度方面的优势而备受青睐,但近年的研究却表明其在测查高级思维能力方面存在严重的缺陷。在此形势下,测量专家们倡导了一种新型的更为直接地考核学生的方法——表现性评定( performance assessment)。本文即对这种评定形式的利弊进行综述性介绍,以期为我国考试改革及素质教育实施提供新思路。 相似文献
8.
《义务教育语文课程标准(2022年版)》着重强调了语文学习的情境性、实践性、综合性和过程性评价对学生发展的重要作用。项目化学习需要同时对项目成果和实践活动进行多方评估,因此作为一种多维度的评价体系,表现性评价与项目化学习适配度很高。本文将从以下三个方面来设计“改编课本剧”项目化学习中的表现评价:基于核心知识,确定评价性目标;围绕驱动问题,开展表现性活动;形成项目成果,开发评价性规则。实现用高阶的评价方式促进学生核心素养和综合能力的发展。 相似文献
9.
实施表现性评价是全面落实课程标准的需要。新的课程标准要求课程目标在双基教育的基础上,增加过程与方法以及情感、态度与价值观的目标.增加综合实践活动、研究性学习等内容。传统的纸笔测验已经不能胜任全面评价学生学习和发展状况的角色,表现性评价为全面落实课程标准提供了一种可行的评价方法。 相似文献
10.
作者结合教学实践,以上海版初一地理教科书"区域经济联系"为例,说明在初中地理新课程评价改革中如何实施表现性学习评价。 相似文献
11.
12.
殷瑛 《当代教育理论与实践》2016,(8):117-119
音乐表现性评价出现以来,愈来愈受到人们的关注和开发.但由于价值主体和评价主体的缺失,音乐表现性评价忽视了其中重要的学生角色,致使评价陷入新的误区,一直挣扎在形成性评价和终结性评价之间.针对这些问题,音乐表现性评价的改革可以从开发音乐的评价任务作为学习任务、提高学生在评价过程中的投入、提供音乐表现的优质反馈和建议等三方面对策入手. 相似文献
13.
<正>表现性评价是源自国外的一种评价复杂学习的方法,目前尚没有一个公认的定义。美国国会技术评价办公室1992年提出了一个描述性的定义:要求学生创造出答案或产品以展示其知识或技能的测验。我国学者也有过尝试性的定义:在尽量合乎真实的情境中,运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果做出判断。 相似文献
14.
教师以“语言与言语”为内核,采用逆向设计思维,先确定表现性学习目标,再设计表现性评价任务,然后实施表现性学习活动,最后在学生完成评价任务后进行指向发展的活动评价。教师指导学生在真实、复杂、富有挑战的表现性学习活动中经历有意义的实践,通过丰富的言语活动,获取新的知识技能、培养情感态度,实现“语言与思维、审美与文化”的同构共生,促进学生语文核心素养的发展。 相似文献
15.
16.
浅谈音乐学科的表现性评价 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐学科的学习从某种意义上讲,学习过程比学习结果更为重要,所以表现性评价在教学过程中也表现得比较突出。音乐课程中的表现性评价是指对学生参与音乐活动的态度、表现来评价学生已经取得的发展成就,是用动态、积极、发展的眼光来看待学生参与活动的表现。 相似文献
17.
表现性评价的任务开发:特征、原则与步骤 总被引:2,自引:0,他引:2
陈瑞生 《教育测量与评价(理论版)》2010,(4):4-7
表现性评价的任务开发具有接近学生真实生活、探究学生知识建构、分析学生策略思维以及观察学生表达能力等特征。因此,它要遵循发展性、全面性、明确性和过程性原则,按照制定目标、明确内容、建立规则、考虑事项等步骤进行。 相似文献
18.
所谓表现性评价。就是让学生通过完成实际任务来表现知识和技能,从而对其成就所进行的评价。它是基于表现性测验基础上建立起来的对学生成效进行评价的一种方法。表现性测验是一种测量方式,属于建构一反应测验,学生在这种评价任务中要生成原创的反应。表现性评价不仅要评价学生知识、技能的掌握情况。更重要的是要通过对学生表现的观察分析,评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。这是它超越于传统学业成绩测验的优势。 相似文献
19.
文章提出了“量规导航学习”的观点,在素养目标的导向下,以表现性评价量规作为学习的“导航”,引导学生沿着正确的学习轨道顺利抵达“学习的终点”。围绕素养目标,从评价量规的作用、评价量规开发的原则以及评价量规开发的过程三方面阐述了开发表现性评价量规的整体构思。 相似文献
20.
广州市天河区华康小学 《广东教育》2008,(12)
一、问题的提出
随着对新课程发展性教学评价理念的不断学习与研究,特别吸引我们的是学生学业评价方法——表现性评价。因为表现性评价是通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。但是,一方面,相关的研究更多的停留在理论层面; 相似文献