美国高校招生的公平与效率研究

公平与效率是各国高等教育改革所面临的两难选择,对教育公平与效率的不同理解决定了高校招生录取标准采用同一尺度还是多元尺度.美国高校招生制度的发展表明,在高等教育大众化的背景下,政府通过立法和政策导向来保障弱势群体的受教育权利和教育机会,体现了公平的价值取向;而高校追求与培养目标相适应的人才选拔效率.美国高校招生制度发展的经验可以为我国高考制度改革提供启示.     

美国高等教育招生市场中的营销行为

生源是高校生存与发展的关键,随着生源市场竞争日趋激烈,招生任务也变得更加繁重。本文分析美国高等教育招生市场的环境,描述美国高等教育营销在招生市场中的表现,并探讨它对美国高校招生所产生的影响。     

论高校自主招生中的教育公平问题

一高校自主招生政策出台的背景高校自主招生政策的出台,是和当前高等教育发展与社会经济发展现状密切相关的。高等教育步入大众化阶段后,不同年龄、不同类型的人都应该有接受高等教育的机会,高等教育对象的集中性将被打破。随着我国经济和社会的不断发展,市场对人才的需求趋向也日趋多元化,传统的统一招考制度已经不适应社会发展的需要,这些变化客观上要求招生制度作出相应地改变。同时,高校自主招生政策的出台也与当前传统高考的招生政策弊端密不可分。现行的高等教育主要以智力的高低作为选拔标准,由于难以有效而准确地度量智力,而个体的智力水平也受到其所处环境的影响,所以以智力作为选拔标准,这显然是有损公平原     

招生宣讲在研究生优质生源选拔中的作用初探

生源质量是研究生教育工作的重要前提,直接影响研究生的人才培养质量。招生宣讲作为招生工作的重要环节,在优质生源选拔过程中具有重要作用。目前,各高校在招生宣讲中普遍存在招生宣传效率低、效果不明显的现实困境。文章系统分析了近四年浙江大学基础医学系研究生的招生宣讲策略、生源情况,总结梳理了招生宣讲管理经验,突出合理筛选、精细化服务、深入学校关系等管理措施,提升大学生招生宣讲对研究生优质生源的选拔和提高发挥的积极作用。     

美国保障高等教育公平的经验研究

二战后,美国政府、高等院校和社会各界为促进高等教育公平,保障社会处境不利人群接受高等教育的平等权利,采取了若干措施,并积累了丰富的经验,本文分析了美国为保障高等教育公平所采取的多项措施,以期为我国实现高等教育公平带来启示。     

高校招生制度改革对高等教育公平的影响

深化高校招生制度改革是我国高等教育改革的一项重要工程。近年来,我国在全国统一高考的基础上,推出了保送生、自主招生等新的招生制度。但是,这些制度所要求的条件很高,学生必须具备很高的综合素质,一般是具有良好家庭环境和接受高质量的基础教育的学生才能达到,而对农村以及其他低阶层家庭的学生来说,则是相当困难的。因而享受新的招生制度的学生大都是家境较好的学生,农村学生的机会则很少。因此,在高校招生考试制度改革过程中,要充分照顾到各个阶层子女接受高等教育的公平性,使改革健康进行。     

招生计划在高等教育发展中的作用

以北京市属高校为分析范本,论述了招生计划在高等教育发展中5个方面的主要作用,即：实现国家宏观调控,把握高等教育发展节奏,保证高等教育健康协调发展;实现高等教育资源合理配置,满足人民群众接受高等教育需求和经济社会发展需要;促进高等教育结构调整,构建现代化高等教育体系;促进高校不断进行学科专业结构调整,提高办学质量;对高校毕业生就业工作具有先导作用。     

校长选拔培训的分析与思考——从中国和美国比较的角度

校长的素质对学校的发展举足轻重。中美两国中小学校长的选拔、培训各具特色。中国校长的产生主要是由教育行政部门考察任命 ,校长们视工作为事业 ;以本科学历为主 ,年龄较长 ,以男性为主。美国校长则大多是自愿进入教育管理行列 ,视工作为自己感兴趣的事情 ;以硕士学历为主 ,年龄较轻 ,男女比例较为均衡。中国校长培训强调思想政治素质和人格教育 ,注重教育管理中的道德与伦理问题 ;美国校长培训重视实践精神和工作能力的提高 ,强调信息技术与管理。两国校长都希望有更多的调查研究作为校长培训的内容。     

研究生考试招生改革中公平与公正的思考

公平和公正是一个考试所追求的高位标准,讨论一项考试招生制度的改革应以此为目标和前提。研究生考试招生制度作为我国教育综合领域的一项重要考试招生制度,其所包含的公平和公正内涵是丰富的。本文以现有研究生考试招生制度为背景,指出了现阶段制度中存在的缺陷和不足。同时,探讨了公平和公正在研究生考试招生领域的体现和内涵,并以此为目标,论述了研究生招考制度在制度层面、实施层面、监管层面三个层面的改革思路。     

论高等教育公平——对我国高等教育公平问题的认识和思考

追求高等教育公平是我国高等教育改革和发展的基本价值取向。随着我国高等教育大众化进程的加快，高等教育公平问题越来越突出。本文对教育公平理念的产生及内涵、目前我国高等教育公平方面存在的问题进行了分析、探讨，并提出了推进我国高等教育公平的途径。     

论高等教育公平的法律保障——以美国为例

美国政府长期致力于通过法律促进和维护高等教育公平,主要措施包括增加学生入学机会、提高相关信息透明度、抑制高校学费上涨、改善高等教育资助方案等,使高等教育体系更符合社会发展的要求。通过多年的发展,美国政府在构建高等教育公平法律保障体系、依法确保低收入家庭学生接受高等教育的机会和权利、促进高等教育信息透明化等方面取得了显著成效。     

伯特兰·罗素论高等教育公平限度——衍生于优生学的英国大学招生问题讨论

20世纪上半叶,英国高等教育大众化趋势加强。此时风靡全国的优生学恰好为传统精英教育支持者主张限制大学扩招,维护传统教育赋予上层阶级的特权提供了理论支撑。伯特兰·罗素认为,受外部因素干扰,高等教育的社会定位和内部原则被扭曲,导致校园中不合格者增多,这大大降低了高等教育质量。对于深深影响英国大学招生标准的优生学,罗素赞成其指明人类遗传天赋的差异性和后天教育作用的有限性;但他批判了滥用优生学的现象,反对根据财富、阶层、种族等非科学因素评判个体优劣和选拔学生。高等教育既不应沦为社会中强者维护特权的工具,也不该成为弱者争取平权的武器,而应有其独立的社会定位与职责所在。基于此,罗素提出高等教育公平限度——大学教育应视为有特殊才能者的特权。但何以明确“特殊才能”亦始终存在诸多困境,这也体现了现实教育问题的复杂性。     

"优惠政策"与"预留政策"——民族公平视域下的中、印高等教育招生政策比较

中国高等教育招生民族优惠政策和印度高等教育招生预留政策,体现了两国政府在追求高等教育民族公平方面所做出的积极努力。本文分析了两者所基于的不同历史传统和现实国情,论述和比较了它们的发展演变、主要特征以及当前面临的问题,着重指出中国高等教育招生民族优惠政策面临的核心问题是促进经济社会和教育发展的地区平衡,而印度高等教育招生预留政策面临的核心问题则是处理好不同利益集团之间的政治平衡。     

我国高等教育公平指标体系研究——基于CIPP评价模式的视角

当前国内对教育现状的统计和评价存在教育公平维度的缺失,并且尚未建立起可实际操作的关于高等教育公平的官方评价体系。本研究借鉴CIPP模式,在分析和研究CIPP模式的选择与我国高等教育公平评价的契合性的基础上,建立"背景一投入一过程一成果"的系统分析框架,尝试从教育背景、教育入学机会、教育资源配置、教育质量及成就等方面,构建我国高等教育公平指标体系。     

从高等教育入学机会的分配标准透视教育公平问题——对新中国50年普通高校招生政策的历史回顾

教育公平问题归根结底是一个权利、机会等资源的分配和再分配问题,其中分配标准是关键。不同的分配标准,决定了不同人群的现实处境。回顾新中国成立以来的高校招生政策,我国高等教育入学机会的分配标准经历了由新中国成立初期的学术和政治的双重标准,到教育“革命”时期政治标准被突出强调,“文革”后学术标准被重新确立,进而到当前经济实力成为影响机会分配的重要因素的变革历程。     

美国的高校招生制度

美国的高校招生制度与这个有着“大熔炉”之称的国家一样,是一个典型的大杂烩：其一端是开放式招生,另一端是高选拔式招生,介于二者之间的各种一般选拔式招生。这种复杂的高校招生体系与美国高等教育特有的总体发展背景是分不开的：其一,高等教育高度普及。作为世界上高等教育最发达的国家之一,从上世纪70年代起高等教育毛入学率就达到50％,目前其高等教育毛入学率已超过82％。     

有质量的高等教育招生公平:发展趋势、内涵解读与路径选择

"人人都有接受高等教育的权利和机会",从形式上实现了高等教育招生公平。有质量的公平是高等教育招生公平的发展趋势。它以进一步推进公平为核心价值取向,以"让最合适的学生进入最适合的院校"为基本准则,以促进学生各得其所的发展为最终旨归。当前,我国亟需建立政府-相关主体的协同治理结构、落实高校-学生的双向自主选择权责、实行双轨-分层的多样化招生标准等举措来推进有质量的高等教育招生公平。     

中美成人高等教育特点的对比分析

当前 ,世界各国都在大力发展本国经济 ,随着科学技术的迅猛发展 ,教育特别是成人高等教育已经成为经济发展的主要推动力之一。美国是世界上的头号经济强国 ,把美国的成人高等教育特点与我国的成人高等教育现状进行比较分析 ,对我们的成人高教改革有很强的现实意义。美国开展成人教育的机构主要有社区学院、技术专科或半专业学校以及企业、行业、私人办的职工大学。其中 ,社区学院是地方公立学校的重要组成部分 ,也是开展成人高等教育的主要机构。我国的成人高等教育包括职工大学、职工业余大学、广播电视大学、农民大学、普通高校举办的函授…