在课堂教学中实现传统教师角色的转变

教育在其自身发展的过程中,一方面为社会和人类的发展提供保证,另一方面社会和人类的发展也向教育不断提出更高的要求.适应发展,就要不断更新教育观念,转变传统的教师角色就是其中一个重要方面.传统观念对教师角色的认识是"传道,授业,解惑".当然,我们不否认这是教师应担当的角色,但这种认识远远不够全面,因为我们从中可以看到它的负面影响.     

谈如何在课堂教学中实现教师角色转变

随着新课程标准的进步推行．教师必须树立全新的学生观和教学观．屏弃陈旧的观念，运用新的教学理念指导教学实践．构建学生在学习过程的主体地位．促进学生主动地、富有个性地学习。下面就如何在课堂教学中实现教师角色的转变谈几点看法：     

教师在信息技术课堂教学中角色的转变

信息技术给我们带来了日新月异的发展,新课改对信息技术提出了新要求。信息技术课程应该是有趣、生动的,讲究课堂教学的艺术性,更注重教学方法,激发学生对这门课的兴趣,增强学生求知欲,提高学习效率。这就要求教师的角色转变。本文对教师在信息技术课堂教学中的角色转变进行探究。     

课改需要教师在课堂教学中转变角色

新的课程要求让学生成为课堂的主人,学生是感悟者、体验者、发现者,那么教师的角色又该作何定位,又该发生什么样的转变呢?在走进新课程的历程中,每一个关注自我可持续发展的教师都在不断地检视自我、叩问自我。     

新课改课堂教学中教师的角色转变

新一轮基础教育课程改革为教育注入了新的生命。教师的教育观念、对教材的认识及教学的策略与行为正在发生着根本的变化。在教与学的过程中,师生双方互相信任、互相尊重、共同探求真理,同时,作为教师应建立新型的师生观、学生观、人才观。单纯传授知识的意识正日渐淡化,合作、交流、平等对话的新型课堂已深入人心,并逐渐成为教学的自觉。那么在以学生为主体的课堂中,教师的地位和角     

浅谈数学课堂教学中教师角色的转变

为了适应时代的发展、社会的需要,新型人才追求的是能力型和知识型合为一体的综合型人才,而传统教学片面地追求知识的掌握,而忽略了能力的培养,过于强调接受学习、死记硬背,机械训练.新课程改革则倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题的能力以及交流合作的能力.成功的课改已经在江苏省泰兴市的洋思中学找到了答案.他们能实现及格率、巩固率、毕业率、合格率都达到100%,没有后进生.我觉得他们正是采用了“先学后教”的课改理念.成功的数学课堂教学也是建立在这种课改理念上的.本人…     

数学高效课堂教学中教师角色的转变

数学高效课堂必须改变教与学的关系,改变讲与导的关系,让教师成为导师,教室成为学室,灌输变为探究,让学生真正成为学习的主人,为他们打造开放、舒适、安全的课堂学习氛围．让学生的主动发展成为现实。     

谈在数学课堂教学中教师角色的转变

角色,可以理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。随着社会经济和科学技术、尤其是信息技术的发展,对教育的各个方面产生了巨大的影响,教师在课堂教学中角色的转换也成为必然。一、知识传授者角色的转变“传道、授业、解惑”是传统意义上对教师角色的界定,强调的是教师的权威地位及知识的灌输。相对而言,忽视了学生的主体地位和学生自身的需要。从这个意义上讲,既不符合学生的心理特点,也与现代社会发展不相适应。新课标指出:数学教师不再只是课堂教学中单一的知识传授者,而是逐步向数学学习活动的组织者、引导者和…     

实现教师角色的转变

新课程对于教师的要求是多方面的。下面根据新课程标准编写的实验教材中《买气球》一课，谈谈我对实现教师角色转变的认识。教材文本如下：小调查调查你们班同学，他们最喜欢什么颜色，在方格中涂一涂。红色□□□□□□□□□□□□□□□□□黄色□□□□□□□□□□□□□□□□□绿色□□□□□□□□□□□□□□□□□蓝色□□□□□□□□□□□□□□□□□说一说１．从统计图中可以看出，调查了（）名同学。２．喜欢（）色的人数最多，喜欢（）色的人数最少。３．如果你们班有一名同学没来，猜猜他最有可能喜欢（）色。４．布置会…     

地理教师在课堂教学角色的新转变

地理与我们的生活联系紧密,新课改中,要求地理教学与实际生活紧密联系,注重教学方法的改革,激发学生对地理学科的兴趣,增强学生的求知欲,灵活运用地理知识解决问题,这就要求教师转变角色。本文对教师在地理课堂教学中的角色转变进行了探究。     

教师如何实现角色转变

新课程需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教学方式、教学行为.教师角色的重新定位,几乎等于要改变我们已经习惯了的工作方式,其艰难性是不言而喻的.     

课堂教学中教师角色转变的探索与尝试

21世纪的竞争,是科学技术的竞争,说到底是人才的竞争。在人的诸多的素质和能力中,创新能力十分重要。作为国民教育的基石——基础教育要想真正成为培养创新人才的摇篮,则必须摆脱传统教育的束缚,实施创新教育,培养学生敢想、敢为的创新勇气,不怕挫折的创新意志,乐于创新的创新兴趣。在此基础上形成学生从事创新行为所必备的深刻的感知能力、敏锐的观察力、     

在任务型教学中实现教师角色的转变

在新世纪之初,教学改革成为社会改革大潮中重要的一部分。然而在众多的同类的论文中,更多的是从教育学理论对教学改革提出要求,缺乏实践基础。本文试图从教师在教学中角色的转变这个视角,来分析教师在教学活动中所起的作用,对教师在教学中的新角色作出定义。     

浅谈课堂教学中教师与学生角色的转变

课堂教学改革是新课改的主要改革目标之一。课堂教学改革就是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能充分发挥学生认知主体作用又能体现教师的主导作用的新型教学模式。体现出在新课改形势下师生角色的变化。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革,也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。所以它比教学手段、教学方法的改革意义要重大得多,当然也困难得多。新的课堂教学模式能有效提高学生分析问题和解决问题的能力以及自主学习能力和创新能力。     

音乐课堂教学教师角色转变初探

音乐教师只有成为课堂教学的合作者与引导者,学生活动的参与者,教学过程的研究设计者,新课程的开发建设者,才能真正地使学生由被动学习向主动探索转变。     

转变教师角色 实现教学民主

新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系,并且对广大教师提出了更高的要求:要求教师改变多年来的教学方式,确立一种崭新的教学方式,重新认识和确立自己的角色。因此,新课标下英语教师要与时俱进、转变角色,努力做到以下几点。     

转变教师角色 实现教学民主

新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系，并且对广大教师提出了更高的要求：要求教师改变多年来的教学方式，确立一种崭新的教学方式，重新认识和确立自己的角色。因此，新课标下英语教师要与时俱进、转变角色，努力做到以下几点。     

转变教师角色,创设课堂教学新境界

要适应新课标的要求,创设课堂教学的新境界,推动教育改革的深入发展,教师就必须更新观念、转变角色. 怎样转变教师角色呢?我认为首先必须放弃"传道、授业、解惑"的传统观念,放下师道尊严的架子,从讲台上走到学生中间,由夸夸其谈的表演者变为循循善诱的引导者,由严师变为学生的挚友.