“农远工程”让吉林111万农村学生受益

为有效地实现基础教育均衡发展，从2004年起，吉林省逐步推进农村信息化教育跨越式发展，通过建立农村远程教育网络。开阔师生视野、提高农村教学质量：迄今已使111万名农村学生受益。     

农村小学校长素质浅谈

在“教育公平”以及促进教育均衡发展的正确理论引导下,政府对农村小学越来越重视,农村小学的教育教学质量不断提高。但目前农村小学的办学条件及教学质量与城市小学相比还存在一定的差距,这影响到农村小学的发展,农村人们对教育的要求越来越高。可见．办好农村小学很重要,那么选好农村小学的校长更重要。校长的素质是办好一间学校的关键,为此有必要浅谈农村小学校长的素质问题。     

鸡西农村教育均衡发展的思考与实践

农村教育均衡发展具有重要的现实意义.制约鸡西农村教育均衡发展的问题主要体现在三个方面：生源不足、网点分散和资源浪费.因此,必须加大力度从办学条件、教育教学质量、农村劳动者素质和学生受教育权利几方面入手,促进农村教育的均衡发展.     

农村中小学撤点并校现状及反思

农村中小学的撤并是针对一些农村小学办学条件较差、人口较少、教育教学质量较低等问题采取的一项重要教育政策,目的是优化农村中小学教育资源配置,扩大办学规模,提高办学质量和效益,保证每个农村孩子受到优质教育,促进义务教育的公平性和基础教育均衡发展。     

如何有效提高农村小学数学教学质量

农村学校自然条件差,布点多而散,尤其是教学点和薄弱学校学生流动大、所剩学生少、办学条件差、教师生活艰辛,教师队伍极不稳定,因此教学质量差。要想缩小城乡之间的差距,使教育均衡发展,提高农村小学的教学质量是非常重要的。     

农村中小学现代教育技术的应用现状与分析

随着科学技术的发展,人类社会已全面进入信息社会。教育也不例外,教育信息化已成为社会发展的必然趋势,也是教育发展的内在要求。硬件是教育信息化的基础,软件应用是教育信息化的灵魂。现代教育技术在农村中小学的应用,对农村中小学的发展产生了深远的影响。有利于促进农村中小学均衡发展,有利于开阔学生视野,有利于转变乡村教师教学观念,有利于提高农村教育教学质量。如何在农村中小学教育教学中更好地运用现代教育技术,促进农村中小学可持续地均衡发展,促进乡村教师专业发展,促进农村学生全面发展,培养学生的综合能力,提高教育教学质量,已成为乡村教育工作者思考和探索的当务之急。     

新区名校创特色——长春市绿园区安阳小学侧记

长春市绿园区安阳小学座落于长春市西部,原名西郊路小学,三年前设立新区后,改 为安阳小学。这所学校创建于1962年,是长春市一类一级学校。现有教学班25个,学生1284个,教职工104人。学校占地面积9720平方米,是绿园区一所重点小学。学校重视现代教育技术的发展,几年来先后投资数十万元,     

农村小学校长素质浅谈

在"教育公平"以及促进教育均衡发展的正确理论引导下,政府对农村小学越来越重视,农村小学的教育教学质量不断提高。但目前农村小学的办学条件     

优势互补 携手共进 促进教育事业均衡发展 广州市海珠区宝玉直小学

广州市海珠区宝玉直小学创办于1921年,是广东省一级小学。多年来,该校秉承“教师与学生一同成长,师生与学校一同发展”的办学理念,培养了大批教育教学骨干和全面、主动、和谐发展且富有个性特长的学生。为推进教育事业均衡发展,宝玉直小学积极响应倡议,     

农村小班化课堂——巧用人人通让数学课堂活力无限

目前,我国农村的小学布局结构逐渐倾向于小幅转变。随着小学班级人数的逐渐减少,在农村的小学教育环境中,教师和学生之间的交流机会不断增加,这也使教师和学生的关系更为密切,师生之间的情感更为深入。师生间的良好关系有助于每位学生的个性得到充分发展,同时教学质量也能得到不断提高。     

互利共赢,促进城乡学校均衡发展

<正>随着农村学校硬件条件的逐步改善,软件建设相对薄弱的问题日渐凸显出来,学校管理水平和师资队伍整体素质相对不高的问题严重制约了农村教育的进一步发展。如何提高农村学校的教育质量,努力促进城乡基础教育均衡发展,使农村学校教育教学质量整体薄弱的局面得到根本性的扭转,成为了我们努力的方向。我校大胆创新,与手拉手学校在建设校园文化、全面提高师生综合素质上实现了共赢,奏响了城乡教育均衡发展的乐章。     

创新师范教育培养模式 培育农村优秀小学教师

国家之盛衰视人才,人才之盛衰视教育,教育之盛衰视教师。教育之关键在基础教育,教育公平之关键在城乡基础教育均衡发展。目前,我国农村小学普遍存在着教师年龄老化、知识老化、学历偏低、数量不足、优质师资流失严重及师范生下不去、留不住、干不好等问题,教师队伍建设面临严峻挑战。经过长期深入的调查研究,笔者认为,提高农村小学教育教学质量,促进城乡义务教育均衡发展和教育公平的关键在于为农村培养大批优秀小学教师,而初中起点六年制本科学历小学教师公费定向培养模式将是目前的较优选择。     

应加快农村学校的均衡发展

正教育均衡发展为教育管理者提出了一个宏观的办学理念。如何丰富均衡发展的外延,解决校内均衡和班级均衡的问题,逐步达到真正意义上的教育公平,是每个教育管理者必须思考的问题。从目前来看,虽然农村学校不断发展变化,但因为城乡学生学习质量有较大差距,农村学生择校现象仍普遍存在,部分条件稍好的家庭总想办法把孩子送到县城学校就读,教育发展不均衡现象依然存在。笔者所在学校是一所农村寄宿制小学,经过近年来的实践和探索,我认为加快农村     

农村小学数学教师教学能力的提升策略

近几年,基于促进教育均衡发展的目标,使得农村学校教师的教学能力受到高度重视。数学是小学阶段的一门基础课程,教师的教学质量直接影响学生理解数学知识的效果。受制于农村小学的办学条件、教学环境以及家庭教育等多个方面,使得农村小学数学教师的教学能力面临较大的挑战,本文就农村小学数学教师教学能力的提升策略展开了一系列的浅析。     

以自立教育为核心 创建小班化教育特色

在农村小学生源结构剧烈变革的今天,怎么促进农村小学优质教育均衡发展,怎么避免学校凋零、教师困顿、学生发展停滞甚至倒退,江苏省丹阳市珥陵中心小学给出了他们的做法：以从四个角度切入深化推进小班化精致教育为抓手,以追求学生＂自立＂精神为目标,全面推进农村小学素质教育。     

农村寄宿制学校办学模式探析——以湘西自治州为例

教育均衡发展,应是城镇教育与农村教育的均衡发展。在农村尤其是偏远山区,又存在着乡镇中心地区与偏远山村之间教育的均衡发展问题。湘西自治州进行了“一乡一校”寄宿制学校试点工作,在改善办学条件、提高教学质量、提升教师能力、增强学生素质、解放农村劳动力等方面显现出一定的优越性,为实现农村教育的均衡发展探索出一条新的途径,并积累了可资借鉴的经验。由于城镇化建设、基础教育课程改革以及人民群众对优质教育资源的需求,“一乡一校”寄宿制学校办学模式应该成为农村教育均衡发展的重要措施。     

对常态下农村学校发展的几点思考

农村教育、农村学校的发展一直是我国教育发展的短板,实现教育的均衡发展,关键是实现农村教育的快速发展。解决农村教育的发展除了加大对农村教育的投入外,更重要的是要解决农村教育的干部队伍、教师队伍和学生的问题,提高农村学校的教育教学质量,增强软硬实力,同时农村学校的发展也离不开好校长。     

吉林省长春市绿园区朝鲜族小学

吉林省长春市绿园区朝鲜族小学始建于1962年2月,是一所走读寄宿相结合的花园式学校。集幼教、小学教育、校办少年富于一体,是长春市重点打造的民族教育窗口校。绿园区朝鲜族小学环境幽雅,设备齐全,拥有高族文化资源为核心     

农村寄宿制学校办学模式探析——以湘西自治州为例

教育均衡发展,应是城镇教育与农村教育的均衡发展.在农村尤其是偏远山区,又存在着乡镇中心地区与偏远山村之间教育的均衡发展问题.湘西自治州进行了"一乡一校"寄宿制学校试点工作,在改善办学条件、提高教学质量、提升教师能力、增强学生素质、解放农村劳动力等方面显现出一定的优越性,为实现农村教育的均衡发展探索出一条新的途径,并积累了可资借鉴的经验.由于城镇化建设、基础教育课程改革以及人民群众对优质教育资源的需求,"一乡一校"寄宿制学校办学模式应该成为农村教育均衡发展的重要措施.     

农村小学小班课堂个性化教学研究

一、农村小学小班课堂教学问题1.研究背景。城乡二元结构体制已经在我国实行多年,这一体制存在着诸多问题,一定程度上阻碍了我国经济、社会的发展,其中最显著的是它建立了城乡之间难以打破的户籍壁垒,继而造成教育资源分配不均衡、城乡之间教育水平不均衡、教学质量不均衡。随着当前我国城市化进程的不断加快,农村人口不断向城市聚集,在城市就业、安家,农村学生也不断从农村转移到了城市,农村校园的生源在大幅减少,更进一步造成农村小学难以吸引、获取高质量的教学资源。