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人体语言是一门新兴学科,它包括人的动作、姿势体态、表情等,都可视为传递给他人的信息。体育是研究人体运动及其规律的一门科学,体育教学因其自身的特点,与人体语言有着不可分割的联系,但是人们对于人体语言在体育教学中的运用研究还没引起足够的注意。本文对人体语言在体育教学中的作用及其运用进行了分析和探讨。 相似文献
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在我们的教学中,大多只注重有声语言及黑板等教学用具、教学媒体的运用,似乎不太重视教学中的无声语言。其实无声语言在教学中是十分重要的。学生在课堂上获取教学信息时,大多来自教师的姿态、表情和动作这些无声语言,更为重 相似文献
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语言按声音的有无可分为有声语言和无声语言。所谓有声语言是指能发出声音的口头语言,即最基本的信息传递媒介,而无声语言是有声语言的重要补充,是人类交流的另一种形式。我们所从事的教育教学过程其实就是一个师生问运用语言进行交流,传递信息的过程,特别是体育教师在体育教学中有声和无声语言结合的质量,直接影响教学质量和教学效果。 相似文献
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根据以往的教学经验,对无声语言的特点,以及无声语言如何在体育教学中运用进行了分析。重点剖析了在体育教学中时空感、眼神、目光、表情、站立姿势和手势等几种无声语言的巧妙运用,从而加强教师和学生之间的交往,提高教学效果。 相似文献
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语言作为一种交际工具,有有声的,有无声的。教师与学生进行思想交流时,运用有声语言,能使一节课绘声绘色,让学生的学和老师的教产生共鸣;能使学生们心悦诚服,让师生的感情处于最和谐的境界。而更多的时候,教师与学生的交流却是无声的。如教师批改作业、周记评语、期末思想评语等,用的都是无声语言,是师生交流最常见的手段,因此,这是师生间沟通思想感情的重要途径。 相似文献
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非语言教学法在体育教学中的运用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
体育教学过程中,教师的信息传递是通过语言和非语言手段来实现的。非语言教学法是体育教学中常用的教学法,是对语言手段的补充和深化,在体育教学过程中具有不可替代的作用。因此,研究非语言教学法有助于体育教师的教学能力的培养,以此带动教学方法的改革。 相似文献
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根据以往的教学经验,对无声语言的特点,以及无声语言如何在体育教学中运用进行了分析。重点剖析了在体育教学中时空感、眼神、目光、表情、站立姿势和手势等几种无声语言的巧妙运用,从而加强教师和学生之间的交往,提高教学效果。 相似文献
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在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。体育教师的体态语言在体育教育中有着十分重要的意义,体育教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。 相似文献
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正语言是教师讲授知识,传递信息的基本手段,体育教学中的语言应用在课堂上起着举足轻重的作用,教师使用语言的目的是:系统地向学生传授体育的基本知识、技术、技能;打开学生心灵的窗户,展现教学语言艺术性的途径与方法,从而在体育课上通过正确运用体育教学语言调动学生神经兴奋性与学习积极性,从而提高体育课的教学质量。根据教育学的原理和体育课的特点,我认为语言在体育教学中的作用有以下几点: 相似文献
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语言是思维工具和信息媒介,在使用中对人的心理和生理具有独特的刺激作用.体育教学的过程是教师与学生之间的一种双向思维信息的交换过程.其中教师的口令、讲解(配合示范)、口头评价都是不可缺少的具体应用内容.正确运用语言,对搞好教学、提高教学质量有至关重要的作用.教学中对语言的要求有几个方面:简明易懂、强化其它信息(如示范等)、生动有趣、及时准确扼要、依据实时情况等. 相似文献
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李超 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
教学语言是教师教学的基本手段也是必要手段,是教师教学艺术表达中最重要的组成部分。在教学中不但需要教师用尽可能精准、形象的有声语言进行表述、讲解,更需要"虽不能言传,但可意会"的无声语言作为辅助补充。手势语言,作为无声语言的一种,在声乐教学中应用极为广泛,它不仅可以对有声语言起到一定的辅助作用,还可以代替有声语言单独传递信息,表达有声语言难以表达的交流信息,这样既可以弥补有声语言未尽之意,扩充信息量,又可以从视觉上、空间上、感觉上来使复杂抽象的学习内容变得形象、具体,增强有声语言的表现力,还可以表达一些附着在无声语言上的新的教育思想,达到"此时无声胜有声"的效果,从而使学生准确的理解教师的意图,提高学习的效率,获得更好的教学效果。 相似文献
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