活用教材 促道德品质发展

我们的品德教材大多从儿童生活出发,选择了儿童生活中典型的事例、题材,丰富多彩,我们教学时还需考虑学生的个性差异,学生生活的环境差异,及时地把学生生活中的新问题、社会中的新信息等吸收到课程之中,使教材为我所用,这样才能真正促进学生良好道德品质的形成。一、把握教学目标,活用教材。教学目标是一切教学过程的出发点,又是教学过程的归宿,创造性地使用教材必须以教学目标为重要保证。     

在比较中感受“变化”——《身边的故事》教学随想

《身边的故事》是人教版《历史与社会》七年级上册教材第五单元中的第二课,教学要求是引导学生从现实出发,从身边的事物出发,关注今天的社会,关注生活的历史。教材围绕与学生的生活和学习密不可分的事例,如家庭、服饰、文字、书籍,来帮助学生形成一个基本观念,即身边的一切都有历史,一切事物都是发展变化的,变化无处不在,无时不     

抓住偶发事件荡涤学生心灵

教师尤其是班主任老师在教学过程中应注意把对学生的思想教育贯穿于教学过程之中,能够发掘教材中、生活中的鲜活的教育素材,利用一切可以利用的时机对学生进行思想教育.     

寓理于例——浅谈新教材中的“基本事例”教学

新编初中思想政治教材的一个鲜明特点不是从概念出发,而是从具体的、典型的、基本的事实出发,逐步地引出需要说明的道理,得出合乎逻辑的结论。新教材通俗生动,明白易懂,有助于启发学生的学习兴趣,学生克服了原来对教材中的事例很少认真阅读,仔细分析,不会运用的现象。新教材为学生发挥学习的主动性创造了条件,同时也给教师如何教学提出了新课题。根据近年来对初三教材的教学实践,谈一点如何运用教材中的基本事例进行教学的肤浅认识。 一、读懂教材中的基本事例是学生掌握知识的前提 学生了解教材中的基本事例的主要途径是认真阅读教材。过去学生阅读教材往往只重视教材中的结论性语句,而对那些事例很少把它作为知识认真学习。因此,我在教学过程中,一方面对学生反复强调只有掌握了新教材中的基本事例,才能真正起到理解从这些事例中得出的结论——基本观点、基本原理,另一方面,我具体指导学生怎样读懂读通新教材中的基本事例。易懂的材料性文字粗读,为基本观点、基本原理提供论证、论据的材料细读、精读。例如:在讲初三教材《我国的对外开放》这一课时,我指导学生阅读了一组数据的例子,其中有例这样写道:“据我国学者和日本、美国、世界银行的专家预计,我国为实现国民生产总值翻两番的任务,需要引进     

指向难点突破的具象化作文实践——以习作“‘漫画’老师”为例

统编教材五年级上册第二单元以“‘漫画’老师”为习作话题,要求学生选择老师最突出的特点,结合具体事例,用漫画式夸张的手法将心中最可爱的老师“画”成漫画中的人物。在梳理教材序列、把握学生现状、确定习作难点的前提下,尝试在习作教学中搭建具象习作支架群,借助绘本、动画、语言范本、微课等习作支架,以形象可感的方式攻破学生的习作难点,使学生获得适恰的帮助,以此优化模仿、体验、实践、内化的习作学习过程。     

“打电话”教学预案

教学内容：人教版教材五年级下册第132-133页“打电话”。教材简析：人教版教材在四年级上册的“数学广角”中安排了有关优化思想的学习,通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。“打电话”这个综合应用就是结合学生生活中熟悉的素材。合唱队在假期接到一个紧急任务．老师要打电话尽快通知到每个队员,让学生帮助老师设计一个打电话的方案。并从中寻找最优的方案。这个综合应用,让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,使学生通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力。     

提高农牧区中学《思想品德》课教学效果的几点做法

在教学实践中发现,在西藏农牧区中学使用人教版《思想品德》教材达到规定的教学目标和理想的教学效果困难很大,在日常教学中往往出现这种现象,老师在讲台上通过事例滔滔不绝地讲解,底下的学生则是默默无闻的睁着双眼,似懂非懂,或者是老师按照预设让学生就某个问题展开讨论,结果是鸦雀无声,     

利用教材插图 培养学生能力

教材中具有直观形象的图片、照片、图表、表解等储存和传递教学信息的系统,习惯上称之为＂插图＂。生物教材中有许多生动的插图,在教学中,如何较好地利用插图培养学生能力,值得探讨。 一、观察与识图能力的培养 1.引导观察 观察能力是其他一切能力发展的基础,如果没有一定的观察能力,就不能很好地感知客观事物,故学生观察能力的培养是不可忽视的。在生物教学中,老师可利用教材中的插图,引导学生观察。     

初中思想品德新教材教学初探

一、创设民主参与氛围,积极引导学生自主发展,培养道德主体新的思想品德教材注重的是师生互动,在互动中潜移默化地形成新的道德观,从而实现学生感情的升华。教师必须对教材中的典型事例作灵活处理,把典型事例层层分析成若干问题,组织学生讨论,培养学生参与意识、民主意识、竞争意识。比如,在讲解依法制裁违法犯罪的课程,针对课本中的案例,     

高中思想政治教材辅助文的分类及应用

高中思想政治课教材辅助文既是对教材相关概念、术语及疑难问题的介绍和解释,又是对一些事例、资料、数据的引述。恰当应用辅助文有利于老师教学讲解更直观深入,有利于提高学生的阅读兴趣和能力,有利于学生展开自主性学习。因此,我们不能浪费这样一种重要的宝贵资源,不能忽视和淡化辅助文的特有功能。本文从辅助文内容的分类、应用等方面进行分析,思考三类辅助文在教学中的应用方式。     

第一单元《宇宙环境》教学案例

一、耀斑爆发对地球的影响 "太阳黑子和耀斑对地球的影响"是教材中的一个难点,如果只从理论上分析,高一学生很难理解,故采用下述一个具体事例.由学生自我分析,归纳小结,最终突破难点.     

教教材作文，还是用教材教作文

教材中的作文难教,导致很多老师不愿上、不会上作文课;教材中的作文难写,所以学生不爱写、不愿写教材中的作文。但是,教材作文作为语文的重要一部分,又是老师不得不教、学生不得不写的。那么,如何创造性地使用教材,教好教材作文呢？     

"打电话"教学预案

教学内容:人教版教材五年级下册第132～133页"打电话". 教材简析: 人教版教材在四年级上册的"数学广角"中安排了有关优化思想的学习,通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用.     

高一政治课应强调教学与实例相结合

政治常识教材中的政治现象内容抽象,学生从来没有接触过,因而很难理解.这就需要政治教师选择实际事例来补充说明,扩大学生的知识面.本文指出,可通过选用实例作为材料,结合所学知识论证课本原理,引发学生学习的兴趣,从而提高教学质量和教学效果.     

新课标下思品教学如何贴近生活、贴近实际

据调查表明,目前农村中学思品课堂教学内容局限在书本设计范围内,且有些教材中的事例和活动设计不符合学生的生活实际,缺少生活与教材的切入点.新课程理念下的课堂,要求把学习的权利最大限度地还给学生.因此,思想品德教学如何才能贴近生活、贴近实际,仍然是新课标下要研究的重要问题.     

美术教学中如何利用多种手段培养学生的兴趣

俗话说:"兴趣是一切学习的出发点,是最好的老师."有了兴趣,学习起来才能变被动为主动.而兴趣的产生既要让学生感受到知识的魅力,又要结合学生心理、生理发展的特点,灵活安排教材、组织教学,充分调动课堂气氛,让学生体会到学习的快乐.     

如何理解矛盾的同一性与斗争性及其关系

本刊2014年第5期刊登了陈芳老师《对<生活与哲学>教材的两点商榷》一文。陈文中提及矛盾的两个基本属性及其关系,即矛盾的同一性与斗争性的关系问题,道出了许多政治教师教学中的一个共同困惑:怎样理解教材对矛盾的同一性与斗争性及其关系的有关表述?由于教材对这一极度抽象的哲学知识未作过多的阐释,让学生在学习理解时感到十分吃力,给教师教学带来很大压力。教师面对学生的追问,大多是含糊其辞,无正面回答。为此,曾钊老师结合具体事例,对这一问题做了些许探讨,以期对教师教学有所裨益。     

思想品德课教学如何运用事例

小学思想品德课教材大多是通过故事、史实或其他事例以图文并茂的形式对学生进行道德品质的教育。教师在教学过程中为增强明理的说服力、激情的感染力、导行的感召力，往往也选择相关的例子作补充。那么，如何运用好这些事例，发挥事例的作用呢？一、巧妙选择事例的表现形式编者、执教老师所选择的故事，一般以书面形式出现。为了促使事例在学生头脑中留下鲜明深刻的印象，课前教师可以根据学校实际将事例制作成配乐录音、活动幻灯、录像、动画、多媒体课件，当然还可以组织学生进行小表演等。所有这些形式的选择都要以有助于教学目的的实现…     

通过教法改革培养学生创新精神,提高学生知识运用能力的实验研究

先学后教教学法正切合了杜威的观点.课堂上的一切活动都以学生的自学、练习为基础,教师只是根据学生自学中的难点和练习中的困惑组织本堂课的教学内容和讲解要点.教师要创造性地利用教材,灵活地将教材重组,并与学生的认知实际相结合开展教学活动.     

蕴生命教育于语文教学

近日,有幸读到了永嘉董林梯老师发表于<教学月刊·中学版>(2008年第2期)的<贯穿语文教材的"大生命"意识>一文,该文认为在初中语文教材中贯穿着一条体现"大生命"意识线索一"不只关注人类生命的个体现象,而是关注大宇宙、大自然中的一切生命现象",董老师在文章中对教材中的"大生命"意识进行了详细而深刻的分析.