大学初任教师教学能力发展的价值取向 ——基于教学学术研究的视阈

教学学术包括学术性教学和教学学术研究两个方面,是一个教学实践改善与理论生成互动的过程,它把提高教育教学质量和实现大学教师教学专业发展作为自身的根本目的与最终归宿,对消解教学与科研失衡具有重要意义.实现大学初任教师教学能力发展是提高高校教学质量和实现教师专业发展的内在诉求.教学学术为大学初任教师教学能力发展提供了理论依据...     

浅析初中历史教学中的情景剧

历史情景剧又叫历史角色扮演,是指通过运用虚拟的场景和人物的表演,呈现历史的活动。教师由课堂的表演者转变为观众,学生由课堂的观众转变为表演者。新颁布的2011年版初中历史课标认为历史课程应充分体现育人为本的教育理念,鼓励学生进行自主、合作、探究式学习,倡导教师创新教学方式,使全体学生得到发展。采用历史情景剧的方式教学既改变了传统单一的教学方式和教学目标,又让全体学生都高度地参与到课堂教学中。     

当教学成为学术——教学学术理论的深层意蕴及启示

教学学术理论是为了提高大学教学地位、解决教学与科研的矛盾而提出来的。实际上,教学学术是一个含义非常丰富、意义非常深远的理念,它在教学活动性质、大学教师角色、大学教师培训、教学管理、教学组织、教学质量建设和教学研究等多个方面具有深层的意蕴,对改造传统大学教学体系具有重要启示。     

澳大利亚高等教育教学资格证书项目研究

21世纪以来澳大利亚各大学学生人数急剧增加,来源、资质多样化,而与之并行的作为学术职业的大学教师却存在教师老龄化趋势,大量聘任兼职教师和新教师等问题,这给澳大利亚大学教师发展带来挑战。各大学相继设立教师发展制度促进教师发展,其中高等教育教育教学资格证书项目具有显著的特色和效果,该项目自20世纪80年代在澳大利亚各大学相继设立起来,在实施过程中通过明确发展教学学术的目标以及各大学联合实施项目的方式,对澳大利亚大学教师发展特别是教学学术的发展起到一定的促进作用。澳大利亚高等教育教学资格证书项目对我国建立有效的大学教师发展制度具有一定的启示作用。     

教学学术视野下的大学教师专业发展及其路径

教学是特殊的学术活动,教学学术是大学教师专业发展的重要内容,对促使大学教师发展回归大学本真,平衡大学教师教学与科研关系以及批判传统教师专业发展评价制度等方面具有重要价值。通过教学学术促进大学教师的专业发展,应注重以完善教师内在素养和提高人才培养质量为目标的教学研究,完善大学内部教师教学评价和奖惩制度,建立大学教师教学学术共同体等。     

情景剧在初中生物教学中实施的案例与反思

1案例背景 情景剧是教师在教学过程中,引导或协助学生以戏剧小品的形式,生动再现课文知识点的一种课堂艺术表现形式.它不仅为学生提供了展现自我的舞台,激发学习热情,同时在培养学生的收集和处理资料能力、表达能力和合作协调能力等方面有积极作用.     

大学教学学术的理论审视:价值、困境与走向

经过近30年的发展,教学学术成为影响大学教学和学术职业最重要的命题之一.从国际发展的情况看,教学学术的价值逐渐显现,它不仅转换了大学教学质量保障的范式,而且驱动了大学组织的学术变革以及重塑了大学教师的发展模式.但是在发展的过程中,教学学术在理论和实践层面面临着许多困境,表现为在定义上存在模糊性和多样性,没有明确的方法和方法论,同行评价的方式饱受争议,参与群体不断分化.为了避免这些困境对教学学术发展带来的阻碍,教学学术应转向制度整合,即整合教学学术与"回归教学"理念、教学学术与学科组织规范、教学学术与教师发展制度、教学学术与具体制度语境和结构.我国发展教学学术,应将其作为保障高等教育质量的重要理念予以重视并推广,重视学科协会与组织在推进教学学术中的作用,在制度整合中实践教学学术,做好具有中国语境的教学学术研究.     

大学教学学术的机制及其教师发展意蕴

教学学术是一种独特的学术形式,它扎根于教学实践,并通过理论与实践的彼此互动来推动自身走向丰满;教学学术是一种由教学内容知识加以表征的学术活动,课堂教学研究在教学内容知识的发展上起着核心的作用。根据新的大学教学学术观,在观念层面,教师应成为教学的行动研究者;在策略层面,应通过多样化的教师发展模式来积淀教师的教学学术;在制度层面,应通过完善教师发展制度来营造教师潜心教学学术的外部环境。     

文化差异与短剧翻译

十分钟短剧易编易演,在美国,特别是大学剧院,非常流行,每年都举办各种短剧大赛.本文尝试从功能主义的研究角度,分析短剧翻译中的语言文化问题.戏剧翻译不仅关乎文本,不只是一种语言翻译成另一种语言的简单问题,还要考虑译文是否适合演出.评判戏剧常要虑及观众的反应,戏剧翻译也要充分考虑目标语观众的要求,顺应观众期待,才能保证翻译的成功.本文以<美国当代短剧选>中的短剧及译文为例,以文化翻译和功能主义翻译理论为理论基础,初步探讨短剧翻译的策略.     

教学学术对大学创新型教师队伍建设的意义

学术是大学的生命之源.大学教师是大学学术创新的主体.传统的学术观忽视了教学,教学学术作为学术的一种新范式,实现了教学和科研整合,对大学创新有着重要意义.教学学术有利于大学教师学术的创新,有利于大学教师创新共同体的建设,有利于创新人才的培养.     

教学学术视角下的中美大学教师评价制度反思与借鉴

教师评价是保障教学质量、促进学校发展的重要方式,科学评价是促进教学学术可持续发展的前提条件。教学学术理念提升了大学教学的学术地位,对大学教师评价的改革与发展具有指导性作用。美国大学教师评价制度发展较早,发展过程中积累了丰富的实践经验,分析其基本模式和发展趋势,对改革我国大学教师评价体系具有重要的理论和实践价值。以教学学术为指导思想,建立与教学学术发展相适应、以教师专业成长为旨归的教师评价体系,能够把提高教学质量和人才培养质量上升为最终目标。     

大学教师教学发展中心的生成逻辑与现实困境

大学教师教学发展中心不是以显性"实体"方式存在的行政组织,其隐性存在的"虚体"决定了它是以教学专业知识为研究对象的学术组织,是教师群体所组成的教学学术共同体。知识社会价值的提升,社会文化中的自由竞争、社会问责理念,教学专业的特殊性和教师教学发展的内在需求以及大学自身发展逻辑共同促成了教师教学发展中心的生成。在现实中,大学教师教学发展中心将面临行政化大学组织的钳制、科研化教师评价制度的阻抗、缄默化教学专业知识的制约、基层教研室式微的掣肘等困境。     

学术、艺术、技术——大学英语教学团队建设研究

本文从学术、教学艺术及技术层面,探讨如何开展大学英语团队建设,从而探索大学英语教师互动发展的新模式。从学术方面,主张以教师合作为平台,重新建构英语教师的知识体系;从教学方面,以教师反思与实践活动为中介,通过情感互动与认知互动,实现团队成员的共同成长。从技术实现角度,积极开展信息技术与英语教学资源的整合研究,提升大学英语教师的信息指导能力和信息驾驭能力。     

大学教师教学学术能力的生成发展逻辑探析

教学学术能力是大学核心竞争力,对大学和教师的发展影响重大.教师教学学术能力的核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力,它内在地形成并发展于大学之中,与大学职能、人才培养模式、知识生产模式的嬗变密切相关,其生成发展有自身的逻辑规律性,教育思想理念牵引着教学学术能力发展,社会教育需求推动着教学学术能力发展,知识生产模式促进着教学学术能力发展.     

教学学术:大学教师发展不可或缺的维度

教学是大学的原生功能,是大学教师的主要职业活动。教学学术的提出拓展了学术的内涵,对大学教师的专业发展具有重要意义。教学学术既是大学教师专业发展的重要内容,也是大学教师专业发展的重要途径。教学学术视野下,要促进大学教师的专业发展,需要构建良好外部环境,重新认识教学与教学学术,健全大学教师专业发展的组织机构,完善大学教师培训制度,也需要注重教师个体自主发展,加强理论学习,反思教学实践,开展行动研究等。     

基于合作视域的教学型大学教师教学学术水平提升策略

教学学术作为学术的类型之一,是衡量大学教师专业发展水平的重要维度。基于合作的方式,推进合作性教学实践、开展合作性教学研究、促进学习共同体的建设并开展互动式反思,让教师依靠团队的力量,实现教学学术水平的提升,是教学型大学教师专业发展的应然选择。     

论英文短剧我院大学英语听说教学中的应用

英文短剧作为最真实的语言材料和信息是大学英语听说教学的有效手段。该文根据英文短剧在我院大学英语听说教学的研究背景及应用依据提出了英文短剧在大学英语听说教学中再现了真实的的语言环境、词汇及表达方式、视觉文化和经典对话的适用价值和文化价值,鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用英文短片促进大学英语教学,从而提高大学英语听说能力,使之成为了我院大学英语教学的一种时尚。     

大学“教学学术”内涵与路径求索

“教学学术”概念的提出,有助于确立教学过程同时也是探索过程的认识,教学学术研究也同其他科研一样,具有将成果公开、交流、评价和建构的特点.文章在厘清“教学学术”的基本内涵的基础上,从重新认识大学提升教学质量的内涵,提升教师的教学学术水平,加强教师的探究式教学能力,为教师校本培训开创条件,改革评价体系发挥教师的创造性,彰显学术权力促高校教学管理方式的转变等方面探讨了加强大学教学学术研究的可行性路径.     

大学教学是一项严肃的学术活动

大学的教学和科研工作,本质上都是创造性的学术活动,都统一于人才培养这一中心.大学教学的学术性体现在教学内容的设计与安排、教学方法的创新与运用、教与学的交流互动、教师对教学结果的反思等多个方面.大学应坚持走学术立教的道路,教学评价要充分考虑到学术因素.     

论英文短剧我院大学英语听说教学中的应用

英文短剧作为最真实的语言材料和信息是大学英语听说教学的有效手段。该文根据英文短剧在我院大学英语听说教学的研究背景及应用依据提出了英文短剧在大学英语听说教学中再现了真实的的语言环境、词汇及表达方式、视觉文化和经典对话的适用价值和文化价值,鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用英文短片促进大学英语教学,从而提高大学英语听说能力,使之成为了我院大学英语教学的一种时尚。