农村社区学习中心研究综述

农村社区学习中心是农村社区教育发展的重要实施场所,农村社区教育是社区研究的重要组成部分。通过对近年来关于农村社区学习中心的研究进行梳理,从农村社区学习中心的研究轨迹、农村社区学习中心的功能、农村社区学习中心的发展模式与运作机制、农村社区学习中心的活动内容、农村社区学习中心存在的问题及对策方面进行总结。指出了农村社区学习中心的未来走向。     

甘肃省“贫困农村社区学习中心”实践及对策建议

甘肃省于1997年承担了联合国教科文组织的“贫困农村杜区学习中心教育扶贫”项目,到目前为止,该项目得到迅速发展,成效显著,但也存在一些亟待解决的问题,值得我们认真思考。     

“农村社区学习中心”项目的反思及应对策略

推广＂农村社区学习中心＂项目,发展农村社区教育,旨在提高广大农民的科学文化素质,促进农村经济发展。＂农村社区学习中心＂项目在我国的实施已取得了成效,但在实践过程中还存在一些问题与困境,可从宣传教育、加大投入、充实资源、完善体制、反思实践、开拓创新等方面入手,促进农村社区学习中心的发展。     

构建乡镇社区终身学习中心的有效途径

乡镇社区终身学习中心是社区教育机构．有社区教育管理组织职能．并承担着教育培训的任务。具体而言,就是在社区教育领导小组的引领下,依托成人教育中心,将文化体育、人口学校、基层党校等教育力量结合起来,统筹规划,协调指导社区教育培训工作,推动全民学习与终身学习,提高群众文化素质。而如何构建乡镇社区终身学习中心,这是社区教育工作者需要思考的问题,对此,笔者提出了如下途径：     

构建学习化社区 推进农村现代化

一、对学习化社区的诸多思考社区既是社会构成的基本单元 ,又是社会的特定空间。最早由滕尼斯明确了社区的基本要素 :有一定的地域 ;有一定的人群 ;有一定的组织形式 ;有共同的价值观念、行为规范及相应的管理机构 ;有满足成员物质和精神需求的多种生活服务设施。学习化社区是学习化社会的根基 ,因为学习化社会的形成 ,必须以学习化社区的普遍建立为基础。社区教育是一种由社区成员与学校等教育机构共同参与的教育行为、教育活动 ,其目标指向是为社区服务和促进社区发展 ,而不同的国家和地区则有相异的侧重点。倘要研究学习化社区的内涵 ,则…     

开展农村社区教育 提高农民文化素质

瓢里镇位于广西龙胜各族自治县西部，距县城23公里，全镇面积180多平方公里，辖10个行政村，1个居委会。全镇有苗、瑶、侗、壮、汉五个民族，共15200人。过去本镇由于教育发展缓慢，严重制约了经济的发展。为了提高广大群众的科学文化素质，促进经济发展，1999年，瓢里镇承担了龙胜县农村社区教育实验项目，4个多来，社区教育实验对于本镇的两个文明建设，起到了十分重要的推动和促进作用。     

农村社区教育数字化学习支持服务体系的构建

“完善终身教育体系,建设学习型社会”是实现全面建成小康社会、推动城乡一体化发展的根本保障.农民的终身教育学习问题事关国家战略目标的实现,建设农村数字化学习社区成为构建农民终身教育学习服务体系的有效途径,而完善的农村社区教育数字化学习支持服务是发挥好农村数字化学习社区功能的重要支撑.     

社区大学与社区终身学习中心的构建

当前,许多地方的社区教育实体往往要以社区大学、社区学院来命名。这样的命名对不对?学术界并没有认真地讨论。《辞海》是这样给大学界定的：“实施高等教育的学校。大学分综合大学和专科大学或学院。中国大学以本科为基本组成部分,有的设专修科和研究生机构。”以这样的定义评估,显然大多数的社区大学名不副实。我们近期曾对南京市和无锡市城市社区教育资源的状况做了调查,实际情况也是这样。     

构建农村社区教育学院运行机制的探索

农村社区教育学院是由当地政府举办的，集公益性、综合性、社区性于一体的多功能的上规模的区域性教育培训中心。它立足于一个乡镇，辐射周边地区，以初、中、高等学历教育、非学历教育作为主体领域，以社区内各类在职从业人员为主要对象，开展社区全员、全程、全面的教育培训活动，是当地普通中小学以外的又一重要的办学机构，是推动区域内开展社区教育的龙头和主干基地，是农村教育不可分割的主要组成部分。在逐步构建农村终身教育体系和加快乡镇城市化建设步伐以及在促进农村两个文明建设中有着不可替代的作用。因此，构建农村社区教育学…     

构建农村社区教育网络的探索

农村社区职业教育网络化、社会化,纳入终身教育轨道,既是农村经济和社会发展的客观要求,也是职业教育自身发展的必然趋势。农村社区职业教育网络是根据其运作要求构建的直观、简明的社会性工作网络。它客观、全面地揭示了其内部构成要素及相互关系,有利于科学调控,形成整体优势,提高工作质量和效益,确保工作任务和目标的实现。本文从农村社区实际出发,开发设计了不同层次、不同类型的农村社区职业教育网络模型,现就有关问题探讨如下：一、农村社区职业教育网络概念界定农村社区职业教育网络是依据系统理论和网络理论,从农村社区实…     

农村社区学习中心发展对县级电大的影响

“农村社区学习中心”的快速发展,使县级电大的生存和发展空间受到挤压。县级巾‘大只有正确定位．通过开展与“农村社区学习中心”的合作,才能促进自身发展,从而推动“全民教育”目标的实现。     

论农村成人教育的模式创新——以京郊农村社区学习中心为例

通过整理十六大以来北京郊区农村成人学校建设现状,实地走访北京郊区部分基层乡镇农村成人学校,分析了农村成人学校办学中存在的问题,建议区县采用成人教育中心、乡镇采取社区学习中心、行政村采用学习站(点)的组织形式在教育管理体制、资金投入机制、教学实践模式、师资队伍系统和服务带动功能等五个方面进行教育创新,从而为北京郊区农村成人教育提供新的发展思路和实践模式。     

农村社区建设与构建农村和谐社会

农村社区是农村社会的细胞和基本单元,是农村社会管理的基础。构建农村和谐社会必须把每一个农村社区建设成和谐社区。建设农村和谐社区必须从农村社区的特征、社会结构、变迁以及农村与城市的大背景去着眼构建。     

国外构建学习化社区的举措

学习化社区强调的是社区成员素质和生活质量的提高，以及满足社区和谐发展的需要，带有综合性；同时它又以全体成员为对象，具有全员性、全程性和全方位的特点。学习化社区所具有的这些显著特点与学习化社会的特征正相吻合，因而在世界许多国家，学习化社区被广泛地视为学习化社会的基本形态，是迈向学习化社会的桥梁。学习化社会的理想和学习化社区的前景虽令人鼓舞，但其实践道路并不平坦。为了推进学习化社区的构建，不少国家正在积极探索并已作出了有益的尝试。下面就国外推进学习化社区构建而采取的一些积极举措作一概述： （一）政府…     

构建城市社区教育模式 建立学习化城市社区

一、社区教育模式的概念（一）社区教育社区教育（CommunityEducation），是指以社区为范围，以社区全体成员为对象，旨在发展和提高其成员素质和生活质量为目的的教育综合体。目前我国的社区教育是指社区组织或社区工作者依靠社区力量、利用社区资源，对社区成员施以各种形式的教育，是提高社区成员整体素质的社会教育活动或过程。其本质是：①以社区发展为本；②以社区人力开发为本。其基本理想是：①为社区内每一位成员提供教育机会，满足不同群体的学习需求；②培养社区成员的社区意识，提高社区成员的整体素质，加快社区文明程度的进…     

基于农村社区学习中心的农村成人教育创新研究——大兴区礼贤镇和延庆县大榆树镇成人学校调研报告

文章通过调查北京市大兴区礼贤镇和延庆县大榆树镇两所成人学校农民成人教育开展情况,结合京郊其它区县农村成人学校的办学实际,分析了农村成人学校办学中存在的机构设置、人员编制、经费投入和师资队伍建设四个方面的问题,为此建议区县采用社区学院、乡镇采取社区学习中心的组织形式在教育管理体制、资金投入机制、教学实践模式和师资队伍系统四个方面进行创新,从而为京郊农村成人与职业教育提供新的发展思路和实践手段.     

龙胜县实施社区学习中心项目有成效

广西龙胜各族自治县在贯彻落实中央和自治区农村工作思路中，积极引进联合国教科文组织亚太地区社区学习中心项目，1999年编印农科教培训资料4．4万余份(册)，举办农民科技培训长班39个，培训学员2200人，1598人取得绿色证书，短期科技培训班844个，培训4．26万人次，在凤凰桥等村建立“吨粮田”、“万元田”等科技示范点84个，在示范点推广“蔬菜 水稻 玉米”等种植模式沼气应用等科技12项，涌现了保江等三个文明村和周继荣、李兰芬等一批文明小康户。项目自1999年春实施以来，已辐射到了全县10个乡镇109个村，覆盖人口达11万多人，初步实现了社区学习中心项目的第一阶段目标。