流产的学生“兵变”

岁月会风化记忆，然而有些事情却永远让人无法忘记。6年前发生在我班的那场流产的学生“兵变”，就难以让我从记忆中抹去。     

走进学生的心灵

有人这样介绍过做班主任的经验：在学生面前情感要收敛，态度要严肃，语言要强硬，举止要慎重，这样才能树立班主任的威信。记得我初做班主任时，便是参照上述经验，奉行“严”字当头，在学生面前总是摆出班主任的架子，发现问题便训斥一顿。经过一段时间，我的威信似乎有了，但总     

浅谈班级管理艺术

班级管理是一门科学，又是一门艺术。讲究技艺的班级管理能消除师生间的隔膜，能提高班主任的威信，增强教书育人的效果，能让班级取得令人满意的成绩，能让每个学生都成为既有必备的基本素质又有一技之长的合格人才。     

班级管理“一二三四”歌

班主任要搞好班级工作,应该唱好“一、二、三、四歌”,即坚持“一个标准”、调动“两个积极性”、依靠“三个方面”的力量、发挥“四套班子”的作用。使学生既受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发展自己的个性,健康成长。“一个标准”,是说在处理班级事务时,尤其是奖惩时,对好学生和后进生应使用同样标准。班主任执“法”,一定要公允,要一碗水端平,如果处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,打压后进生的上进心。“两个积极性”一是调动科任老师的积极性,科任老师在课余时间里要尽量多地深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏…     

以“人本”为理念，创建和谐班级

和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,和谐的班集体靠学校德育工作者来构建……     

“班委轮换”管理制的思考

班级是集教育教学和学生个性发展于一体的有机统一体。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。为了营造一个创新发展的班级氛围，笔者在班级管理中，对“班委轮换”制的动态管理机制作了如下初探。     

班主任与科任老师的两个协调

班主任既是教育和教学的能手，又是科任教师教育教学的助手。这就要求班主任要多倾听科任教师对班级管理的建议，将自己融于各科教学工作中去。     

老师不公平

吃过早饭,我一如既往地走进教室,准备开始晨间辅导,突然发现黑板上写着“说话不算话,真不公平”两列大大的粉笔字。我一愣,马上走下讲台,来到学生中间,小声询问是怎么回事。班长杨小强“啪”地一声站了起来,一副很生气的样子,理直气壮地大声说:“是我写的,我说的就是你,你说话不算数。”我再次愣住。我不是正在努力地做到平等对待全班每一位学生,并且请他们当我的监督员吗?什么地方惹毛了这些愣小子了呢? 黑板上的两列大字已经在学生当     

“傻瓜”老师

傍晚放学时，学生叽叽喳喳，吵得头痛。我顿时怒从心头起、恶向胆边生，看来一个个是不想回家啦？！我用眼睛恶狠狠地瞪着讲得最凶的学生，没有丝毫效果，看来他们已然沉醉在自己感兴趣的谈话中了。我一拍桌子，“啪”，怒吼一声：“别忙了！把书包放下，把书都掏出来，坐下来尽情地讲！”学生一愣。大部分人看老师发火了，乖乖照办，放下书包，也不再讲了。只有个别感觉“迟钝”的，丝毫没发现气氛不对头，还在兴高采烈地叽喳着，直至被同桌狠狠捣了一下胳膊，看见老师我那张铁青的脸才回过味来。全班肃然。我痛心疾首地教育着这帮“多嘴”…     

如何面对学生自我发展的需要？

一个可爱的女孩儿退学了,她是带着怨痛走的。她走出教室的时候,回头对正在自习的同学说,她再也不想到这所学校来,她要回镇平老家上学。但我知道,她这一去,也许就永远告别了美好的校园生活。她叫黄磊,转入本校学习的时间并不长,就在我担任班主任的这个班上。她的学习成绩一般,但     

谈学生自发群体的教育与引导

学校为了便于管理和教育，组建了班级、小组等学生群体。这些群体的目的明确统一，人员之间关系融洽，规章制度落实。对于学校的管理和教育起积极作用，称为学校的正式群体。在这些正式群体中，有些学生因这样那样的原因，自发结成了一些非正式性小群体——自发群体。本文针对不同类型的自发群体，论述了如何通过教育引导，使其自然融合到班集体等学生正式群体中来，成为正式群体的积极力量。     

由“学生上访”和“老师，你错了”想到的

作为六(2)班的班主任，我的民主治班方式受到同事们的好评。班级工作开展顺利，学生能力也有很大提高。可这一次却意想不到。出于对英语老师讲课方式的不满，一学生牵头，写了一封联名信，数落英语老师的“种种不是”。另一学生当即把信送到教育处总支书记手里。再是小事，书记看到有近40位学生签名的信，也肯定“大做章”。     

如何让夺冠变得更有意义？

2000年秋,我担任02幼师班班主任。当时全班共有55名同学,清一色的女生。新生入校一个月后,学校举行运动会,要以班为单位进行体操比赛。当时我觉得,只要认真组织、积极准备,无论能否获奖,都将有利于培养同学们的团队精神和竞争意识,所以我很重视这项工作。同学们听说要争名次,一个个也都十分积极地练习。比赛前一周,班上大多数同学已比较熟练地掌握了体操的基本动作。一天下午课外活动,按照我的要求,班干部带领全班同学紧锣密鼓地编排队形、训练上下场。我把这些事情交给班干部去做,也是想培养锻炼他们的组织才能,让他们在实际活动中赢取同学…