以中德产业园为契机培育高职院校外语人才工匠精神

中德产业园落户辽宁,将有大批德国企业来我省投资兴业。德国人勤奋敬业、严谨认真,精益求精,勇于创新的工匠精神是德国制造经久不衰的秘密。我省高职院校外语教学要以中德产业园落户辽宁为契机,培养出技术好,外语精,具有工匠精神的高素养人才,助力中德产业园的发展。     

高职院校教师工匠精神培养路径研究

高职院校主要任务是培养具有较高的学习和实践能力的应用型高素质人才,工匠精神是优秀的职业精神,正切合这一理念。要使大学生具有工匠精神,教师应首先具备工匠精神。新时期工匠精神的概念、时代内涵和具体内容都有一定的变化。从立德树人、科研精神、工作作风、创新意识四个方面分析了教师工匠精神的主要内涵。探讨了工匠精神对高职院校师资队伍的价值体现:师资建设的灵魂、人才培养的保障、教师自我价值的实现等。通过从环境塑造、校企合作、考核评价、制度保障等方面探索构建了高职院校青年教师"工匠精神"的培养路径。     

“中国制造”背景下的高职院校学生“工匠精神”培养

加强高职院校学生"工匠精神"培养,顺应了"中国制造"的发展趋势,有利于高职院校学生综合素质的提升和职业生涯的发展。在"中国制造"背景下,高职院校必须尽快补上"工匠精神"的短板,将培养学生"工匠精神"作为办学理念和学校发展的重要支撑之一,才能走得更好更远。     

“双高”建设背景下高职院校“工匠精神”培育路径探析

在"双高"建设背景下对高职院校"工匠精神"培育路径进行探析,旨在使高职院校毕业生能够具备时代所需的"工匠精神",服务当前经济社会高质量发展,为我国产业转型升级提供高素质技能人才支撑。"双高"建设下高职院校"工匠精神"培育需要完善基于"工匠精神"的人才培养机制,打造高水平双师队伍,构建基于人才培养质量评价的"PDCA"运行模式,以及加快高职教育由层次向类型转变。     

新时代“工匠型”高职教师培养研究

在国家推进职业教育高质量发展的背景下,高职院校作为技术技能人才培养的重要基地,加快建设一支高素质“工匠型”教师队伍,为培养新时代高素质技术技能人才提供有力的师资保障是破解当前高职发展瓶颈的关键。通过实地走访和专家座谈,发现当前我国高职教师队伍建设还不能满足职业教育高质量发展的需要,“工匠型”师资尤其欠缺。究其原因,主要在于“工匠型”教师培养相关政策文件过于宏观、难以落地,学校教师培训长效机制不够完善,教师自我提升的主动意识不足等。结合已有研究,从政府加大教育投入经费、学校完善教师培训长效机制、教师重视自我发展能力等方面提出高职“工匠型”教师培养对策。     

智能制造背景下高职生工匠精神培养探析

当前,智能制造行业面临着巨大的就业缺口.以"精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神和客户至上的服务精神"为内涵的现代工匠精神,对推动智能制造产业发展有着重要意义.高职院校应着力从以下三个方面培养学生的工匠精神:培养学生的专业精神、培养学生的职业信仰、引导学生追求卓越.     

智能制造背景下高职生工匠精神培养探析

当前,智能制造行业面临着巨大的就业缺口.以"精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神和客户至上的服务精神"为内涵的现代工匠精神,对推动智能制造产业发展有着重要意义.高职院校应着力从以下三个方面培养学生的工匠精神:培养学生的专业精神、培养学生的职业信仰、引导学生追求卓越.     

高职院校新教师工匠精神培养路径研究

高职院校新教师工匠精神培养是职业教育高质量发展的关键支撑,是新时代学生成长成才的现实要求,是高职新教师职业发展的重要保障。然而,部分高职院校新教师存在工匠精神认识不到位、发扬不够、学习贯彻不深入的问题。基于此,文章作者提出高职院校应积极搭建平台、营造良好环境,高职院校新教师可以从校园、岗位、比赛、企业锻炼、社会服务等方面着手,继承和弘扬工匠精神。     

工匠精神视角下高职“双师型”教师队伍建设

当前,高职"双师型"教师队伍建设主要存在规模较小、来源单一,结构不优、能力不强,认识不足、理念滞后,培养不力、制度不全等问题。据此,提出工匠精神视角下高职"双师型"教师队伍建设路径:筑师德建设之基,铸理念创新之魂,强能力建设之要,走合作共享之路,立制度建设之本,借兼职教师之力。     

高职院校校园文化建设背景下工匠精神的培育

高职院校作为培养国家职业人才的主要基地,孕育和培养受教育者的工匠精神是其使命之一。在校园文化建设过程中,理解工匠精神实质,在校园文化中孕育工匠精神,把握校园文化建设的规律,找好培养工匠精神的切入点,在校园文化建设的各个环节融入工匠精神,工匠精神的培育和校园文化的建设可以同放异彩。     

“工匠精神”引领下的高职学生职业能力培养研究

高职院校要使培养的学生具有较高的职业能力与良好的工作适应能力,必须要注重严谨、耐心、爱岗敬业、精益求精等职业素养的培养。本文从打造高素质教师队伍、构建人才培养模式与构建模块化课程体系三方面入手,以"工匠精神"为引领,培养学生的职业能力与综合素质。     

工匠精神下高职学生的职业技能培养研究

高职院校处在工学交替、校企合作的大背景下,肩负着民族复兴的历史使命,承担着培养企业所需的能工巧匠的任务。面对高职院校工匠精神培育的现状,高职院校应该更新观念、分析现状以及产生的原因,从根源上探究相应的措施让高职学生的职业技能的培育和"工匠精神"的注入相衔接。     

论高职学生“工匠精神”的培养

中国要实现从制造大国迈向制造强国的战略发展目标,必须重拾“工匠精神”.“工匠精神”具有追求精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业和敬业的特点.当前提倡“工匠精神”,不仅是企业发展,民族工业振兴重要保障,更是高职教育改革发展的必然趋势.在高职教育中,要实现对学生“工匠精神”的培养,不仅要从思想上高度重视,还应加强学生的专业教育,使学生向专业化方向发展,同时还应培养学生热爱美、追求美的个性品质.     

基于“工匠精神”培育背景下的五年制高职语文教学研究

工匠精神是教育界大力宣传和弘扬的一种主流价值观,语文课程,肩负着培养学生文化素养的重要职责。本文针对"工匠精神"培育背景下高职语文教学进行了思考,尝试探讨在语文教学中培育学生"工匠精神"的策略途径,促进"工匠精神"的有效传承。     

“工匠精神”引领下高职院校工匠型人才培养路径研究

我国职业教育规模大、就业率高,但就业质量不高、待遇低。造成这种状况的主要原因是毕业生就业质量不高,不能满足企业对技能人才需要,追根究底是学生缺乏匠心精神,无法成为企业的能工巧匠。因此,分析培养工匠精神的影响因素,结合工匠精神创新人才培养机制,探讨高职院校培育工匠精神的重要性,并为其建立有效培养路径。     

“工匠精神”视域下高职会展专业“双师型”师资队伍建设研究

文章从高职会展专业“双师型”师资队伍现状着手,深入分析会展专业师资建设存在的问题,并从优化“双师型”教师师资结构、完善“双师型”教师师资培养体系、校企合作共建“双师型”教师培养基地三个方面给出建议对策,以期为高职院校会展专业推动建设“双师型”教师队伍提供一定的参考借鉴。     

现代职业教育背景下高职学生工匠精神培育研究

现代职业教育背景下,需要大量具有工匠精神的技术技能型人才.高职院校在培养技术技能型人才中发挥着举足轻重的作用.在高职院校培育学生的工匠精神有利于学生形成职业精神,帮助学生高质量就业,实现中国向制造强国的转变.通过分析当前职业院校培育工匠精神存在的问题,有针对性地提出了现代职业教育背景下培育高职学生工匠精神的策略和途径.     

现代学徒制下高职人才“工匠精神”的培养路径

工匠精神是时代发展的呼唤,是现代职业素养的新要求,而当前高职人才职业素养现状不容乐观,与工匠精神相差甚远。现代学徒制作为现代职业教育改革的新举措,其不仅延续了工匠培养的形式,而且传承了"工匠精神"的内涵。现代学徒制下培养高职人才的"工匠精神"需政府出台各项政策提高工匠职业地位及职业教育的社会认同、加大产品质量相关法律法规的制定和执行,营造质量为重的社会氛围;需高职院校革新课程设计、标准化授课内容、完善教师评价机制、培养学生质量意识和匠心精神;需企业弘扬工匠文化、树立"工匠大师"榜样、设立激励机制、建立质量管理体系,提高学徒质量意识。     

“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析

实现制造大国向制造强国的转变,需要有"工匠精神"。高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任,必须注重学生"工匠精神"的培养。这种精神不是一蹴而就的,需要对学生进行长期的多种形式的教育。本文提出结合专业教学实践多种方式培养学生"工匠精神"的方法,并探讨了通过开展实训周和校企合作,在潜移默化中培养和塑造学生的"工匠精神"。     

高职教育与“工匠”精神培养有效教学模式研究

如何把高职教育与"工匠"精神培养有效结合起来,形成一套完整的、科学的、有效的教学模式,一直以来都是高职教育探索的热点问题之一。毋庸置疑,"工匠"精神,对于高职教育、对于学生的择业观念,对于我国制造业的长远发展,都有着深远的影响。研究和探索一套有效的教学模式,对于高职教育的健康发展,对于高职学生的未来就业需求,都有着特别重要的意义。