生生互动教学模式在英语专业精读课上的尝试

大学英语精读课作为英语专业学生的一门重头课,是综合培养英语专业学生听、说、读、写能力的基础课,是英语专业其他课程的一个铺垫。但是以往的大学英语精读课的讲解仅停留在语言知识的层面,这样的授课方法不利于学生综合能力的培养,与大学英语精读课开设的目的相距甚远。因此笔者试图通过揭示传统的大学英语精读课存在的弊端,结合自己在教学中对生生互动模式教学方法的尝试,浅析了此教学法的一些优点与不足,希望能够抛砖引玉,对今后的大学英语精读课教学有所帮助。     

从英语精读课到综合英语课的转变看英语教学的发展

从分析英语精读综合英语课与精读课在性质、目的任务等方面的异同,指出了英语精读课以读为主的片面性及求精的局限性,阐述了综合英语课的开设完全符合当前英语教学的发展方向.     

从英语精读课到综合英语课的墨迹看英语教学的发展

从分析英语精读综合英语课与精读课在性质、目的任务等方面的弄同，指出了英语精读课以读为主的片面性及求精的局限性，阐述了综合英语课的开设完全符合当前英语教学的发展方向。     

浅谈英语精读课教学

英语精读课是学生学习英语最根本的中心课程，对精读材料的引进及精读材料的讲解，是教师对学生进行听说读写综合训练，让学生掌握Real English切实可行的重要教学手段。精读课的作用是多重的。既是听说课、阅读课，又是语法课、写作课。精读课教学过程中兼顾多样性、多重性，无疑会使学生在听说读写方面得到全面训练，最终达到交际的目的。     

改进教学方法 培养实用型英语人才——对大学英语精读课教学的几点建议

精读课作为大学英语最重要的基础课,一直以来受到师生的普遍重视,但由于受传统教学模式的影响,精读课的教学效果未能得到充分的体现和发挥。笔者根据精读课的特点,结合自己的教学经验,对精读课的教学提出若干建议,以期有助于提高学生的英语综合能力。     

大学英语精读课教学方法初探

英语精读课任为英语专业基础课,旨在帮助学生建立英语学科合理的知识结构体系和提高运用英语语言的综合技能.因此英语精读课教学对学生英语水平的提高起着举足轻重的作用.在精读教学中如何发挥老师的作用改进教学方法,激发学生学习兴趣,帮助学生建立自信心,通过语音、单词、语法和篇章的综合教学,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语交际能力.     

浅谈如何提高高职学生英语精读学习兴趣

本文从多媒体教学手段在精读课中的运用、运用网络资源学习英语、轻松的课堂氛围,让学生把英语说出来、积极开展第二课堂活动等四方面,论述了在英语精读教学中,教师如何更好地运用各种有效的教学手段,激发学生英语精读学习的兴趣,从而提高英语精读教学质量.更好地培养学生综合运用英语的能力.     

精读课中加强词汇教学的意义及方法

大学英语精读课的基本任务是对学生在读、听、说、写、译等诸方面进行综合训练,培养他们综合运用英语的能力。实践证明,这一集中体现我国英语教学特征的课型,经过长期探索,显示出越来越强大的生命力。但是,在精读这个总课型中,如何处理好各环节教学,使之成为一个有机联系的整体,仍是一个既有理论意义又有实践意义的课题。在此,本文拟就精读课中加强词汇教学的意义及方法略作陈述,从一个方面探讨如何提高大学英语精读课的综合质量。一、加强词汇教学的意义词汇学习是外语学习的一个重要组成部分,历来许多语言学家及语言教学工作者…     

任务型教学法在英语精读教学中的运用

任务型教学法是以任务为本的新型教学法。精读课是英语专业学生的一门重要的基础课,对学生的英语综合能力的提高有着非常重要的作用。从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面,探讨如何将任务型教学模式充分应用到大学英语精读课程中,在教学实践中提高学生的语言能力。     

论提高大学英语精读课的趣味性和实用性

作为大学英语专业课程的基础课，英语精读课旨在培养学生听、说、读、写、译等综合语言技能。教师应该灵活运用各种教学技巧和方法，如发挥实物教学作用、激励学生珍惜人生、引导学生情感共鸣等．从而最大限度地提高大学英语精读课的趣味性和实用性。     

英语精读课的构成因素与教学模式

本文简要地回顾了英语精读课要在我国的历史,指出英语精读课要在大学阶段的英语学习中起到重要作用,必须从综合效率的角度进行深入分析和实施。通过分析英语精读课程中学生、教材及教师三个因素,指出当今英语精读课已经超出了以教材为框架的教学形式,而成为以学生可接受为前提的综合能力训练课程,其教学活动均要以学生可接受为前提,以课文文本的理解为基础而展开读说听写译的训练。在整个精读课教学活动中,教师与学生均应以真实语境交流氛围中的参与者出现,逐渐把英语作为学习的对象隐现为进行交际的工具。     

英语专业精读课教学中批判思维能力的培养

作为一门基础的专业课,精读课肩负着对学生听、说、读、写等综合能力提高的重任,然而,由于实际教学中教学量大,覆盖信息广,英语专业精读课的教学并没有有效的完成其在英语专业课中的核心作用,对学生批判思维能力的培养也非常有限。该文通过对批判性思维的介绍以及在英语精读课中的运用,说明教师采用适当的教学方法和课程材料可以提高学生的批判性思维能力。     

高中英语精读课教学初探

高中英语精读课在高中英语教学中是重中之重,是使学生知识技能以及英语综合能力迅速提高的教学活动.从精读课文章基础知识准备、教师讲解、读后复习三个方面对高中英语精读课教学活动进行了比较全面的分析和初步探索.     

精读课阅读教学探讨

精读 ,一直是我国英语教学中的一门主干课程 ,几十年来在我国外语教学中发挥了重要作用。精读、泛读、听力、口语等不同课程的分类实际上服务于同一核心目标———培养听、说、读、写、译能力。精读课微缩、概括了这一系统 ,故又称为“综合英语”。如何提高精读课的质量 ,有效地提高学生听、说、读、写综合技能 ,是精读课教师一直在研究的问题 ,本文就英语专业低年级学生精读课中的阅读教学进行探讨。一、现用教材及学习的特点我校几年来一直采用李观仪教授的《新编英语教程》 ,这套书在听说读写的综合技能培训上有较全面的覆盖 ,尤其考虑到…     

互动的英语精读课堂教学设计

培养和提高学生综合运用英语的能力是英语精读课的主要教学目标。在进行课堂教学设计时,要充分考虑学生、教师、环境等因素,促进教师与学生、学生与学生之间的互动,以提高英语精读课堂教学效率。     

对英语专业精读教学的探讨与实践

作为一名英语教师,如何根据教学大纲将大学英语精读课上好是我关心的问题,本文就英语专业精读教学谈谈我的一些粗浅看法。1在进行教学前,我意识到必须要对精读有一个全面的认识:1.1精读的重要性。精读课是一、二年级大学生必修课程之一。英语教学的首要任务就是“培养和提高学生的阅读理解能力”,精读承担了这一任务。通过精读,可以帮助学生建立合理的知识结构和体系及获得运用英语语言的基本能力;提高学生的写作、听说、翻译等综合能力;培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力,可见,精读是学好英语的重要环节,在整个英语教学中是不可缺少的组成部分。1.2精读的特点。精读突出“精”,要求对每篇文章字句都要细细咀嚼揣摩,体会背后的含义,强调培养学生听、说、写、译能力。老师上精读课时的任务主要是让学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。因此,在精读课中学生始终处于主导地位,他们不仅要进行大量的阅读实践,而且还有完成各种基本技能的训练。1.3教材的选择。想上好精读课就必须选择合适的教材。精读主要是培养学生的语言技能能力,因此,教材显得十分重要。如果教材...     

基于批判性思维能力培养的英语精读教学

批判性思维能力培养已经成为英语专业人才培养的目标之一;英语精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的除了在于培养和提高学生综合运用英语的能力、阅读理解和分析鉴赏能力外,还应包括培养学生独立思考和批判评价的能力。本文分析了在精读教学中培养学生批判性思维能力的必要性,并结合教学案例探讨了在英语精读课堂教学中培养学生批判性思维能力的途径。     

漫谈英语泛读课

近几年来,我国英语界对英语的精读课和泛读课的议论甚多。特别是1982年“英语学习”对这一问题开辟专栏,提出“大家谈”后,更弓J起各界英语同行们的广泛关注,纷纷参与议论。议论的中心是“要不要精读课?”、“精读课与泛读课的关系”、“精读课和泛读课在英语教学中所占的地位”等等。看来绝大数人认为“精读不可少,泛读应加强。”现就     

大学英语精读“交际-结构-跨文化”教学模式探讨——兼评《大学体验英语》综合教程

大学英语教学的核心课程是英语精读,但一直以来,精读课的教学侧重学生对语法知识的掌握,变成了语法讲解课或通篇翻译课,忽视了学生英语应用能力的培养。针对上述现象,文章结合笔者的教学实践,提出了大学英语精读"交际-结构-跨文化"教学模式的观点,并对该教学模式的理论依据及其在《大学体验英语》综合教程中的体现进行了详细的介绍和探析。     

运用语篇分析进行大学英语精读教学

本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析,探讨语篇教学的理论依据,着重阐述语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法,从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义,语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中。