网络环境下的高中信息技术课教学模式

<正>一、网络技术在高中信息技术教学中的作用1.网络环境为信息技术教学提供了真实的教学素材。高中信息技术教学是新时期培养符合时代发展型人才的基础应用性课程,从本质上具有极强的实用性和操作性,网络技术的普及从根本上提升了信息技术教学的实际关联性。信息技术教学之所以作为未来社会技能的基础培训,主要由于该课程与社会各领域的运作紧密相关,尤其在知识经济时代背景下,网络技术的普及必须依托于信息技术的应用技能展开。从该角度出发,网络     

信息技术环境下构建新型美术教学模式

传统美术教学与基于信息技术环境下的美术教学既具有各自的优势,也存在各自的不足。现代教育技术并不能取代传统的教育技术．在很大的程度上二者是相互补充的。传统的美术教学是凭借教师讲授、教材和辅助教具．通过欣赏和实践提高学生的美术素养,优点是有利于教师主导作用的发挥。并重视情感因素在学习过程中的作用;     

信息技术环境下的课堂实录片摄制探讨

本文以如何拍摄好一堂课堂录像片为中心,提出摄制人员应从研究教材着手,精心设计画面,并设法解决好光线、闪动、配合和制作等问题。     

信息技术环境下的新型教学模式与方法的研究

<正>信息技术环境下的新型教学模式,就是通过开放信息技术课,将信息技术与学科教学有效整合。这种模式正是新理念指导下的新的教学模式和方法,将信息技术作为工具和手段,渗透到学科教学中,以学科知识的学习过程为载体,     

新课改环境下的教学课例摄制

当基础教育课程改革和推进农村中小学现代远程教育工程正在全国如火如荼展开的时候，各级电教部门承担的示范教学课例拍摄任务也异常艰巨。示范教学课例具有形象直观、便于重放等优点，可以多视角反映施教者和专家的观点，既可供教师培训研讨，又能用于边远地区的同步教学。然而并非在演播室里架设摄像机、利用导播台切换、     

网络环境下信息技术新型教学模式的探索与研究

几乎所有的教育媒体、教育论坛都在谈论“互联网”及信息 化对教育的影响,与教育有关的新技术越来越多,慕课、微课、翻转课堂、在线学习等,足以让我们兴奋不已。面对汹涌而来 的新技术、新事物浪潮,面对即将到来的“新学校”建设,我们清 醒地认识到’技术难以从本质上改变教育’ “互联网”时代’重要 的不是要拥有互联网技术,而是要培养有“互联网”思维的人。 对于我们学校而言,运用互联网思维达到有效、高效学习,这才 是信息技术教育的关键,也是我们进行此课题研究的初衷和 归宿。     

信息技术环境下教学模式研究

随着信息技术的发展和普及，信息技术在教育中的应用越来越广泛，利用信息技术与学科整合进行教学改革已成共识，本从教学模式这一概念入手，就信息技术环境下教学模式的类型及模式功能特征做了初步研究。     

互联网+环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨

信息技术教育是初中阶段的重要内容,对培养初中学生的信息素养和信息技术能力,有非常重要的意义。互联网+环境对学生的信息技术知识水平有了更高的要求。对于初中信息技术教育来说,做到顺势而为,与时俱进,采取多元教学模式,引入网络化的教学情境与教学互动,借鉴"翻转课堂"教学,创设实践的机会,对培养学生的信息素养和学科思维,促进学生的全面发展,提高初中信息技术教育课程教学的成效大有裨益。     

互联网+环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨

信息化教育是现代教学发展的方向,并在我国各年级阶段逐步开展,初中是学生打下信息技术能力的重要阶段,对学生未来发展尤为重要。在初中开展信息化教育时,一定要做好课堂规划,通过多元化教学手段,培养学生信息化素养,增强学生自主学习能力。     

信息技术环境下的语文教学模式

在科学技术迅猛发展的利识经济时代，随着计算机多媒体技术、网络技术的逐渐普及和新课程理念的更新，推进信息技术环境下语文教学过程的整合，不断创新教学模式和教学方法，也将是初中语文课堂教学改革的趋势和方向。利用商络环境、多媒体技术，以任务驱动为手段，改变传统的单一的教学模式，强化学生课堂主体意识，有利于培养学生的实践、探究能力，能更加突出学生的主体地位及语文教育的人文性。     

信息技术环境下教学模式的特点

信息技术环境下教学模式是指在建构主义等现代教育理论的指导下,师生通过对信息技术支持下的教学信息的展示、搜集、利用、探索、发现、创作、重组等方式所进行的各类教学活动.信息技术环境下教学模式体现了从"模拟教学模式"向"虚拟教学模式"的转变,教学可在虚拟环境中进行,具有如下特点.     

多媒体环境下大学英语新型听力课教学模式设计

随着教育技术的不断创新进步,多媒体计算机已经广泛进入大学英语课堂,成为重要的教学手段之一.本文通过实证研究,证明了多媒体环境下视听说相结合的听力教学模式大大优于传统教室中"录音机加磁带"的教学模式.新型听说课能更好地增强学生的听说能力和交际能力.     

新型教学模式下信息技术的有效利用

新型教学模式下存在的一些向题直接影响着英语课堂上利用信息技术的有效性。对学习的主体——学生、对教学交际过程、对教师成长均产生影响。应该对这些问题及有可能出现的问题及时规避，保障教学改革的成果。     

信息技术环境下个别化教学模式设计

在信息技术环境下开展个别化教学是实施素质教育的重要工作之一。优化这种教学必须要进行系统的教学设计 ,其中 ,教学模式的设计尤为重要。本文在阐明信息技术环境下个别化教学的共性特征基础上 ,重点论述了“自学辅导”模式、基于“问题解决”模式、“情境—探究”模式和“掌握学习”模式等个别化教学模式的设计。     

谈中职信息技术环境下的教学模式

<正>信息技术教学环境是应用计算机和网络技术,在教学中运用网络为新的教学环境、计算机为新的教学工具、多媒体为新的教学媒体,改变了传统教学单纯依靠教室、黑板和课本进行教学的状况。随着社会的发展、科技的进步和信息技术的逐渐普及,在信息技术环境下学习开始成为学习者学习的另一种重要方式。同时,信息技术环境下的学习,打破了传统教学的时空限制,教与学可以不受时间、空间和地域的限制,学生可以自主地学习。目前,网络的使用已经成为当今最普遍的现     

网络环境下的信息技术教学模式之我见

网络环境下的信息技术教学模式是以建构主义学习理论为指导的一种教学模式,它要求课堂教学要以学习和自我探究为中心。教师不直接向学生传授和灌输知识,而足对学生的知识建构起帮助和促进作用,使学生在网络环境下通过自由探索自主学习及合作学习来建构自己原有的知识体系。     

信息技术课教学模式探微

几年来,随着全球化信息革命的推进,世界正步入信息时代．信息技术已经深入到社会生活的各个领域,于是,单纯的“计算机”科教学转变成“信息技术”科教学,且随着计算机的普及和网络的发展,它的教学模式有待我们的不断探索．经过这两年的教学实践探索和对教学效果的调查研究,笔者尝试着把“项目活动”、“自主学习”与“小组协作”、“任务驱动”教学有机结合起来,探索一种更好的信息技术课程教学模式．     

浅谈信息技术课教学模式

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。1理论课1.1理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教     

中学信息技术课教学模式

信息技术有别于中学课程中的其他学科的,不论是在教法研究、学法指导,还是教育教学评价等方面,都要靠信息技术教师去探索。如何利用网络环境的优势上好信息技术课、培养学生信息素养是教师迫切需要解决的问题。     

浅谈信息技术课教学模式

信息技术课是一门实践性很强的课程，教师不能局限于传统的教与学的模式，要善于利用任务驱动，围绕任务展开教学，这是教师上好信息技术课的关键。教师在教学全过程中，以若干个具体任务为中心，设计任务、围绕任务实施教学、引导学生完成任务。