语文教学应恰当使用多媒体

多媒体在课堂教学中带来的许多变化，使它得到许多老师的“宠爱”，特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时，若没有注意摆正多媒体的位置，往往会起到适得其反的作用。     

例说语文课堂教学素材的运用

教学素材．是指辅助教学的各种材料，包括音乐、图片、文字等。在多媒体已被广泛运用的现代课堂中，很多时候甚至并不仅仅运用一种素材。而是会运用多种素材来充实课堂内容。素材运用得好。会成为课堂上一道亮丽的风景线。让语文澡堂丰实、充实。但如果运用时不谨慎，可能被认为掉书袋。卖弄才学，更可怕的是不但没有帮助学生理解课文．     

在小语教学中运用实验教学的作用及原则

一、实验教学在小语教学中的作用１运用实验教学,有利于突破重点难点,使学生在轻松愉快的教学气氛中深入理解课文。在课堂上,当教师向学生提出问题,学生“启而不发”时,当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握,而学生难以掌握时,教师运用实验教学,激发学生...     

走出使用误区，优化组合媒体

时下，运用电教媒体往往是“合而不优”。究其原因，一是没有精心选择媒体，或是自制教材粗劣，致使组合失去了意义。二是媒体选择后，缺乏精心设计，致使运用媒体盲目、随意。三是操作不规范，缺乏灵活的调控。四是运用多媒体的目的不正确，有时就是仅仅为了搭个花架子。由此看来，电教媒体的优化组合，至少应包括三个环节：正确选择媒体，精心设计媒体，灵活运用媒体。三个环节应该是独立的统一体。[第一段]     

小学音乐课应从把握音准、节奏和气息入手

歌唱其实是一种运动,它同任何运动一样,都需要基于一个良好的身体状态,能够以最自然、最舒展、最美的声音去表达内心的感受,是进一步表情达意的一种音乐表现形式。只有当学生能准确歌唱时,他们才能充满自信地生动歌唱。只有当学生能大胆、生动地歌唱时,他们才能享受到歌唱的美妙和快乐,他们才能由歌唱走进音乐的殿堂。作为一名小学音乐教师,在课堂上我也常发现歌唱教学过程中存在的一些问题,如学生的“音准”问题——全部齐声演唱时,总能听到个别低八度或是没有找到音高的不和谐声音,当独唱时,学生往往也会因为不够自信,导致音偏高或者偏低;学生的“节奏”问题——对于节奏感不强的学生,他们听伴奏的能力会比较弱,通常都是自己演唱自己的,而不跟随音乐节奏;学生的“气息”问题——部分学生不会运用气息歌唱,盲目追求自己个人的音量,导致声音过大而嘈杂。因此,小学音乐课应从引导学生把握音准、节奏和气息入手。     

流行音乐、多媒体与初中音乐教材的综合应用

<正>初中生接触音乐文化在内容与题材上是广泛的,但是他们的理解带有片面性与盲从性,他们往往因为青春的叛逆心理抵制教材音乐与主流音乐,对前沿时尚音乐情有独钟。这种心理状态必须加以正确的引导,否则,极易陷入知音而不知乐,知情而不知理的困境。引导学生接触优秀的流行音乐,并让学生掌握一定的乐理知识,让流行音乐与经典音乐接轨,是当代初中音乐教师必须处理好的一件大事。处理这个问题时,多媒体的运用显得势所必然。     

浅析钢琴教学中学生元认知能力的培养

在钢琴教学实践中，经常出现这样一些情况：有的学生弹得摇头晃脑，自我陶醉，却不知自己已将乐曲弹得面目全非；或知道某个地方不对劲，听起来怪怪的，却不及时找出错误并调整和修正学习方法；还有的学生，特别是初学者往往不假思索地就开始弹奏，而这些弹奏通常是错误百出。究其原因，是这些学生没有对自己弹奏的音乐进行自我质疑的习惯。对于钢琴学习者来说，他们首先应该质疑的是自己弹奏的音乐“美不美”，“对不对”。如果读谱时不去注意音准、节奏等问题而造成音乐“漏洞百出”，或者不按正确的触键法弹奏，那么这样的所谓“音乐”会是“美”的吗？如果觉得不美，是否应该质疑自己在读谱这一重要的环节是否有错误，是否注意到所有的演奏符号了呢？不动脑子练琴是初学者最爱犯的一个通病。因此，     

稿源采珠

在课堂教学中，提问是一门值得研究的教学艺术，它既是学生思维的向导和路标，又是音乐教学信息反馈的重要渠道。现在有的教师在设计教学时似乎总是乐于制造一些不成“问题”的“问题”，作为教师，切不可被自己的“问题”捆住手脚，更不能捆住学生的手脚。比如：有些音乐教师在欣赏教学中聆听完一段音乐后，学生回答了听后的感觉，往往还会这样问：“你是怎么体会到的？” 孰不知体会的过程是“只可意会不可言传的”。     

论师资培训中的案例教学

在传统的教师培训课程中存在两个缺陷：一是教材的“经院式”的编写，许多教材的内容大多是教育概念的组合，与教育教学实际相脱离。二是授课的“自我说教式”，不少教师在讲课时完全是“一言堂”，学员几乎没有参与教学的机会。这样的教师培训往往收效甚微，不仅不能解决学员实践工作中所遇到的问题，反而会挫伤学员参加培训的积极性。在此背景下，案例教学这种培训教师的形式正越来越引起我国教育工作者的广泛关注。在某种程度上可以说，案例教学正在成为联系教育理论和实践的桥梁，是培训教师实践能力和职业技能的重要教学方式。 一、文…     

多媒体的教学魅力

计算机技术是现代科学教育的重要手段，它可利用图、音、像、影、文字相结合的多媒体动态形式创设情境，使学生置身于一种声像同步、动静结合的教学情境中，可以激发他们主动参与教学活动的热情。在教学《暮江吟》这首古诗时，多媒体创设情境辅助教学，取得了很好的效果。一上课，我就运用多媒体在大屏幕上出示“傍晚时夕阳照射江面”及“夜晚时月光洒向江面”两个画面，并配上轻音乐及诗歌朗读课文。此时，学生目不转睛地盯着大屏幕上隽美的画面，静静地聆听着美妙的音乐和朗读，他们被带进了诗中所描写的情境——“秋夜江景”中去。接着我…