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为提高我国中小学教育技术能力,2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准,是推进我国教育信息化和教师专业发展的一项重要举措。上世纪90年代,国际教育技术协会(ISTE:International Society for Technology in Education)制定了美国国家教育技术标准NETS(National Educational Technology Standards),这是一个在美国和全球都有着广泛影响的标准。两个标准在制定背景、主要内容、内涵、实施等方面都有着异同之处。 相似文献
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为提高我国中小学教育技术能力,2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准,是推进我国教育信息化和教师专业发展的一项重要举措。上世纪90年代,国际教育技术协会(ISTE:International Society for Technologyin Education)制定了美国国家教育技术标准NETS(National Educational Technology Standards),这是一个在美国和全球都有着广泛影响的标准。两个标准在制定背景、主要内容、内涵、实施等方面都有着异同之处。 相似文献
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面向教师的美国国家教育技术标准(2008版) 总被引:2,自引:1,他引:1
<正>作者在第一时间翻译了由美国教育技术国际协会(International Society for Technology in Education,ISTE)牵头编写的《面向教师的美国国家教育技术标准(2008版)》,并附上英文原文链接供大家参考,相信这个标准对于我国教师教育技 相似文献
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在飞速发展的信息社会中,学生和教师都应该有效地使用信息技术,具备终身学习的能力。学校教育过程中信息技术的使用,可以培养具有信息素养的学生,教师则是此过程的关键人物。在教学过程中,教师必须为学生提供使用技术的环境与机会,以促进学生运用现代信息技术学习、沟通以及认知的发展等。因此,在教师培育过程中提供技术经验,使其具备教育技术的能力是必要的。国际教育技术技术协会(International Society for Technology in Education.简称ISTE)提出的教师教 相似文献
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2008年6月29日,美国国际教育技术协会(ISTE)发布了<面向教师的美国国家教育技术标准(National Educational Technology Standards for Teachers,NETS·T)>的第二版(以下简称NETS·T-2008).美国2008版教师教育技术标准为解决我国高师培训中遇到的问题、提高我国教师信息技术培训效果提供了借鉴与启示. 相似文献
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“信息技术与教师教育。(Information Technology and Teacher Education,ITTE)起源于。教育计算机化”(Education Computing)。“教育计算机化”就是在教育系统或企事业单位的培训系统中运用计算机技术,其中也包括如何在教学和培训中运用计算机技术,并逐步发展成为教育技术领域的一个专门研究学科。ITTE主要研究如何对教师进行信息技术方面的培训,以便使他们能够更好地、更自觉地在日常教学中有效、合理地运用信息技术。这包括对教师的职前技术应用培训和对在职教师的技术教育两个层面,但都以信息技术对教学的效果研究以及成功的对教师进行技术教育的做法和方案为主要研究内容。当前,ITTE受到两方面的挑战:一方面是新课程标准的落实需要教师把握新的信息化教学理念,以多媒体和网络为技术平台,变革教学方式,创设资源环境,提供学习工具;一方面是教育信息化发展面临着从基础建设向人才培养的战略转移,信息化人才培养要求教师引导学生从计算机操作技能转向信息处理能力,以信息素养适应信息社会的协作学习和生存竞争。新形势为“信息技术与教师教育。(ITTE)学科发展注入了新的生机和活力。 相似文献
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教育部师范司负责人就《中小学教师教育技术能力标准(试行)》答记者问 总被引:2,自引:1,他引:2
《中小学信息技术教育》2005,(4):21-23
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(见本刊2005年第2期,以下简称《标准》),这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准,是推进我国教师专业发展和教师教育信息化的一项重要举措。《标准》明确了中小学教师在教育技术方面的专业要求,为进一步开展中小学教师教育技术培养培训, 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2005,(1):10-15
为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教育法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 相似文献
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中小学教师教育技术能力标准(试行) 总被引:19,自引:0,他引:19
《中国电化教育》2005,(2)
根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,为贯彻落实《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师[2004]4号)有关要求,提高广大中小学教师教育技术能力和水平,促进教师专业能力的发展,教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(教师[2004]9号)(以下简称《标准》)。《标准》是我国颁布的有关教师的第一个能力标准,是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。教育部将依据《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系,促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。为促使相关部门结合实际,认真贯彻实施《标准》,以及引领广大教育技术工作者对《标准》的关注、研究与实践,本刊特全文刊载。 相似文献
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教师作为教育信息化的直接参与者,其教育技术能力直接制约着教育信息化的发展进程。本文根据四川省教育厅重点资助的科研项目“中小学教师教育技术素养在新课程体系实施过程中的‘二重性’研究”,分别在四川、重庆两省(市)部分普通中小学校开展了调查分析和研究,并针对存在的问题,提出相应的建设性意见。一、研究概述1.调查对象四川、重庆两省(市)部分中小学教师、教育管理人员。2.调查内容和方法教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(简称《标准》)。《标准》是我国中小学教师的第一个专业能力标准,它的建立对中… 相似文献
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关于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 总被引:6,自引:0,他引:6
何克抗 《中小学信息技术教育》2005,(6):17-20
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准,它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事,将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。 相似文献
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为顺应信息时代教育信息化对教师的要求,提高教师教育技术能力水平,美国早在1993年就开始了教师教育技术标准的研究和实践并逐渐形成了完整的体系.本文在介绍美国国家教师教育技术标准的基础上,深入探讨了该标准的内涵及围绕标准所做的特色工作,这些对于我国教师教育技术标准的修订、完善和贯彻实施具有重要的启示和借鉴作用。 相似文献
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《中小学教师教育技术能力标准》(试行)已出台,如何在有限的时间内使中小学教师教育技术能力达到这一标准的要求,成了教育界不可回避的问题,而教师教育技术方面的素质如何将直接影响到教师专业能力的发展。本文首先对教师教育技术能力培养所存问题进行了剖析,然后对案例研究在培养教师教育技术能力中的现实性、有效性及实施进行作了探讨,并由此引发了几点思考。 相似文献
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