基于Internet的远程学习模式探讨

随着网络技术的发展,网络教育已成为现代教育的重要手段。作者重点分析了Internet的远程学习模式,为远程学习提供了丰富的学习资源,增强了远程学习的交互作用,进而构建起新的教学模式,使得现代远程教育变得更具有生命力。     

网络时代的远程学习模式

21世纪是网络信息社会 ,以现代教育技术和信息传播技术为依托、以远程教育为主体的开放型学习网络 ,是网络时代远程学习模式的本质特征 ;现代化的教学手段为远程学习提供了灵活多样的学习方式 ;网络时代的远程学习模式的实现必须有与现代信息技术相适应的学习观念、学习策略和网络学习技能等。随着网络技术的飞速发展 ,网络时代的远程学习将会成为一种现实的必然选择     

基于Internet的远程教育教学设计模型

通信技术的发展和 Internet的日益普及 ,产生了新一代远程教育。Internet上具有丰富的信息资源 ,它高度的开放性和交互性为学习者提供了一个建构主义学习环境 ,同时 ,也给现代远程教育的教学设计提出了新的课题。本文以建构主义学习理论为指导思想 ,探讨了基于 Internet的远程教育的教学设计开发模型     

电大应用多媒体远程开放系统的实践及探讨

本通过中央电大学习中心（南海）应用天地网三个传输平台多媒体远程开放教育系统的二年多的实践，提出了一种基于卫星广播、有线电视网络、Internet网络三个传播平台的远程教育信息传递模式，并对该模式的系统构成及传输原理加以介绍。该传递模式充分利用了三个传输平台的优点，相互结合，比较适合于当前电大系统技术现状，优化了电大远程开放教育技术支持服务体系。     

论现代信息技术引领下的远程教育变革

在以计算机技术和网络通信技术为核心的现代信息技术环境下,远程教育正在发生深刻的变革:远程教学关系从以"教"为中心到以"学"为中心;远程教育信息资源建设从各自为政到共建共享;远程教育信息资源利用从静态获取到动态构建;远程教学模式从基于资源的教学到多维互动教学;远程学习方式从远程学习(D-learning)、在线学习(E-learning)、移动学习(M-learning)到泛在学习(U-learning)。     

现代远程教育与数字图书馆

本文从现代远程教育的特点出发,讨论了现代远程教育需要数字图书馆的参与。数字图书馆适合现代远程教育的发展,为远程教育提供网络信息资源,它能够干预远程教育的教学过程,能够为远程学习提供网络平台。     

网络环境下学习者的学习困难和电大图书馆服务

在现代远程教育中，远程学习面临着网络教育资源缺乏、网络信息庞杂、信息能力偏弱等学习困难，电大图书馆应根据远程教育的特点，针对学习的学习困难和需求，积极开展学习支持服务，不断丰富网上的教育资源，提高学习的信息素养和在网络环境下的学习能力，开展全面的献信息服务，使学习的学习效率提高，学习积极性、主动性增强。     

基于Internet网络的几种教育模式浅析

Internet网络教育是集成最新技术的远程教育,它将从根本上优化知识流动中的时间因素和空间因素,远程教育的革命性时代因其而到来。基于Internet网络的教育模式主要有讲授型模式、个别辅导模式、集群讨论模式、探索学习模式、协作学习模式。     

远程学习材料的分类设计与整合效应

远程教育课程资源建设的核心和关键是远程学习材料的设计与开发。进入网络时代．远程学习材料的种类、结构和功能都发生了重大的发展和创新。网络远程教育呈现两种形态．分别以专司远程教育院校机构和传统院校为代表。历史发展中远程学习呈现了函授学习、开放远程学习、网络远程学习、网络辅助学习、混合学习和在线课程学习等6种形态,学习材料根据所承载的技术媒体的差异分为印刷、广播、电视、计算机课件、互联网与全球网资源、网络教学平台与网络课程、移动学习材料等7种类型。远程学习材料的设计与开发者应根据各类远程学习材料独特的优势和特点进行分类设计与开发,应充分考虑远程学习材料中学习活动的设计和评价设计,因为这两类设计最能体现各类远程学习材料的整合效应。     

IP宽带远程教育网络的设计与应用

建设一个适应远程多媒体交互式教学的远程教育网络是一项复杂的系统工程,涉及到教学模式、技术路线、网络环境等诸多因素。目前在远程教育网络体系建设方面还缺乏深入研究。 本文首先论述了建设一个IP宽带远程教育网络的基本设计原则与策略,分析了应该遵循的目标原则、总体目标、规划实施方法、统一的TCP/IP协议、层次化的网络结构、基本性能、安全策略与光纤网络策略。其次比较了目前IP宽带骨干网络中使用的IP/ATM、IP/SDH、IP/DWDM的传输技术,分析了构建Intranet VPN的GRE、IPSec、MPLS的技术与MPLS的技术优势;提出了利用IP MPLS VPN与IP/DWDM技术组建骨干网络、利用SDH技术组建汇聚层的城域网、利用千兆以太网构建接入层的校园网的IP宽带远程教育网络的基础架构。文章最后提出了ASP集中式的服务模式,集中地提供管理、信息、资源与应用服务;设计了由运行、信息、资源、培训、教学服务支持、网络运营六大中心组成的核心管理服务体系,并以统一数据库、统一的技术平台、统一的数据标准与资源格式等来提供基本的Internet公共服务、统一门户网站、数字化图书与资源等服务;简述了由IP视频会议系统、交互式WEB教学平台等所组成的多媒体学习环境的构成。本文还给出了一个具体应用的例子。     

网络远程学习绩效的研究

在远程教育教学实践中,人们往往优先考虑教学内容、技术手段和资源条件,而容易忽略学习者,特别是缺乏对远程学习者学习绩效进行研究分析。本文主要是围绕远程学习者学习绩效以及影响远程学习绩效的因素这一主题,对新疆地区进行网络远程教育的情况展开个案研究,尝试进一步明确网络学习环境对远程学习者学习绩效的影响,试图找到提高远程学习者学习绩效的途径,促进偏远地区远程教育的发展。     

移动远程学习

移动远程学习产生的原因现代社会是一个信息发达、交通便捷、人口流动频繁的社会,在这个社会中,有三个因素促使移动远程学习产生:移动通讯技术的发展为移动远程学习提供了技术基础,当前正在运行的固定式的现代远程教育的缺陷需要移动远程学习加盟,而信息社会人们对于远程教育的进一步要求则是移动远程学习产生的内在因素。目前,Internet的发展对人类和整个社会产生了重大而深远的影响,而伴随着移动电话、移动式计算机的普及,怎样实现Internet上的移动性就成为人们越来越关心的问题:将移动电脑无线连接Internet,将多媒体带给移动电话,“将互联网装进每个人的口袋里”,使人们的生活更加自由而充实。能够促成移动远程教育技术的产品和技术要素,如大型计算机、个人计算机、局域网、移动通信和Internet都已经在过去半个世纪中相继产生了,现在则是将它们融合以向移动教育技术演进的时候。     

论我国现代远程教育的改革方向

随着应用信息媒体技术的发展，以现代教育技术和信息传播技术为依托。以远程教育为主体的开放学习网络，是信息社会远程开放教育发展的必然趋势。21世纪远程开放教育模式的实现必须要有与现代教育技术相适应的教育队伍、教学手段和教育管理的现代化。因此，进行现代远程教育改革，构建现代远程教育管理模式具有十分重要的现实意义。     

地市级电大远程教育网的组织与建构

随着计算机技术、通讯技术的迅猛发展,Internet/Intranet的普及,远程教育走向网络化的热浪已不亚于电子商务。在这样的信息化知识经济时代,建立终身教育体系,构建学习化社会,发展现代远程教育是必由之路。广播电视大学是我国最早系统化实施远程教育模式的学校,为我国经济发展培养了许多人才。但随着现代教育技术的发展,建立起以计算机网络为核心的远程教育体系是电大今后发展的关键。本文就地市级电大远程教育网络构建的有关问题进行探讨。     

现代远程教育环境下信息技术与专业课程教学整合探析

一、我国目前的远程教育模式目前在我国开展的远程教育模式大致可分以下两种:基于电视广播技术的远程教育模式和基于Internet技术的远程教育模式;其中基于In-ternet技术的远程教育模式又可分为基于Web的远程教育模式,基于电信网和卫星平台的远程     

在远程网络教程编制中关于有效教学策略的应用

随着利用 Internet进行远程教育的日渐深入 ,网络教学资源的开发与利用显得越来越重要。本文以高师《公共心理学》网上教程为例 ,从信息的组织结构、内容的表现、支持自主学习的策略等几方面 ,探讨了在远程网络教程编制中有效教学策略的应用     

《中国现代远程教育发展战略研究》

本书是教育部高等教育司组织的有关现代远程教育应用性研究课题的成果。参与本书撰写的均是本研究领域的专家。本书内容涵盖现代远程教育的基本理论、资源建设及其模式、管理与运行机制、技术与应用、学习与教学模式等方方面面的问题。本书还探讨了远程教育与市场的关系等热点问题,总结了远程教育的试点经验,并提出了我国发展远程教育的政策建议。本书的一大特色是系统介绍了国内外流行的教育技术及其应用趋势,对诸如Internet2、网络课程建设、流媒体技术、移动教育及主流课件制作方法等均有详细分析。本书不仅是现代远程教育管理工作者的…     

远程协作学习中的教师角色研究

协作学习是网络远程教育的重要环节,其效果直接影响到远程教育教学的质量。本文在协作学习理论的基础上,结合我国网络远程教育协作学习模式的现状,探讨了教师在提高远程协作学习过程质量中的角色定位。     

远程开放教育网络课程设计现状评析——以中央广播电视大学为例

远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量。本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络课程设计的现状为例,分析了目前远程开放教育网络课程设计与开发过程中已取得的经验,其中包括:建立了比较完整的课程团队;网络课程定位明确;及时应用新技术,充分整合课程学习资源,建设了大批适合成人远程学习的网络课程。同时,通过对现有网络课程及其设计方案的分析可以看出,中央广播电视大学的网络课程设计本身还存在一定的问题,与要为全社会提供全媒体、多终端的数字学习资源的目标相比还存在一定的差距,目前的网络课程设计中教学媒体的选择和教学策略的应用还不能够满足学习者个性化学习的需求,影响了学习者自主学习的效果。本研究的目的是梳理远程开放教育网络课程的设计,总结经验和发现不足,为未来远程开放教育及国家开放大学数字学习资源设计和开发提供参考。     

关于网络学习环境和教学资源建设的再思考

网络学习环境包含适应各地使用的信息传输网络 ,完备的教学平台与丰富的教学资源 ,以及完善的远程学习支持服务体系。全国电大系统不仅为建立远程开放教育网络学习环境奠定了基础 ,而且基本具备了利用数字卫星和计算机网络多媒体宽带传输平台开展现代远程教育的条件。中央电大业已加快了适用于网络环境下的现代媒体教学资源建设。网络环境中媒体资源可分为五大类 ,建设多种媒体资源需注意四个问题。