美国印第安纳大学地质系课程设置及内容简介(下)

二、地质系研究生课程 包括理学硕士、教学硕士(M.A.T)、哲学博士(Ph.D)。 1.入学要求和课程要求 入学要求:一学年的化学课程学习;一学年的物理学课程学习;数学(含微积分)以及一门编号在300号水平的数学课程学习;30学时的地质学或学校认可的相关学科课程的学习,包括矿物学、岩石学、构造地质     

美国印第安纳大学地质系课程设置及内容简介(上)

印第安纳大学位于美国印第安纳州的南部中心——布鲁明顿,始建于1820年。起初是布鲁明顿的一所小的神学院,现是美国中西部各州第二历史悠久的州立大学和美国最大的学校之一。大约有33,000名学生在校学习自然科学、社会科学、人类学及文学艺术等。     

美国印第安纳大学运动训练专业课程内容介绍

通过对美国印第安纳大学健康、体育和娱乐学院运动训练专业本科课程内容的剖析,从中揭示出其人才培养所需的专业知识内容体系,为我国运动训练专业课程改革提供参考.     

简析美国高中-大学双学分课程

美国高中一大学双学分课程(Dual Enrollment，)始于20世纪70年代，是指高中学生在校期间注册大学或社区学院的部分课程，考核通过即可得到大学或社区学院的学分，学分可转换。近5年来，高中-大学双学分课程越来越引起各州政府的重视，目前已有38个州通过高中-大学双学分课程的相关立法。     

美国中小学跨学科教学设计简析

20世纪60年代以来,创建跨学科课程的运动盛行于美国教育的各个阶段,尤其进入90年代以来,这场运动的规模更加宏大。一项对美国10,000多所学校的调查表明,有2/3的学校已经实施或正在准备实施跨学科教学。从表面上看,跨学科已经成了学校改革的代名词。最近一项研究显示,在准备学校结构重组的单位中,有3/4正在进行跨学科教学的组建。本文拟对美国中小学的跨学科教学设计进行分析,希望对我们的中小学课程改革有借鉴意义。     

从印第安纳大学看美国公立高等教育理念的磨蚀

本文从印第安纳大学群体记忆的视角审视美国高等教育理念在实践层面的更迭变迁。以过往文献少见的群体口述的方式,观察美国国家宏观高等教育政策变革在大学中观层面和微观层面产生的后波效应。20世纪70年代之后,各州政府紧缩拨款政策,公立大学被迫另辟经费来源,对所在州的公益承诺遂成空文,组织使命日渐游移。大学内部的各层肌理均面临着“左”与“右”的价值抉择。受访的一代学人彼时正值盛年,却在“新”与“旧”的价值拉锯中遭遇了深刻的角色冲突。他们虽在内心深层顾念昔日的大学理念,但在行为表层却又不得不让步妥协,成为矛盾性和转折性的一代。当他们完全移交组织责任后,昔日的大学理念乏人传承,美国公立高等教育的实践理念将被改写。     

美国教学设计师的培养及其特征——以新墨西哥大学和印第安纳大学为例

教学设计师在美国已发展成为一个热门职业,许多大学开设了教学设计师专业,具有较成熟的培养体系,在招生要求、培养方案与培养方式等方面都较为完善。通过对美国新墨西哥大学初级教学设计师和印第安纳大学高级教学设计师培养的考察,发现美国教学设计师培养至少有四个特点值得关注和借鉴:视教学设计师为实践型专业,注重实践能力培养;突出过程指导与监控,注重培养质量;充分利用现代信息技术,开展多元化教学;以社会需求为导向,实施分层次培养。     

简析美国师范教育课程特征

美国的师范教育改革一直是政府与社会关注的对象。虽然各州都有自己的教育标准,但师范教育共同面对的社会飞速变化使美国各地的师范教育必然呈现出标准较为一致的倾向。     

印第安纳大学网络教育的开展及其启示

印第安纳大学是美国一所典型的公立研究型大学,其网络教育开展具有如下特征:不同院系在网络教育开展时"各自为政";普通院系更倾向于在硕士层次开展网络教育,且与校园教育存在一定程度的整合;学校层面构建有完善的技术支持和教学咨询服务体系;网络教育发展呈现出国际化特征等。这些特征可为我国研究型大学发展网络教育提供借鉴。     

大学英语读写课程教学设计

大学英语是高等教育中的重要学科之一,培养学生的英语读写能力是大学英语教师的主要任务之一。对此,大学英语教师需要通过有效的教学设计保证教学质量。本文从目前我国大学英语读写课程教学中存在的问题入手,对大学英语课程教学设计进行研究和分析。     

大学戏剧课程教学设计探讨

笔者从2010年开始于中国计量学院教授《莎士比亚与中国文化》这一课程时,就遭遇了如何选择合适的角度开始自己大学戏剧教学的困境。经过几年的摸索后,基本形成以中方戏剧对比的方式,来吸引中国大学生对这门课的学习兴趣。比如其中的一部分课程设计为东西方戏剧之异同——看《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》。教学目标是为了提高学生对于东西方戏剧的鉴赏能力,并感受到不同的戏剧艺术的差异和魅力。最后对该议题进行深入专题研究,形成研究报告作为最后的考查内容。     

大学戏剧课程教学设计探讨

笔者从2010年开始于中国计量学院教授《莎士比亚与中国文化》这一课程时,就遭遇了如何选择合适的角度开始自己大学戏剧教学的困境。经过几年的摸索后,基本形成以中方戏剧对比的方式,来吸引中国大学生对这门课的学习兴趣。比如其中的一部分课程设计为东西方戏剧之异同——看《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》。教学目标是为了提高学生对于东西方戏剧的鉴赏能力,并感受到不同的戏剧艺术的差异和魅力。最后对该议题进行深入专题研究,形成研究报告作为最后的考查内容。     

简析“课程思政”融入大学英语课程教学路径

习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上提出:"要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,努力开创我国高等教育事业发展的新局面"[1]。随着习近平总书记这一思想的提出,高校教育的教育理念重心也逐步向思政方向转变。同样,在大学英语课程教学中也要逐步融入思政教育,那么就会相应地要求大学英语教师要在融入思政思想的基础上对大学英语课程进行改革和创新,以期能够将课程思政和大学英语课程教学结合起来,促使学生在学习英语这一门语言的同时还能接收到良好的思想政治教育,以此来提高高校学生的政治思想觉悟。     

网络课程教学简析

网络课程作为一种新兴的教学模式正在受到越来越多的关注,本文从网络课程的基本概念、教学模式分类、教学内容设计等问题研究探索了网络课程教学的基本规律。     

后疫情时代大学英语线上课程教学的简析

随着网络技术的蓬勃发展,并在去年新冠疫情的影响下,线上课程成为了高校学习的重要组成部分。基于此,本文对高校英语教学中的线上课程建设展开分析,从开展英语网络在线课程建设的必要性出发,对其特点以及现存的问题进行讨论,并以此为基础提出加强英语基础设施建设以及丰富教学内容等有效措施。     

美国中小学跨学科课程模式简析

跨学科活动最早出现于20世纪20年代的美国。如今,作为美国中小学教育的一种重要模式,跨学科课程受到人们越来越多的关注。其主要的类型有以学科为中心的多学科课程、以各学科共有的学习内容为中心的跨学科课程和以学生的疑问与兴趣为中心的超学科课程。     

美国千奇百怪的大学课程

《星际迷航》与哲学(乔治敦大学)在乔治敦大学开设的"《星际迷航》与哲学"课上,你可以大胆地向其他任何学哲学的学生都未曾涉足的领域进军。在这门课上,学生们讨     

有关大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学的重要组成部分。文章基于当前高校大学英语词汇教学及学生学习过程中所存在的问题,提出了有关词汇教学的相关建议。     

简析大学英语的写作教学

大学英语的写作教学至今很少配有专用的教材,其关于写作的教学内容只是散播在英语精读教材中的每个单元,这样的教学内容安排本身就注定英语的写作教学缺乏完整性和系统性,再加之,英语的教学内容多而课时少等原因,教师无法顾及费时费力而又见效极慢的英语写作教学。基于大学英语写作现状,提出可以从三个方面来提高学生的英语写作水平,即语言基础,思维模式,和过程写作。