马克思主义理论课课程设置的思考

近几年来,理工科院校的马克思主义理论课设置,曾进行了一系列改革,主要是从“老三门”(《中共党史》、《政治经济学》、《马克思主义哲学》)向“新三门”(《中国革命史》、《中国社会主义建设》、《马克思主义原理》)过渡。不可否认,这种改革有其一定的合理性和积极意义。但从教学实践的结果和对大学生加强马克思主义基本原理教育的要求看,“新三门”的课程设置有明显不尽如人意之处,尚有重新研究的必要。     

应规范技工学校理论课的教学环节

技工教育一向遵循“基础理论知识教育适当,操作技能训练从严”的教学原则,但理论知识在提高操作技能中的前提、基础和指导作用是勿庸置疑的。学生对理论知识的掌握在很大程度上取决于理论课的教学质量,而教学质量的高低与理论课教学环节是否规范有着密不可分的联系。一...     

马克思主义理论课实践教学环节的探索

理论与实际相结合是学习马克思主义理论课最根本的方法,而实践教学则是这一方法得以实现的重要方式.马克思主义理论课教学应根据实践教学的方法和特点进行创新,通过强化实践教学环节改善教育教学效果.     

思想政治理论课素质教育的环节探微

本文就如何在思想政治理论课教育教学过程中贯彻素质教育理念阐述了我们在课堂教学中增设"每周新闻述评"环节,开展模拟课堂教学,进行素质拓展,开展体验式教学等做法以有效提高学生思想政治素质的经验和体会.     

师专政治理论课课程设置刍议

1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》贯彻以来,在国家教委的具体部署和领导下,经过部分院校的试点和全国性的多次研讨会,高校政治理论课的教学改革取得了可喜的成果。 关于高等专科学校马克思主义理论课的课程设置,1987年3月,国家教委在《关于进一步改革高等学校马克思主义理论课(公共课)教学改革的意见》中指出:“三年制大专,可     

抓住思想政治理论课改革的三大环节

思想政治理论课改革必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想进大学生头脑为突破口,加强教师队伍建设,进行教材改革,更新教学内容,拓宽教学途径,改进教学方法。     

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法首都经济贸易大学□刘丹萍近年以来，我在讲授邓小平建设有中国特色社会主义理论的教学中，遵循理论联系实际的原则，加强实践教学，突出教学的针对性和现实性，提高了理论课的教学实效。以“国有企业与建立现代企业制度”专题为...     

政治理论课要善于抓住实践环节

理论授课离不开实践环节。如何在理论授课的同时抓住实践环节 ,使理论内容与实践结合起来并融于实践 ,是高等教育永恒探讨的课题。相对来说 ,专业课尤其是理工农医类的专业课 ,实践手段具体、直接 ,容易接触 ,也容易结合 ;而基础课尤其政治理论课 ,与实践的结合就比较难了。多年来 ,我们一直强调政治理论课要理论联系实际 ,注重实践环节 ,突出实践教学 ,但真能抓住实践环节的不多。其原因 ,一是政治理论课在教学设置和教学安排中一般不安排实践课 ,本身缺少课堂实践与课堂实习。二是我们习惯于把实践环节安排在寒暑假。但这种社会实践与政治…     

有效设置课程统整环节

徐汇区学期课程统整新一轮实验给我校带来机遇,我校选择在两个年级的四个学科进行中期实验。     

浅谈小学语文课堂教学环节设置

小学语文课堂教学环节设置是小学语文课堂教学当中一个重要的组成部分。一个优秀的课堂教学环节设置不仅能够使课堂教学过程更加顺利和流畅,而且能够使课堂教学实施更加严谨和科学。小学语文课堂教学环节的设置一定要贴合小学语文课堂教学的教学内容和教学目标,应该能够较为准确地凸显课堂教学的重点和难点,应该能够较为恰当地适应教育教学的核心——学生当前的心理和生理特点。     

论英语阅读教学中的环节设置

本文针对阅读活动中环节设置的科学性,从教育心理学原理出发,就发挥心理效应、突出语言的实践性和语篇的整体性三个方面作出了深入的探究。     

精读课中自学环节的设置

在精读课教学中，学生个体自学、小组合作学习以及师生的合作学习是主要的教学组织形式。在三种教学组织形式中，个体自学是基础，小组合作学习和师生合作学习都必须在充分的个体自学的基础上进行。教师应该巧妙地安排自学环节，避免认识上的绝对化和操作上的僵硬化，做到实事求是和创造性地把握自学环节，从而更加有效地优化课堂教学。     

课堂教学环节中探究问题的设置

地理教材对教学内容的陈述往往或繁或简或零散,如何将知识有效传递给学生,并能在学生大脑中进行“深加工”,产生“附加值”？最好的方式就是呈现问题,让问题成为牵引知识的线索、承载主干的缩影、深化思维的渠道、沟通互动的桥梁。那么,应如何设置教学问题？     

高等学校艺术设计专业艺术理论课设置的重要性

我国的高等学校艺术设计专业在课程设置上一般划分为专业基础课、专业课、理论课和实验课四大板块,而艺术设计专业习惯上重视技能教育,轻视理论教育,这对培养合格的新世纪创新型艺术设计人才有不利影响。本文通过探讨我国艺术设计专业在相关艺术理论教育课程上存在的主要缺失,提出加强艺术理论教育对培养具有创造性思维能力与解决问题等能力艺术设计人才的重要性,并在此基础上就如何加强艺术设计专业理论课教育提出了建议。     

高等学校艺术设计专业艺术理论课设置的重要性

我国的高等学校艺术设计专业在课程设置上一般划分为专业基础课、专业课、理论课和实验课四大板块,而艺术设计专业习惯上重视技能教育,轻视理论教育,这对培养合格的新世纪创新型艺术设计人才有不利影响。本文通过探讨我国艺术设计专业在相关艺术理论教育课程上存在的主要缺失,提出加强艺术理论教育对培养具有创造性思维能力与解决问题等能力艺术设计人才的重要性,并在此基础上就如何加强艺术设计专业理论课教育提出了建议。     

对马克思主义理论课新的课程设置的认识

马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论三门课程之间具有内在本质的一致性，即以实事求是为精髓，坚持理论与实践相统一，革命性与科学性相结合。根据三门课程各自的地位、任务，以邓小平理论为主线，以教育与大学生实地相结合的原则，确定了马克思主义理论课新的开设顺序。     

论高校思想政治理论课的课程设置

学生完成作业，是学习过程的重要环节，具有巩固知识、训练思维、培养能力、磨练人格等作用。老师布置作业，是教学过程的重要环节，具有及时洞察学生学习情况、从而调整教学策略，提高教学效果等作用。笔者在长期的教学实践中，对老师作业布置中存在的一些问题进行了初步探索，并形成了解决这些问题的几条对策。     

论高校思政理论课教师的道德示范

教育是国家和民族发展的基石,而推动教育发展和人才培养的主体毫不疑问是教师。思政理论课教师在高校教育中发挥着重要的作用,对于价值体系的构建、道德行为的养成有着极其重要的作用,因此要从制度、机制、道德人格、政治取向等方面来强化思政理论课教师的道德示范。     

思想政治理论课实践教学环节联动机制的构建

思想政治理论课实践教学是一项实施面广、量大、难度高的工作,需要校内外多个部门通力合作,形成联动机制。通过思想政治理论课程之间、高校内部、高校与社会之间的联动,逐步形成行之有效的实践教学长效运行机制。