浅谈体验式教学在初中思品教学中的几点尝试

体验式教学来源于体验式学习。John Dewey（1859—1952，美国哲学家、教育家和心理学家）主张的“干中学”概括了体验式学习的理论来源的共同特征。从学习者学习的角度看,体验学习以学生的“经验生长”为中心，以学生的潜能为动力．把学习与学生的兴趣和愿望结合起来。体验式学习强调学习者自主学习，强调在学习的过程中把所学内容转化为自身知识并掌握知识的本质。那么如何在初中思品教学中渗透体验式教学呢？我有如下体会：     

将真实性体验式学习引入小学英语课堂——一节瑞士小学四年级英语课的思考

体验式学习能充分调动学生学习的主动性和积极性,在小学英语课堂中进行体验式学习有利于学生在真实的情境中建构语言知识、发展语言技能。本文详细介绍并分析了一节瑞士四年级小学英语体验式课程的过程,并具体阐述了如何在小学英语教学中开展有效的体验式学习。     

体验式学习在小学数学教学中的应用策略探究

体验式学习是一种由学生亲历数学知识产生、发展与结果的学习方式．教师在小学数学教学中应用体验式学习,有助于培养学生数学思维能力,促使学生的情感态度与价值观全面发展．文章阐述了体验式学习的概念及基本特征,分析了体验式学习在小学数学教学中应用的重要意义,并提出了体验式学习在小学数学教学中的应用策略,以期对提高小学数学教学质量和学生学习效率有所帮助．     

体验学习在数学课堂中的实践

随着课程改革不断推进,人们对教与学方式的研究也更加深入。广大教师在教学中积极探索并实践着探究式学习、体验式学习、合作式学习等学习方式,而体验式学习在各科教学中日益重视起来。本人在加强理论学习的基础上,结合小学数学的学科特点,对体验式学习作了探索和尝试。     

电子商务体验式教学改革初探

将创新性学习、合作性学习与竞争性学习融于一体的体验式教学方法引进电子商务教学中，并结合教学实践对电子商务体验式教学的内涵、目的以及实施步骤和方法等进行探讨。     

“体验式学习”及其在社会心理学课程教学中的应用

体验式学习是一种新型的学习方式,文章通过对体验式学习方式的来源、特点、理论依据的介绍,分析了体验式学习与传统学习的不同,并从多个角度分析了体验式学习在社会心理学教学中的应用。     

体验式教学法在历史教学中的运用

体验式学习包括互动式体验、情境中体验、想象中体验、实践中体验和艺术陶冶中体验。体验式教学的运用，改变了以往学生被动、机械的学习模式，进一步培养了学生的创新精神和实践能力。     

高中思想政治课中的体验式学习

新的课程标准强化了学习的过程性,强调体验式的学习方式。体验式学习注重为学习者提供真实或模拟的情境和活动,让学习者在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享,然后通过反思再总结并提升为理论或成果,最后将理论或成果应用到实践中。在高中思想政治课中运用体验式学习应做好以下几个方面。     

体验式视角下大学英语教学

体验式教学是在体验式学习的基础上形成的,认为学生的学习应该在实践中进行感知和体验,获得知识,因此在大学英语课堂中应增加课堂真实性体验内容,组织学生参与各类语言交际活动。本文探索了体验式教学理论的由来,并结合英语语法教学实践,获得了在体验式英语教学过程中需要注意的问题。     

信息化体验式学习研究

从信息化体验式学习的可实施性出发，着重在回归行动研究、创设虚拟情境、考虑体验差异、实现师生互动等方面阐述了信息化体验式学习的设计理念，并就其可以运用于职业培训、教师培训、教学策略等前景进行了展望和探讨。     

浅析体验式学习在小学数学教学中的应用

随着素质教育的发展,以及新课改的不断深化,体验式学习越来越受到了人们的关注,体验式学习也逐渐应用在小学数学教学之中。体验式学习以学生为中心,注重学生在体验中学到数学知识,加深对知识的印象,提高学习的效率。本文介绍了体验式学习及其特点,并介绍了体验式学习在小学数学教学中的具体应用,包括在情境教学中的应用、在实践教学中的应用和在探究式教学方式中的应用。     

在体验中领略地理学科的魅力

在初中地理教学中,体验式学习已经成为一种非常重要学习方式。在实际课堂教学中,体验式学习就是要以学生为中心,在特定的教学情境中,通过亲身实践和自我思考来实现知识获取和技能学习的学习方式。本文在简要介绍了体验式学习的常见表现形式后,重点探讨了如何加强体验式学习在初中地理教学中应用的具体措施。     

谈体验式英语教学策略在英语教学中的应用

在英语教学中,学生的英语交际能力差、自主学习缺乏。在进行英语教学时,体验式的教学模式在英语教学中有着良好的应用。体验式教学注重以学生作为学习主体,以相关任务为前提,让学生能够通过具体实践活动来学习和了解英语。针对体验式教学的基本特点以及理论基础,首先进行了探究并根据其在英语相关教学中的实践和应用进行了重点分析和论述。     

体验式学习：一种有效的学习方式

体验式学习让学习者在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享,然后通过反思再总结并提升为理论或成果,最后将理论或成果应用到实践中.作为一种有效的学习方式,体验式学习由亲历、感受、分享、总结、应用五个部分组成.教师在体验式学习中应注意把握好三对角色关系.     

研究体验式创新教学法探幽

研究体验式创新教学法是根据教师的需要，帮助学生进行研究式学习和体验式学习，全面、高效地完成教学任务，实现新课程目标，重点培养学生的创新素质的教学法。研究体验式创新教学法具有显的特点和丰富的内容，这种教学法在实施素质教育和推进新一轮课程改革中具有重要价值与作用。     

论体验式学习

体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类;在学校教育情境中运用体验式学习,教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。     

体验式学习：一种有效的学习方式

体验式学习让学习者在人际活动中充分参与,获得个人的经验、感受并进行交流和分享,然后通过反思再总结并提升为理论或成果,最后将理论或成果应用到实践中。作为一种教学方式,体验式学习由亲历、感受、分享、总结、应用五个部分组成。教师在体验式学习中应注意把握好三对角色关系。     

体验式学习在大学英语教学中的应用

本文对体验式学习理论进行了研究,分析了体验式教学的特点和原则,认为体验式教学在大学英语教学中是可行的．可以消除传统教学中的一些弊端,并通过课内课外等三方面探讨了体验式教学在大学英语教学中的应用。     

体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用路径探寻

传统初中语文阅读教学模式下,初中语文教师多是让学生自主阅读语文体验式阅读材料,并让学生跟随教师总结阅读材料的主旨大意,进而培养学生的语文阅读学习能力。在这一过程中,初中生的语文阅读兴趣是不高的,学生多是对初中语文阅读知识不感兴趣,更不愿意主动地阅读课外阅读材料。然而,在体验式教学模式下,教师可以引导学生主动地探究体验式阅读材料、了解体验式阅读材料的重点内容,进而启发学生建立终身阅读的好习惯。同时,体验式学习可以提高初中生的体验式阅读学习兴趣,让学生在体验的过程中认识体验式阅读、了解体验式阅读材料中所富有的情感观,进而提高初中生的综合能力。因此,本文就体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用情况进行了初步分析,并提出了几点具体的教学建议。     

关于体验式教师培训方法的实践研究——兼论促进成人学习活动的基本原则

如何适应成人的学习特点及其规律性，有效地组织在职教师培训是提高教师素质的人一个突出难题。笔者认为，一般培训之所以不能取得预想效果，关键在于培训活动忽略教师作为成熟的学习所具有的实验经验及其在学习过程的主体性地位。本文所讨论的体验式方法则是指针对一定的教学目的所设计并组织教师通过问题解决过程，获得所需知识、技能和价值观念的探究学习方法。与授受式知识传递方法不同，体验式学习万为强调深层痢对于问题解决过程的主动参与。由于教师自身所具有的知识与经验基础以及他们学习特点的差异性，运用体验式方法设计、组织培训活动，对于提高当前基层教师培训的效益可能更具针对性。为此，笔者从实践活动中选取了若干个案进行研究，以期从实际教育活动过程中汲取教师体验式学习本质特点及其实践策略。