中国近现代史纲要教学与大学思想政治教育

在经济全球化和市场经济条件下，西方政治思潮和价值观念的涌入，对当代大学生的政治思想和价值观念带来较大的冲击，马克思主义主流政治信仰地位受到挑战，价值选择的世俗化和功利化色彩加重，抗挫折能力的下降，心理问题突出。“中国近现代史纲要”用辩证的历史唯物主义的世界观和方法论，以史实教育学生，在帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学的发展观，拓宽知识视野，提升思想政治修养方面具有不可替代的作用。     

中国近现代史教学与爱国主义教育

本文着重探讨了在中国近现代史教学中进行爱国主义教育的必要性、内容、方法和应注意的问题     

论《中国近现代史纲要》教学中的思想政治教育

《中国近现代史纲要》作为高校四门思想政治理论课程之一,担负着对大学生进行思想政治教育的重任。在教学过程中如何达到思想政治教育的目的,这要求大家要以历史教育为基础,以思想政治教育为目的和落脚点,围绕着两者关系,既要把历史讲好,又要把思想政治教育贯穿其中,实现教学目的。     

以历史为平台，强化思想政治教育功能——《中国近现代史纲要》课程教学初探

《中国近现代史纲要》作为高校一门思想政治理论课,在教学过程中应该把这门课程和高校历史专业课区别开来,让爱国主义教育贯彻教学始终,并努力探索教学模式和教学方法的创新,才能在教学中提高思想政治教育的针对性和实践性,增强说服力和感染力。     

“中国近现代史纲要”课程教学思想政治教育实效性析论

"中国近现代史纲要"在高校思想政治理论课课程体系中具有独特的地位与作用。要想加强该门课程思想政治教育的实效性,在教学过程中必须把握课程性质,明确教学目的;注重寓论于史,凸显课程特性;贴近学生实际,激发学习兴趣;拓宽教学思路,改进教学方法。     

《中国近现代史纲要》课在大学生思想政治素质教育中的作用

《中国近现代史纲要》课作为当前全国高校普遍开设的一门新的思想政治理论课程,已引起了相关专家、学者和教师的重视和关注。从对当代大学生进行思想政治素质教育层面来看,它在转型时期大学生思想政治理论教育工作中有着重要的意义,它是对当代大学生进行爱国主义教育的重要阵地,也是当代大学生政治观素质教育的重要手段,还是大学生思想道德素质教育的主要途径。     

中国近现代史纲要教学中爱国主义教育问题研究

弘扬爱国主义精神,加强爱国主义教育,是培养社会主义事业建设者和接班人的内在要求。中国近现代史纲要作为高校的必修课,蕴含着丰富的爱国主义教育内容。准确把握教学切入点,可以增强爱国主义教育实效性;改革创新教学方法,可以激发学生的学习兴趣,有助于培养其爱国主义情感。     

在"中国近现代史纲要"教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是高校思想政治教育的永恒主题。中国近现代史是一部爱国主义的史诗。在《中国近现代史纲要》的教学中,结合进行国家主权安全的教育、民族精神的教育、中国化马克思主义的教育、爱党教育、社会主义教育等,不仅是顺理成章的,而且是对大学生进行爱国主义教育的有效途径。     

中国近现代史教育与大学生思想政治教育

将《中国近现代史纲要》纳入高校思想政治理论课课程体系是适应时代要求，根据大学生思想实际对我国高校思想政治理论课课程体系作出的重犬发展和改革，也是中国近现代历史的丰富内容所决定的。《中国近现代史纲要》在对大学生进行思想政治教育方面承担着国吏和国情教育、民族精神和爱国主义教育、改革开放意识和文化创新精神教育及坚持马克思主义指导、坚持中国共产党领导、坚持社会主义道路教育的任务。对大学生进行中国近现代史教育应该坚持历史性与思想性相结合的原则、通俗性和深刻性相结合的原则、生动性与实效性相结合的原则、普遍性与地方性相结合的原则。     

《中国近现代史纲要》课强化思想政治教育的教学研究与实践

《中国近现代史纲要》在思想政治教育方面具有独特的渗透功能,对培养大学生的民族精神、进行爱国主义教育、构建社会主义核心价值体系具有不可替代的作用,对大学生学会做人、做事、做学问具有不同程度的启迪。在《纲要》教学实践中,要强化教师自身的综合素质,不断提高教学质量和效果,突出教学重点,探索多样化的教学方法,重视实践教学环节,努力提高思想政治教育教学的实效性。     

“中国近现代史纲要”教学中应注意的几个问题

“中国近现代史纲要”是大学生必修的公共思想政治理论课,同时又是一门历史课程.为充分实现其思想政治教育的有效性,在教学中要根据其特定的属性与功能,发挥其特有的优势,注意体现思想政治教育的学术性、保持教学内容的完整性、坚持理论教学的主体性.     

刍议中医院校大学生思想政治理论教育方法——以《中国近现代史纲要》教学为例

目前,高校思想政治教育日益受到社会的重视,而就读于中医院校的大学生多为理科生,要对他们进行高校思想政治教育,尤其是中国近现代史教育,具有一定难度。文章以《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）教学为例进行探讨,分析教学中应注意的情况以及相对应的方法,旨在寻找适应中医院校大学生情况特点的思想政治教育方法与途径,从而有力地推动我国现有思想政治教育,不断完善和优化中医院校大学生的政治素养,培养合格的社会主义建设者。     

对讲授《中国近现代史纲要》课的几点思考

根据中宣部、教育部关于高校思想政治理论新课程方案的相关规定,《中国近现代史纲要》被列为高校本科生思想政治理论课四门越修课之一。文章从专题讲授、正确处理相关课程的关系、激发学生学习兴趣等方面入手,对上好这门课提出了几点思考。     

中国近现代史教学的创新教育功能

作为高校思想政治理论课之一的“中国近现代史纲要”,其课程目标在于使当代大学生了解国情民情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。提高自觉运用马克思主义立场、观点和方法解决实际问题的能力。中国近现代史教学培养学生的创新思维能力既是当前中国高校实施创新教育和素质教育的重要内容,同时也是高校思想政治理论课自身属性和教学特点所决定的。文章从大学生创新思维、创新能力、创新精神的培养等方面,探讨了中国近现代史教学的创新教育功能。     

问题意识与思想政治理论课教学——以《中国近现代史纲要》教学为例

问题意识是思想政治理论课教学取得实效的重要前提;以问题为中心的教学方式是思想政治理论课取得实效的有效途径.大学生思想政治理论课教学增强问题意识需要从两方面着手:一方面教师应树立问题意识,以加强教学针对性;另一方面教师要有意识地激发并培养学生的问题意识,充分调动其学习主动性.     

"中国近现代史纲要"教学中爱国主义教育切入点研究

"中国近现代史纲要"作为一门思想政治理论课,对培养大学生的爱国主义精神有独特的作用和意义。在教学中,通过揭露帝国主义列强侵华罪行和傀儡政权的卖国行径,进行国耻教育;通过讲述中华民族反侵略斗争历史,歌颂爱国志士事迹,进行民族精神教育;通过阐述近现代中国"救亡图存"的历程,进行马克思主义理论和爱党教育;通过展现新中国建设成就,坚定走中国特色社会主义道路,弘扬以改革创新为核心的爱国主义时代精神。     

论《中国近现代史纲要》教学中的爱国主义教育

爱国主义作为一种社会情感,是凝聚民族意志,激励人民奋发向上的精神支柱.利用<中国近现代史纲要>课程的教学突出思想理论教育、历史人物教育、地方革命史教育,是高校进行爱国主义教育,弘扬社会主义核心价值观,培育合格人才,完善德育过程的重要途径.     

在高校思想政治理论课教学中渗透爱国主义教育的思考

爱国主义教育是高校思想政治理论课教学中永恒的主题,同时也是高校思想政治工作的基本内容.探索在高校思想政治理论课教学中渗透爱国主义教育的问题,发挥爱国主义教育的独特价值,是当前高校思想政治教育的一个新视角.充分利用高校普遍开设的思想政治理论课的教育功能,开展课堂教育,加强特色教学,组织典型活动,把爱国主义教育渗透其中,达到完善德育过程的目的.     

浅析中国近现代史纲要的教学主线

中国近现代史纲要是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,在实际的教学过程中,教师需要遵循教学主线,否则很容易使该门课程演变成为纯粹的历史课或是使课堂成为历史故事会,这样就违背了课程设置的出发点和归宿.中国近现代史纲要等课程是要对当代大学生进行国史、国情教育,要使他们懂得:为什么没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国,以及中国共产党是社会主义事业的领导核心.     

寓思想政治理论教育于中国近现代历史教育之中

"中国近现代史纲要"课既是一门历史课,承担着对大学生进行历史教育的功能,又是一门思想政治理论课,承担着对大学生进行思想政治理论教育的功能。其独特的定位和功能,给从事该课程教学的教师提出了巨大的挑战,要真正地能够寓思想政治理论教育于历史教育之中,一方面必须遵循历史课程的教学规律和要求,以历史的深度和厚重见长;另一方面不能把中国近代史纲要课等同于一般的大学历史系本科生的专业课,在教学中一定要强化思想政治教育的功能。