谈谈农村幼儿园活动室布置

幼儿活动室是幼儿主要的活动场所。由于农村幼儿园受客观条件的限制，往往在物质条件等方面逊色于城市幼儿园。因此，农村幼儿园活动室布置不能向城市幼儿园看齐，而应根据自身特点，发挥当地农村自然优势，因地制宜，充分、合理地利用活动室的墙面、地面、空间，突出幼儿活动室的农村特点和地方特色。关于农村特点：在活动室的布置上，农村幼儿园有其得天独厚的一面。教师应充分利用农村的自然资源，结合教育内容、季节特点和幼儿已有的知识经验，灵活布局，合理布置。例如用不同颜色、不同形状的树叶经过合理修剪后组合拼贴成有趣的儿童画…     

学前教育要杜绝小学化倾向，应以游戏为主

近年来,我国幼儿教育事业取得长足发展,可有些地方的幼儿园存在着幼儿教育小学化的倾向。3—6岁幼儿几乎天天有作业,而有些作业难度已超越了儿童的年龄,与其说给幼儿布置作业不如说给家长布置作业,有的幼儿存家做作业的时间竞长达一两个小时,小小年纪就背上沉重的负担,幼儿身心受到了严重的摧残,探其原因有以下几个方面：     

幼儿游戏环境布置浅谈

好的游戏化教学环境是支撑幼儿游戏创设、选择以及高效化学习的基础,幼儿游戏化环境布置是一个需要认真对待的系统化工程。通过"一个作用""两条原则""三个方法"的具体阐述,向人们传达出幼儿游戏化环境布置的经验之谈,以达到提高环境利用率、提高对幼儿隐形指导的作用。     

快乐娃娃家——幼儿角色游戏的观察与思考

<正>一、游戏背景角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌的游戏,而"娃娃家"又是小班幼儿适合玩的游戏。布置时,我们用架子和纸箱的组合将"娃娃家"分隔成"厨房"和"卧室","厨房"放置"饮具","卧室"放置"家具",再布置一些反映家庭生活的图片,使"娃娃家"变得更舒适、更温馨。在娃娃家中,我们投放的有成品的、自制的、半成品的材料,供幼儿自主选择游戏。幼儿可以在操作材料的过程中增强角色游戏的操作性、趣味性。     

巧用“任务书”

进入大班后,为了培养幼儿的任务意识,我常常给幼儿布置一些"家庭作业",如回家后填写一些调查表,或带一些废旧物品到幼儿园。但是,每次都只有寥寥几个孩子按时完成任务。尽管给完成任务的孩子贴小星星作为奖励,但成效不大。为了激发孩子们完成任务的主动性和积极性,我专门制作了一张"任务书"粘贴在班上。任务书上写有每一位幼儿的姓     

娱乐游戏四则

目的:训练幼儿的记忆力,活跃节日的气氛。初步培养幼儿的合作精神。准备:用白纸剪出“六一”两个较大的美术字。玩法:教师出示写好的“六一”字样,让幼儿讨论怎样使这两个字漂亮起来,然后教师将“六一”两个字剪成与幼儿人数相等的小块(正方形、长方形、三角形均可),请每个幼儿在分到的小块上画上各种图案,再照原样拼凑成“六一”,使之变成彩色字,用来布置活动室。     

幼儿园环境布置的现状、问题及策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"幼儿园的环境布置是一项复杂的系统工程。教育环境作为一种"隐形课程",其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已越来越引起大家的重视,创设环境成为幼儿园工作的热点,但因种种原因,许多幼儿园在具体操作上还很不到位,从而影响到环境整体教育功能的发挥。由于这种环境布置是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。鉴于此,本文解决的关键问题是了解幼儿园环境布置的现状,环境布置中存在的误区及解决的策略。     

如何在语言教学中培养幼儿的创新思维

优化活动环境,为幼儿提供创新的机会幼儿教育自有它的独特性,要想对幼儿教育取得一定的成效,我们就必须得依据幼儿的身心发展特点,注重优化幼儿的语言环境,在环境渗透中为幼儿的能力提升创造机会。如在纸偶活动《家里高兴的事》中利用区域为幼儿创设几个温馨的小家,幼儿戴上纸偶后在"家"中表演,由于幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性的特点,家中的许多布置激发了幼儿参与活动的积极性和求知欲,一些美好的回忆就涌现在幼儿的脑海,孩子没有过多的思想     

一方小天地 变成美乐园

我根据活动室的结构,合理利用有限的空间,在墙角、窗台和黑板两旁的空档里设置了多种固定的游戏角,并布置背景,创设情境,既美化了活动室,又调动了幼儿游戏的积极性。 新颖别致的娃娃家。我班活动室的右后墙角是最稳当的地方(其它三个墙角都有门),我就利用它的角度,在离地大约一米五高的地方,用三合板钉了一     

谈谈活动室墙面布置的高度

凡是幼儿园的活动室,几乎都有比较漂亮的墙面装饰。这些装饰品大都布置在离地面90公分以上的地方。我认为这样的高度对幼儿的发展来说不合适。原因有三:一是不利于幼儿的观察。活动室的墙面布置,可以丰富幼儿的视野,发展美感。而墙饰过高,幼儿必仰视,时间一长,易产生疲劳,势必影响幼儿的观察兴趣。再是墙饰过高不利于幼儿的参与。试想,贴在墙上一幅     

我园的“旅游观光”活动

去年国庆前夕,我们利用园内的条件(9个教室和1个活动场),设了10个展览馆,模拟祖国各地风光,名胜古迹,组织幼儿进行了一次“旅游观光”活动。活动对激发孩子爱祖国的感情起了积极的作用。活动开展前,我们结合日常生活向孩子进行了有关教育。如在常识课上,给孩子们认识了国旗,在地图上找过首都和家乡,认识过新疆和西藏等地的少数民族,也介绍过台湾岛和其他地方的名胜古迹;在美术教学中让孩子们动手制作布置展览用的小红     

如何在教学中有效培养幼儿创新能力

创新能力培养要从小抓起,对学前阶段幼儿进行创新能力培养,应当抓住重点,既要结合幼儿身心发展阶段,又要融入到教育教学的各个环节。重点可以抓住几个方面要点:一是教学语言中"留下空白"让幼儿自由发挥,二是绘画创作中"放飞思想"让幼儿大胆想象,三是场景模拟中"没有脚本"让幼儿临场表演,四是环境布置中"尊重首创"让幼儿自主设计。     

室内“动物园”

大班有认识动物、进行动物分类的教育活动。根据环境为教育服务的原则,在布置活动室时,教师努力创造条件,有的布置了动物园的壁画和各种动物的挂图,使幼儿在一日生活中能经常看到。在“泥工角”,教师为幼儿准备了各色橡皮泥,使幼儿在游戏时,可以对照图中的动物的形象捏出来,并且学习用语言描述各种动物的生活习性。经过一段时间,幼儿对动物的知识增多了,求知欲更强了,这时,教师及时开展了动物分类的教育活动。在墙壁上又布置了立体的动物     

隐性指导策略在活动中的具体运用

隐性指导策略主张教师对与幼儿活动有关的内容和方法不作直接说明,而是把它隐含于幼儿自己开展的活动之中。1.活动前的隐性指导在开始一个活动前,教师首先要布置好有关环境并准备好活动所需材料。其次,要引导幼儿用口头语言把"要做什么"表达出来。这可以帮助幼儿形成一个与自己的思想有关的大脑表象,并知道怎么去实现这一目的。最后,教师要协助幼儿发     

美工区域活动在幼儿园的开展与创作

美工区是幼儿艺术活动中的一部分,它能为幼儿提供自由的时间和空间,能帮助幼儿解放头脑、眼睛、双手、嘴等各个器官,使幼儿获得最好的乐趣和满足.对幼儿健全人格的形成和创新意识的培养,具有积极的意义.如何才能让美工区的活动更有效呢? 1.环境布置是前提 在布置环境时,首先要考虑的是活动内容的选择,我们主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的相互渗透来选择区域活动的内容.     

五官找春天

活动目标:*初步知道世界名画《新的生命》。*结合大班幼儿作品,让幼儿通过看看、说说了解春天的主要特征。*根据画面乐意大胆尝试用简单的话来描述春天,体验编讲简单故事的乐趣。活动准备:*在“与大师互动”版面上布置大班幼儿的作品。*轻音乐碟片及录音机。活动目标:*感知世界名画《新的生命》。*表现和表达五官感受到的春天。活动准备:*在“与大师互动”版面上布置大班幼儿的作品。*反映大自然春天特征的音响磁带,录音机,泥土,春天的花朵,等等。专家1:我认为将第一个目标中的“初步知道”改为“感知”更确切一些,“知道”的含义不够清晰。…     

为幼儿培养创设环境

为幼儿创设丰富的“知识信息环境”。幼儿的求知欲旺盛,对世界充满了好奇,他们渴望汲取各种各样的知识养料。因此,在教学活动中,教师必须为幼儿提供优化的、符合幼儿年龄特点的知识环境,以促进幼儿智力、智源的开发和创造思维的发展。在教室环境布置中,教师可以在墙壁四周创设符合幼儿年龄特点的知识环境。如在认识四季时,教师可事先和幼儿一起用各种废旧材料,在墙壁上布置好四季的景色,让幼儿获得感性认识。上课时,让幼儿自己去观察、思考,教师再做启发性提问,幼儿很快就掌握了有关四季的知识。不仅如此,教师还可以创设一种语言氛围,经常向…     

活动室的墙面布置

目前,各幼儿园都十分重视活动室的墙面布置,但是,不少地方的墙面布置还没有同各种教育因素融为一个有机的整体,没有真正成为促进幼儿发展的有效手段。存在的问题表现在:一、墙面布置与教育目标、教育内容无关。有些教师没有从本班幼儿的发展需要、当前阶段的教育目标和教育要求出发去确定墙面布置的内容,而是东去搬一点,西去模仿一点,没有把墙面布置与自己的教育计划有机地结合起来。更有甚者,完全从自己的兴趣爱好出发,布置     

如何培养幼儿的生活常规

<正>"习惯成就性格,性格决定命运"。良好的行为习惯和生活常规在幼儿一日生活中占有重要地位,所以常规教育要从娃娃抓起。它既是幼儿从家庭进入集体生活的第一"必修课",又是教师做好课堂管理的"基本功"。那么,如何帮幼儿建立良好的生活常规,并取得良好的效果呢?一、常规培养从入园开始幼儿离开家庭进入幼儿园,因为陌生的环境和对家人的依恋,他们经常哭闹,这样不利于常规的培养。首先要为幼儿创造温馨熟悉的环境,如把教室布置成"娃娃家",用各种各样     

如何有效创设幼儿园主题墙饰

<正>在新课程的实施过程中,幼儿园主题墙面已成为幼儿园的一个重要组成部分。在幼儿发展过程中,环境就是大课堂。我们应该让墙壁说话,让孩子成为真正意义上的班级的主人,成为自己的主人。然而,如何创设一面真正让幼儿喜欢、积极参与,并促进幼儿主动发展的主题墙呢?一、参与性陈鹤琴先生说:"以学生的成绩来布置环境最适合,最有意义。"还提出:"室内布置应以儿童的成绩为主,儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工,都应该陈列出来,这样可以鼓励儿童。"我们依照陈鹤琴先生的指导,把孩子们的作品展示在主题墙上,吸引幼儿更积极地参与到主题墙的